第三節(jié) 創(chuàng)作發(fā)布廣宣傳 教學設(shè)計　2024-2025學年川教版（2024）初中信息技術(shù)七年級上冊

第三節(jié)創(chuàng)作發(fā)布廣宣傳教學設(shè)計2024—2025學年川教版（2024）初中信息技術(shù)七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以川教版2024年版初中信息技術(shù)七年級上冊“創(chuàng)作發(fā)布廣宣傳”為主題，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的信息發(fā)布與傳播能力。通過引導學生學習圖片、視頻等媒體創(chuàng)作，以及社交媒體、網(wǎng)站等平臺的運用，讓學生了解信息發(fā)布的基本流程，掌握信息傳播的基本技巧，提高學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學設(shè)計遵循由淺入深、循序漸進的原則，注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在實踐中提升技能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過創(chuàng)作發(fā)布廣宣傳的學習，學生能夠掌握信息處理的基本技能，提高信息獲取、加工和傳播的能力。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，學會辨別信息的真實性和價值，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識。此外，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們在信息傳播中展現(xiàn)個性，提升溝通與合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在此之前已學習了信息技術(shù)的基本概念，具備基本的計算機操作能力，如使用操作系統(tǒng)、瀏覽器等。對于圖片和視頻的基本編輯技巧也有初步了解，但在深入創(chuàng)作和發(fā)布方面可能經(jīng)驗有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程的學習興趣較高。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，喜歡通過實際操作來學習和掌握新技能。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學習，而另一部分學生則更傾向于通過操作和實驗來探索知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在創(chuàng)作和發(fā)布過程中可能遇到的困難包括：對復雜編輯軟件的操作不熟悉、創(chuàng)意不足、缺乏有效的信息發(fā)布策略等。此外，學生可能對版權(quán)保護和網(wǎng)絡(luò)安全等方面存在認知不足，需要教師引導和講解。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、攝像頭、麥克風、圖片編輯軟件（如Photoshop）、視頻編輯軟件（如AdobePremiere）、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、在線學習平臺（如學校自建平臺或國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺）。

3.信息化資源：教學PPT、圖片素材庫、視頻教程、相關(guān)案例和示例作品。

4.教學手段：講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學習等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習圖片編輯軟件的基本操作和圖片處理的基本技巧。

設(shè)計預習問題：圍繞圖片編輯和發(fā)布，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何選擇合適的圖片編輯工具？如何調(diào)整圖片的色彩和亮度？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習成果，了解學生對預習內(nèi)容的掌握程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圖片編輯和發(fā)布的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解圖片編輯和發(fā)布的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生自己創(chuàng)作的圖片作品，引出圖片編輯和發(fā)布的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解圖片編輯軟件的基本操作和圖片處理技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何使用圖層、調(diào)整圖像大小和分辨率等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己在預習中遇到的問題和解決方法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗圖片編輯和發(fā)布的過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圖片編輯軟件的基本操作和技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組合作項目，讓學生在實踐中掌握圖片編輯和發(fā)布技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解圖片編輯和發(fā)布的基本操作和技巧，掌握圖片編輯軟件的使用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生使用圖片編輯軟件創(chuàng)作一張個人作品，并進行發(fā)布。

提供拓展資源：推薦一些在線圖片編輯工具和圖片發(fā)布平臺，供學生進一步學習和實踐。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦的在線工具和平臺，進行更深入的圖片編輯和發(fā)布實踐。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖片編輯和發(fā)布技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了圖片編輯軟件的基本操作和圖片處理技巧，能夠獨立完成簡單的圖片編輯和美化工作。具體包括：

-熟練使用圖片編輯軟件進行圖像裁剪、調(diào)整大小、改變分辨率等操作；

-掌握圖層的使用方法，能夠進行圖層疊加、隱藏和合并等操作；

-了解圖片的色彩調(diào)整、濾鏡應(yīng)用、文字添加等基本功能。

2.知識拓展：學生在學習過程中，對圖片編輯和發(fā)布的理論知識有了更深入的了解，具體包括：

-了解圖片的基本格式和文件類型；

-熟悉圖片編輯的基本原則和技巧；

-掌握圖片發(fā)布的基本方法和途徑。

3.創(chuàng)新思維：通過本節(jié)課的學習，學生的創(chuàng)新思維能力得到了提升，具體表現(xiàn)為：

-學生能夠運用所學知識進行個性化圖片創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意；

-學生在圖片編輯過程中，能夠嘗試不同的效果和技巧，形成獨特的風格。

4.團隊協(xié)作：在小組合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，具體包括：

-學會傾聽他人的意見和建議；

-學會分工合作，共同完成任務(wù)；

-學會與他人分享自己的經(jīng)驗和心得。

5.問題解決能力：學生在遇到圖片編輯和發(fā)布方面的問題時，能夠運用所學知識和技巧進行分析和解決，具體包括：

-學會分析問題的原因，找出解決問題的方法；

-學會在實踐中不斷嘗試，積累經(jīng)驗；

-學會向他人請教，尋求幫助。

6.素質(zhì)培養(yǎng)：本節(jié)課的學習對學生素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響，具體包括：

-培養(yǎng)了學生的審美觀，提高對美的鑒賞能力；

-培養(yǎng)了學生的耐心和細心，提高專注力；

-培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

7.學習興趣：通過對圖片編輯和發(fā)布的實踐操作，學生提高了對信息技術(shù)課程的學習興趣，具體表現(xiàn)為：

-學生愿意主動學習和探索信息技術(shù)知識；

-學生對信息技術(shù)課程充滿好奇，積極參與課堂活動；

-學生在課后愿意自主學習和研究相關(guān)內(nèi)容。

8.社會實踐：學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，具體包括：

-利用圖片編輯和發(fā)布技能制作個人作品，如畢業(yè)設(shè)計、社團活動宣傳等；

-將所學知識分享給家人和朋友，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)；

-在社交媒體上展示自己的作品，與更多人交流分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)字攝影與圖片處理入門指南》，介紹數(shù)字攝影的基礎(chǔ)知識和圖片處理的基本技巧。

-視頻資源：《如何使用Photoshop進行圖片編輯》系列教程，通過視頻演示，展示Photoshop軟件的實用操作和編輯技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，結(jié)合預習和課堂所學，自主閱讀《數(shù)字攝影與圖片處理入門指南》，了解圖片處理的背景知識和實用技巧。

-學生可以觀看《如何使用Photoshop進行圖片編輯》系列教程，跟隨視頻學習Photoshop的基本操作，如圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整、濾鏡效果等。

-學生可以選擇自己感興趣的主題，如旅行攝影、日常生活記錄等，嘗試運用所學知識進行圖片創(chuàng)作。

-鼓勵學生將自己的作品上傳至班級論壇或社交媒體，與其他同學分享交流，獲取反饋和建議。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展過程中遇到的技術(shù)問題，推薦相關(guān)的學習資源，組織小組討論會等。

具體拓展活動建議如下：

（1）攝影技巧實踐：

-學生可以嘗試在不同光線條件下拍攝照片，學習如何利用自然光和人工光源進行攝影。

-通過對比不同攝影技巧的成果，學生可以了解構(gòu)圖、曝光、白平衡等攝影基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。

（2）圖片編輯實踐：

-學生可以嘗試對拍攝的照片進行編輯，運用所學軟件進行裁剪、調(diào)整色彩、添加文字等操作。

-學生可以嘗試不同的編輯風格，如復古、藝術(shù)、抽象等，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

（3）圖片發(fā)布與分享：

-學生可以將自己的作品發(fā)布至班級論壇或社交媒體，如Instagram、微博等，與其他同學和公眾分享。

-學生可以學習如何撰寫作品說明，介紹自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。

（4）小組合作項目：

-教師可以組織學生分組，每個小組選擇一個主題，共同創(chuàng)作一組圖片作品，如校園風光、節(jié)日慶典等。

-小組內(nèi)部分工合作，一人負責攝影，一人負責后期編輯，其他成員提供創(chuàng)意和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)作發(fā)布廣宣傳的基本概念：

-創(chuàng)作內(nèi)容：圖片、視頻等媒體形式的創(chuàng)作。

-發(fā)布平臺：社交媒體、網(wǎng)站、應(yīng)用程序等。

-宣傳方式：信息傳播、推廣、分享等。

②圖片編輯與處理：

-圖片編輯軟件：Photoshop、GIMP等。

-基本操作：裁剪、調(diào)整大小、調(diào)整色彩、添加濾鏡等。

-圖片格式：JPEG、PNG、GIF等。

③信息發(fā)布與傳播：

-發(fā)布步驟：創(chuàng)作內(nèi)容、選擇平臺、設(shè)置發(fā)布選項、發(fā)布內(nèi)容。

-傳播途徑：社交媒體分享、郵件發(fā)送、鏈接分享等。

-互動與反饋：用戶評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)等。

④社交媒體與網(wǎng)站應(yīng)用：

-社交媒體：Instagram、微博、Facebook等。

-網(wǎng)站應(yīng)用：個人博客、企業(yè)網(wǎng)站、在線論壇等。

-內(nèi)容發(fā)布與管理：創(chuàng)建帖子、編輯內(nèi)容、管理評論等。

⑤版權(quán)與網(wǎng)絡(luò)安全：

-版權(quán)意識：尊重他人版權(quán)，合理使用圖片和視頻資源。

-網(wǎng)絡(luò)安全：保護個人信息，避免網(wǎng)絡(luò)詐騙和病毒攻擊。

-遵守網(wǎng)絡(luò)道德：文明上網(wǎng)，不發(fā)布不良信息。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的積極參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

-學習態(tài)度：觀察學生在課堂上的專注度和認真程度，評價其對學習內(nèi)容的重視程度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的協(xié)作能力和溝通效果，如分工明確、互相支持、共同解決問題等。

-創(chuàng)意表達：評價學生在討論中提出的創(chuàng)新觀點和獨特見解，以及對圖片編輯和發(fā)布策略的創(chuàng)造性應(yīng)用。

-成果展示：評價小組作品的質(zhì)量和展示效果，包括作品的主題、創(chuàng)意、技術(shù)運用等方面。

3.隨堂測試：

-操作技能：通過隨堂測試，評估學生對圖片編輯軟件基本操作的掌握程度，如裁剪、調(diào)整色彩、添加文字等。

-理解程度：測試學生對圖片處理和發(fā)布相關(guān)知識的理解，如圖片格式、發(fā)布平臺特點等。

-創(chuàng)意運用：評估學生在實際操作中運用所學知識進行創(chuàng)新的能力，如圖片創(chuàng)意、編輯技巧等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，找出不足之處。

-互評反饋：組織學生進行互評，互相評價作品的質(zhì)量、團隊合作、學習態(tài)度等方面，促進學生之間的