第三單元課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第三單元課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“第三單元課題1分子和原子”的教學(xué)，幫助學(xué)生理解分子和原子的基本概念，掌握分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、合作交流的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解分子和原子的概念，明確它們?cè)谖镔|(zhì)組成中的地位和作用。

②掌握分子和原子的區(qū)別，能夠區(qū)分簡(jiǎn)單物質(zhì)和化合物的微觀結(jié)構(gòu)。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，得出分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的行為特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解分子和原子的不可見(jiàn)性和微觀世界的復(fù)雜性，幫助學(xué)生建立科學(xué)的物質(zhì)觀。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分子和原子概念解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的能力，如氣體的擴(kuò)散、溶液的均一性等。

③理解化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的重新組合，以及它們?cè)诜磻?yīng)前后的數(shù)量關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分子和原子概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括顯微鏡、試管、酒精燈等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“分子和原子”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是分子？什么是原子？它們?cè)谖镔|(zhì)中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分子和原子的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“分子和原子”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示分子和原子的模型或動(dòng)畫(huà)視頻，引出“分子和原子”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的行為，結(jié)合實(shí)例如水的分解、氧氣和氮?dú)獾姆蛛x等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子和原子的概念。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么水分子可以分解成氫氣和氧氣？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證分子和原子的概念。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分子和原子的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分子和原子的概念。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分子和原子的知識(shí)點(diǎn)，掌握它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的行為。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于分子和原子在日常生活應(yīng)用的小論文，如“分子和原子在食品保存中的作用”。

提供拓展資源：提供與分子和原子相關(guān)的科普書(shū)籍、在線課程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分子和原子知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“第三單元課題1分子和原子”的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解分子和原子的基本概念，明確它們?cè)谖镔|(zhì)組成中的地位和作用。通過(guò)課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生掌握了分子和原子的區(qū)別，能夠區(qū)分簡(jiǎn)單物質(zhì)和化合物的微觀結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，如氣體的擴(kuò)散、溶液的均一性等。

2.能力培養(yǎng)方面：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升。學(xué)生能夠提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、合作交流，培養(yǎng)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、合作交流的能力。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在理解分子和原子概念的過(guò)程中，逐漸形成了科學(xué)的物質(zhì)觀。他們能夠從微觀角度分析物質(zhì)的性質(zhì)和變化，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)分子和原子，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)生活中的重要作用，樹(shù)立了為國(guó)家和民族科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的信念。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.個(gè)性化發(fā)展方面：

在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握了更多的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分子和原子的概念

①.1分子的定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的原子通過(guò)化學(xué)鍵連接而成的粒子。

①.2原子的定義：構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，具有化學(xué)性質(zhì)的最小單位。

②分子和原子的性質(zhì)

②.1分子的性質(zhì)：分子具有一定的質(zhì)量和體積，具有一定的化學(xué)性質(zhì)。

②.2原子的性質(zhì)：原子由原子核和核外電子組成，具有穩(wěn)定的電子結(jié)構(gòu)。

③分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系

③.1區(qū)別：分子是由原子組成的，原子是構(gòu)成分子的基本單位；分子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子，原子是物質(zhì)的基本組成單位。

③.2聯(lián)系：分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，分子由原子組成，原子在化學(xué)反應(yīng)中可以重新組合形成新的分子。

④分子和原子的結(jié)構(gòu)

④.1分子的結(jié)構(gòu)：分子結(jié)構(gòu)包括鍵接結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)等。

④.2原子的結(jié)構(gòu)：原子結(jié)構(gòu)包括原子核、核外電子層等。

⑤分子和原子的化學(xué)反應(yīng)

⑤.1化學(xué)反應(yīng)中的分子：化學(xué)反應(yīng)中分子可以分解成原子，原子重新組合成新的分子。

⑤.2化學(xué)反應(yīng)中的原子：化學(xué)反應(yīng)中原子不發(fā)生變化，只是重新組合。

⑥分子和原子的應(yīng)用

⑥.1分子的應(yīng)用：分子在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

⑥.2原子的應(yīng)用：原子在材料科學(xué)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是對(duì)“第三單元課題1分子和原子”課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)與回答

教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分子和原子概念的理解。例如，提問(wèn)“分子和原子的區(qū)別是什么？”或“請(qǐng)舉例說(shuō)明分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的作用?！睂W(xué)生回答后，教師要及時(shí)給予反饋，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

2.觀察學(xué)生參與度

教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與情況，包括實(shí)驗(yàn)操作、小組討論和課堂互動(dòng)。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠注意安全等。在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

通過(guò)小組合作活動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。例如，在小組討論中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效溝通、是否能夠共同制定解決方案等。

4.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的課堂，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)能力。例如，在實(shí)驗(yàn)操作后，教師可以檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否完整、清晰。

5.課堂測(cè)試

定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)分子和原子知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。測(cè)試后，教師要及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因，并在課堂上進(jìn)行講解。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也為同伴提供反饋。例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，以及同伴在實(shí)驗(yàn)中的貢獻(xiàn)。

7.反饋與鼓勵(lì)

教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要指出學(xué)生的不足，還要給予積極的反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并加以改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束了，我覺(jué)得有很多地方值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式展示了分子和原子的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生可以更直觀地理解這些概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方式特別適合九年級(jí)的學(xué)生，他們的注意力容易被吸引，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有時(shí)候視頻播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)讓學(xué)生感到疲勞。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這個(gè)策略效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中很活躍，能夠提出很多有創(chuàng)意的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)操作中，他們動(dòng)手能力得到了鍛煉，對(duì)分子和原子的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)技巧的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律比較松散，部分學(xué)生容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了增加課堂互動(dòng)，比如在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插一些小問(wèn)題，讓學(xué)生回答。這樣一來(lái)，課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生們的注意力也集中了起來(lái)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒(méi)有用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我沒(méi)有很好地控制時(shí)間，有些實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有完成。此外，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的課堂行為管理，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)更加注重語(yǔ)言的表達(dá)，盡量用簡(jiǎn)單明了的方式讓學(xué)生理解。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會(huì)提前規(guī)劃好時(shí)間，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都能順利完成。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂行為管理，通過(guò)正面引導(dǎo)和適當(dāng)懲罰，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“第三單元課題1分子和原子”這一章節(jié)的理解，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)分子和原子概念的認(rèn)識(shí)，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

1.實(shí)驗(yàn)觀察與分析

實(shí)驗(yàn)材料：一瓶空氣、一個(gè)集氣瓶、澄清石灰水。

實(shí)驗(yàn)步驟：將集氣瓶倒置在水槽中，收集一瓶空氣；將澄清石灰水加入集氣瓶中，振蕩。

作業(yè)要求：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析空氣中的主要成分及其與澄清石灰水的反應(yīng)。

答案：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明空氣中含有二氧化碳。分析：二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀。

2.分子和原子的區(qū)分

題目：請(qǐng)區(qū)分以下物質(zhì)是分子還是原子。

-H2O（水）

-O2（氧氣）

-Fe（鐵）

-He（氦氣）

作業(yè)要求：根據(jù)分子和原子的定義，判斷每個(gè)物質(zhì)的構(gòu)成。

答案：H2O是分子，由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成；O2是分子，由兩個(gè)氧原子組成；Fe是原子，是鐵元素的基本單位；He是原子，是氦元素的基本單位。

3.化學(xué)反應(yīng)中的分子和原子

題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)，指出反應(yīng)前后分子和原子的變化。

化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

作業(yè)要求：描述反應(yīng)過(guò)程中分子和原子的變化。

答案：反應(yīng)前有2個(gè)H2分子和1個(gè)O2分子，反應(yīng)后有2個(gè)H2O分子。在這個(gè)過(guò)程中，氫原子和氧原子重新組合形成了水分子。

4.分子間作用力的理解

題目：解釋以下現(xiàn)象，并說(shuō)明分子間作用力的作用。

現(xiàn)象：水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴。

作業(yè)要求：分析水蒸氣凝結(jié)成水滴的原因，并解釋分子間作用力在此過(guò)程