22《古詩(shī)三首》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22《古詩(shī)三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，包括《鹿柴》、《池上》和《古朗月行》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩(shī)，均為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，與學(xué)生已掌握的詩(shī)歌鑒賞方法和古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀并理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)歌形式和表達(dá)手法，如平仄、對(duì)仗、意象等。在閱讀方面，學(xué)生具備一定的理解能力和分析能力，能夠初步分析詩(shī)歌的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在通過(guò)詩(shī)歌感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)朗讀、背誦和小組討論等方式積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有樂(lè)于合作的，這為教學(xué)提供了多樣化的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)詞的意境和情感方面可能存在困難，尤其是在解讀較為抽象的意象和復(fù)雜的情感表達(dá)時(shí)。此外，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能在理解詞義和句意上遇到障礙。同時(shí)，對(duì)于一些生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的幫助來(lái)克服學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。此外，通過(guò)游戲化的方式，如“猜詩(shī)接龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道什么是古詩(shī)嗎？你們最喜歡哪一首古詩(shī)？為什么？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：古詩(shī)是古代詩(shī)人用韻律和意象表達(dá)情感和思想的一種文學(xué)形式。今天，我們將學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，感受古人的智慧。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《鹿柴》：

-介紹作者王維及其生平。

-講解詩(shī)歌背景和創(chuàng)作背景。

-朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。

-分析詩(shī)歌中的意象和情感。

2.介紹《池上》：

-介紹作者白居易及其生平。

-講解詩(shī)歌背景和創(chuàng)作背景。

-朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。

-分析詩(shī)歌中的意象和情感。

3.介紹《古朗月行》：

-介紹作者李白及其生平。

-講解詩(shī)歌背景和創(chuàng)作背景。

-朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。

-分析詩(shī)歌中的意象和情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，其他組員認(rèn)真聆聽(tīng)。

2.各組派代表分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)詩(shī)歌的意象和情感。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：王維的《鹿柴》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)；白居易的《池上》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟；李白的《古朗月行》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們是詩(shī)人，你們會(huì)寫(xiě)一首怎樣的古詩(shī)？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作古詩(shī)。

3.教師選取幾首學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，感受到了古人的智慧。

2.拓展：課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和賞析。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本概念：古詩(shī)是指古代詩(shī)人用韻律和意象表達(dá)情感和思想的一種文學(xué)形式，通常包括詩(shī)、詞、賦等。

2.詩(shī)歌的形式特點(diǎn)：

-詩(shī)：有固定的格律，如平仄、對(duì)仗等。

-詞：形式較為自由，但注重平仄和韻律。

-賦：以敘事為主，語(yǔ)言華麗，常用于詠物、抒情。

3.詩(shī)歌的意象分析：

-自然意象：山、水、花、鳥(niǎo)等自然元素。

-社會(huì)意象：戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、人民生活等。

-情感意象：喜、怒、哀、樂(lè)等情感表達(dá)。

4.詩(shī)歌的情感表達(dá)：

-直接抒情：直接表達(dá)詩(shī)人的情感。

-景物抒情：通過(guò)對(duì)景物的描繪來(lái)抒發(fā)情感。

-比喻抒情：通過(guò)比喻來(lái)傳達(dá)情感。

5.詩(shī)歌的主題分析：

-思想主題：對(duì)人生、社會(huì)、自然等的思考和感悟。

-情感主題：對(duì)愛(ài)、恨、美、丑等情感的體驗(yàn)和表達(dá)。

6.詩(shī)歌的背景知識(shí)：

-作者生平：了解詩(shī)人的生平背景，有助于理解詩(shī)歌的意境和情感。

-歷史背景：了解詩(shī)歌所處的歷史時(shí)期，有助于把握詩(shī)歌的時(shí)代特點(diǎn)。

7.詩(shī)歌的鑒賞方法：

-朗讀法：通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-意象分析法：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)理解詩(shī)人的情感和思想。

-比較法：將不同詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同。

8.詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)：

-背誦法：通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

-默寫(xiě)法：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行默寫(xiě)練習(xí)。

9.詩(shī)歌創(chuàng)作的基本要素：

-主題：詩(shī)歌要有一個(gè)明確的主題。

-意象：通過(guò)意象來(lái)傳達(dá)主題。

-情感：詩(shī)歌要表達(dá)詩(shī)人的情感。

10.詩(shī)歌的文化內(nèi)涵：

-詩(shī)歌反映了古代社會(huì)的文化風(fēng)貌和人文精神。

-詩(shī)歌傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后復(fù)習(xí)《鹿柴》、《池上》和《古朗月行》三首古詩(shī)，要求學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦。

2.每首詩(shī)選取一個(gè)自己最喜歡的詩(shī)句，寫(xiě)一段不超過(guò)100字的感悟，表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以“自然”為主題，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，要求符合古詩(shī)的基本形式和韻律。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生完成的背誦任務(wù)，教師將在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行抽查，確保每位學(xué)生都能熟練背誦。

2.對(duì)學(xué)生的感悟?qū)懽?，教師將根?jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-是否能夠正確理解詩(shī)句的意思。

-感悟是否真實(shí)、有深度。

-表達(dá)是否清晰、有邏輯。

3.對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，教師將關(guān)注以下方面：

-是否遵循古詩(shī)的基本形式，如平仄、對(duì)仗等。

-是否能夠表達(dá)出對(duì)“自然”主題的理解。

-是否具有一定的創(chuàng)新性。

4.教師將及時(shí)批改作業(yè)，并在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.對(duì)于背誦和感悟?qū)懽?，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。

6.對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作，教師將提供書(shū)面反饋，包括對(duì)詩(shī)歌形式的點(diǎn)評(píng)、對(duì)主題表達(dá)的認(rèn)可以及對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的建議。

7.教師將鼓勵(lì)學(xué)生互相交流作業(yè)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的自我反思能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鹿柴》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：王維、山水田園詩(shī)、空靈意