七年級生物上冊 第1單元 探索生命的奧秘 1.1 我們周圍的生物教學(xué)實錄 蘇教版

七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.1我們周圍的生物教學(xué)實錄蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.1我們周圍的生物教學(xué)實錄蘇教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.1我們周圍的生物

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

2.提升學(xué)生觀察和描述生物現(xiàn)象的能力，發(fā)展科學(xué)探究精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析生物特征，形成初步的科學(xué)思維能力。

4.強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人分享觀察和思考，提高交流表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成等。

-了解生物的分類方法，能夠區(qū)分動物、植物和微生物等基本生物類別。

-通過實例學(xué)習(xí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

-生物多樣性的概念理解，特別是生物多樣性的內(nèi)涵，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-生物分類的科學(xué)性和實用性，理解分類的依據(jù)和分類系統(tǒng)的發(fā)展。

-生物與人類生活的密切關(guān)系，如何將生物知識應(yīng)用于解決實際問題，如食品安全、環(huán)境保護等。

-學(xué)生在面對復(fù)雜的生物現(xiàn)象時，如何運用科學(xué)方法進行觀察和實驗，形成合理的解釋。例如，在觀察不同植物的生長條件和生長速度時，如何設(shè)計實驗步驟，記錄數(shù)據(jù)，并分析結(jié)果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（動植物標(biāo)本）、生物顯微鏡、記錄本、彩色粉筆或馬克筆。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：生物教學(xué)視頻、在線實驗操作指導(dǎo)、生物多樣性圖片庫。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)掛圖、互動式教學(xué)軟件、小組討論、實驗操作演示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生物的基本特征，并識別幾種常見的植物和動物。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的基本特征”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“植物和動物有哪些共同點和不同點？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與討論的情況來監(jiān)控。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事“植物和動物的故事”，引出“我們周圍的生物”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生物的基本特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示植物和動物的圖片或視頻，講解它們的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸等特征。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生物現(xiàn)象，并嘗試分類。如：“請同學(xué)們分組討論，列舉出你們所知道的生物，并嘗試將它們分類?！?/p>

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，有學(xué)生提問：“為什么植物和動物需要呼吸？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗生物知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的基本特征。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物分類的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我們周圍的生物”課題，布置適量的課后作業(yè)，如：“觀察并記錄你身邊的一種生物，描述它的特征?！?/p>

-提供拓展資源：提供與生物多樣性相關(guān)的拓展資源，如書籍《生物多樣性保護》、網(wǎng)站“生物多樣性在線”等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物的基本特征，如生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成等。

-學(xué)生能夠區(qū)分動物、植物和微生物等基本生物類別，并了解它們的主要特征。

-學(xué)生能夠理解生物的分類方法，包括生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能之間的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)情況

-觀察能力：通過課堂觀察和課后作業(yè)，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生物現(xiàn)象，并能夠記錄和分析觀察結(jié)果。

-思考能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運用科學(xué)方法分析生物特征，形成初步的科學(xué)思維能力。

-實踐能力：通過實驗操作和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑸镏R應(yīng)用于解決實際問題，如食品安全、環(huán)境保護等。

3.情感態(tài)度價值觀形成

-學(xué)生對生物多樣性有了更深入的認(rèn)識，增強了保護生態(tài)環(huán)境的意識。

-學(xué)生能夠理解生物與人類生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人分享觀察和思考，提高了交流表達(dá)能力。

4.具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠識別并描述多種植物和動物，如常見的樹木、花草、昆蟲、鳥類等，并能夠區(qū)分它們的基本特征。

-學(xué)生能夠理解生物分類的科學(xué)性和實用性，能夠運用分類方法對生物進行初步的分類。

-學(xué)生在觀察和實驗過程中，能夠運用科學(xué)方法，如觀察、記錄、分析等，進行探究活動。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，如設(shè)計簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，分析生態(tài)平衡的重要性。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式，拓展自己的知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)

-學(xué)生能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進一步了解生物知識，拓寬自己的視野。

-學(xué)生能夠主動參與生物知識競賽、科技節(jié)等活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳镏R應(yīng)用于實際生活，如參與校園綠化、環(huán)保宣傳等公益活動。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在參與中學(xué)習(xí)。例如，在講解生物分類時，我讓學(xué)生扮演不同的生物角色，討論它們的特點，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.實踐導(dǎo)向：我注重將理論知識與實踐活動相結(jié)合，比如組織學(xué)生進行生物觀察實驗，讓學(xué)生在實際操作中理解生物學(xué)原理。這種實踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，有助于學(xué)生將抽象的知識具體化，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對某些生物現(xiàn)象缺乏興趣或?qū)φn堂活動不適應(yīng)。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些不善于表達(dá)或書寫的學(xué)生。

3.實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)不足：在組織學(xué)生進行實踐活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作上存在困難，這可能是因為我在指導(dǎo)上的不足，未能及時提供必要的幫助和指導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的活動，同時鼓勵學(xué)生提出問題，積極參與討論。此外，我會嘗試使用不同的教學(xué)工具，如多媒體、游戲等，以吸引不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實驗報告、小組合作等多個維度，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

3.加強實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)：在組織實踐活動時，我會更加注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于實驗操作有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。此外，我會增加實驗前的講解和實驗后的討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。典型例題講解1.例題：下列哪種生物屬于植物？

A.青蛙

B.鳥類

C.蘑菇

D.蠶

答案：C.蘑菇

解析：植物具有細(xì)胞壁、葉綠體等特征，能夠進行光合作用。青蛙、鳥類和蠶都是動物，不具備植物的特征。

2.例題：以下哪個選項描述了生物的基本特征？

A.生物不需要營養(yǎng)

B.生物不能進行呼吸

C.生物能生長和繁殖

D.生物不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)

答案：C.生物能生長和繁殖

解析：生物的基本特征包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成等。選項C正確描述了生物的基本特征。

3.例題：以下哪種生物屬于微生物？

A.樹木

B.螞蟻

C.細(xì)菌

D.魚類

答案：C.細(xì)菌

解析：微生物是指個體微小，肉眼難以直接觀察到的生物。細(xì)菌是一種微生物，具有單細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能夠在各種環(huán)境中生存。

4.例題：以下哪個選項描述了生物分類的科學(xué)依據(jù)？

A.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.生物的生理功能

C.生物的生活環(huán)境

D.生物的遺傳特征

答案：A.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

解析：生物分類的科學(xué)依據(jù)主要是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括生物的體型、器官、組織等特征。通過比較生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，科學(xué)家可以將生物進行分類。

5.例題：以下哪種生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的一部分？

A.森林

B.河流

C.食物鏈

D.生物圈

答案：D.生物圈

解析：生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與其非生物環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。生物圈包括了地球上所有的生物及其生存環(huán)境，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。森林、河流和食物鏈都是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，但它們不能單獨構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進他們不斷進步。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問評價

-通過提問，教師可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，了解他們的理解深度和思維能力。

-提問時，我會設(shè)計不同層次的問題，包括知識性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，鼓勵正確答案，耐心糾正錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.觀察評價

-觀察學(xué)生的課堂參與度、注意力集中情況、小組合作表現(xiàn)等，可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-在觀察過程中，我會特別關(guān)注那些在課堂活動中表現(xiàn)不積極或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和幫助。

-觀察結(jié)果會記錄在課堂觀察記錄表中，作為評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

3.小組合作評價

-小組合作是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式，通過評價小組成員的合作情況，可以了解學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

-我會設(shè)立小組評價標(biāo)準(zhǔn)，包括任務(wù)完成情況、成員參與度、溝通效率等。

-在小組評價中，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的反思能力。

4.實驗操作評價

-實驗操作是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過評價學(xué)生的實驗操作能力，可以了解他們的動手實踐能力。

-我會設(shè)定實驗操作的標(biāo)準(zhǔn)流程，并對學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范、實驗結(jié)果進行分析。

-對于實驗報告中出現(xiàn)的問題，我會與學(xué)生一起討論，找出原因，并指