二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23 紙船和風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄（pdf） 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元23紙船和風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課以《紙船和風(fēng)箏》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的美好情感，提高對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)觀察紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇和探索的階段，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了初步的閱讀和書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握基本的漢字讀寫(xiě)能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，但對(duì)文學(xué)作品的理解還處于初步階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.能力水平：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力較為豐富，但在書(shū)面表達(dá)上還較為稚嫩，需要通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：二年級(jí)學(xué)生正處于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但自控能力有限，容易受到同伴的影響，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)自然和生活的觀察還不夠深入，因此在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這類與自然和傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文時(shí)，可能會(huì)存在理解上的困難。教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紙船和風(fēng)箏》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的圖片、視頻，以及制作紙船和風(fēng)箏的簡(jiǎn)單步驟圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等制作紙船和風(fēng)箏的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保教室環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)紙船和風(fēng)箏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏？有沒(méi)有自己制作過(guò)紙船？”

展示一些關(guān)于風(fēng)箏和紙船的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們?cè)谏钪械镊攘蛱攸c(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹紙船和風(fēng)箏的基本概念和它們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙船和風(fēng)箏基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解紙船和風(fēng)箏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹紙船和風(fēng)箏的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.紙船和風(fēng)箏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解紙船和風(fēng)箏的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的紙船和風(fēng)箏案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙船和風(fēng)箏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紙船和風(fēng)箏的原理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何改進(jìn)紙船的設(shè)計(jì)以增加浮力”或“風(fēng)箏在不同文化中的象征意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)紙船和風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙船和風(fēng)箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙船和風(fēng)箏的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于紙船和風(fēng)箏的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試自己制作紙船或風(fēng)箏。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確理解和掌握紙船和風(fēng)箏的基本概念、制作原理和它們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的地位。學(xué)生能夠描述紙船和風(fēng)箏的主要組成部分，如紙船的底部結(jié)構(gòu)、風(fēng)箏的骨架設(shè)計(jì)等，并能夠解釋它們是如何通過(guò)物理原理來(lái)實(shí)現(xiàn)漂浮和飛行的。

2.閱讀理解能力：

3.創(chuàng)造力和想象力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們?cè)谡n后作業(yè)中嘗試自己設(shè)計(jì)紙船或風(fēng)箏，表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣和能力。

4.合作學(xué)習(xí)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題。

5.實(shí)踐操作能力：

6.文化意識(shí)：

本節(jié)課通過(guò)紙船和風(fēng)箏這一文化符號(hào)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)生了解了這些傳統(tǒng)手工藝在歷史和文化中的重要地位，以及它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)展。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的精神。他們從紙船和風(fēng)箏的制作中領(lǐng)悟到，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要有耐心和毅力，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

8.課后應(yīng)用：

學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們可能會(huì)嘗試在家庭或社區(qū)中放風(fēng)箏，或者與家人一起制作紙船，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，并增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙船和風(fēng)箏的基本概念

-紙船：由紙制成的小船，通過(guò)浮力原理在水中漂浮。

-風(fēng)箏：由紙、竹子等材料制成，利用風(fēng)力飛行的玩具。

②制作原理

-紙船：通過(guò)增加船體的底面積和減少重心，利用水的浮力原理保持漂浮。

-風(fēng)箏：通過(guò)設(shè)計(jì)合理的翼型和骨架結(jié)構(gòu)，利用空氣動(dòng)力學(xué)原理產(chǎn)生升力。

③文化意義

-紙船：象征吉祥、祈愿，常用于節(jié)日慶?；顒?dòng)。

-風(fēng)箏：寓意自由、向上，與民俗文化緊密相連，如放風(fēng)箏比賽。

④制作過(guò)程

-紙船：準(zhǔn)備彩色紙張，剪裁成底座和船體，粘合成型。

-風(fēng)箏：設(shè)計(jì)圖案，裁剪材料，組裝骨架，涂色裝飾。

⑤傳統(tǒng)習(xí)俗

-紙船：端午節(jié)時(shí)放入江、河中，寄托對(duì)親人的思念。

-風(fēng)箏：春節(jié)、清明等節(jié)日放飛，慶祝節(jié)日、祈求平安。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)紙船和風(fēng)箏的制作原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如小組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出分心現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞紙船和風(fēng)箏的制作、文化意義等方面展開(kāi)討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。在展示成果時(shí)，各組代表能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生的表達(dá)不夠完整，需要進(jìn)一步練習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如積極參與、表達(dá)清晰等，同時(shí)也指出了同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維給予了肯定，同時(shí)指出在課堂紀(jì)律和專注度方面還有待加強(qiáng)。對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高表達(dá)能力和邏輯思維。在隨堂測(cè)試中，教師指出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但在深入理解和應(yīng)用方面還有提升空間。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作和閱讀相關(guān)資料來(lái)提高自己的綜合能力。

此外，教師還針對(duì)以下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)與反饋：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵信息，理解作者的情感和意圖。

-創(chuàng)造力和想象力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠