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文檔簡介
2023四年級數(shù)學(xué)上冊五收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗3除數(shù)是兩位數(shù)的筆算(調(diào)商)教學(xué)實錄青島版六三制主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以青島版四年級數(shù)學(xué)上冊五單元“收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗3除數(shù)是兩位數(shù)的筆算(調(diào)商)”為主題,旨在通過實際操作和練習(xí),幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法,提高學(xué)生的計算能力和解題技巧。通過結(jié)合生活實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力,通過除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習(xí),讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提升邏輯推理能力。增強學(xué)生的運算能力,學(xué)會靈活調(diào)整商,提高計算效率和準確性。同時,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識,通過解決實際問題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,對除法的概念和計算方法有初步的了解。他們能夠進行簡單的除法運算,但對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可能還處于初步理解和練習(xí)階段。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格:
四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)仍然保持較高的興趣,喜歡通過動手操作和游戲來學(xué)習(xí)。他們在運算能力上有所提高,但面對除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,可能會感到一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格各異,有的學(xué)生擅長直觀操作,有的則更偏好邏輯推理。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算時,可能會遇到以下困難:
-確定商的位數(shù),即如何判斷商是一位數(shù)還是兩位數(shù)。
-調(diào)整商的步驟,如何根據(jù)余數(shù)來調(diào)整商的每一位。
-在計算過程中保持計算的準確性,避免因粗心大意而犯錯誤。
-理解除法與實際問題之間的關(guān)系,如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進行解決。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,通過講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念和計算步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握調(diào)商技巧。
2.設(shè)計“除法接力賽”游戲,讓學(xué)生在競爭中練習(xí)筆算,提高計算速度和準確性。
3.利用多媒體教學(xué),展示除法計算的實際案例,幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。
4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,通過解決實際問題,培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:展示豐收的季節(jié)的圖片,如農(nóng)民收割糧食、果園豐收等,引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。
2.提出問題:同學(xué)們,你們知道農(nóng)民叔叔收割糧食時,如何計算每袋糧食的重量嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的除法——除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
3.學(xué)生分享生活經(jīng)驗,教師總結(jié):生活中有很多需要除法計算的場景,今天我們要學(xué)習(xí)的是如何用筆算來計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
二、講授新課(15分鐘)
1.教師講解:首先,介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念和計算步驟。
2.示范計算:教師示范一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目,邊講解邊板書,引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)商的技巧。
3.學(xué)生跟隨教師一起計算,鞏固新知識。
三、鞏固練習(xí)(15分鐘)
1.練習(xí)環(huán)節(jié):教師出示幾道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目,學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
2.學(xué)生展示計算過程,教師點評并糾正錯誤。
3.小組討論:學(xué)生分組討論,共同解決練習(xí)中的難題。
四、課堂提問(5分鐘)
1.教師提問:同學(xué)們,在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,要注意哪些事項?
2.學(xué)生回答,教師總結(jié)并強調(diào)重點。
五、師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)
1.教師提問:如果遇到商不夠除的情況,我們應(yīng)該如何調(diào)整?
2.學(xué)生分組討論,每組選代表回答,教師點評并給予指導(dǎo)。
3.教師展示一道實際問題,如“小明有240顆糖果,要平均分給24個小朋友,每人能分到多少顆糖果?”學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展(5分鐘)
1.教師展示一道應(yīng)用題,如“一個長方形的長是36厘米,寬是12厘米,求這個長方形的面積?!?/p>
2.學(xué)生獨立完成,教師點評并糾正錯誤。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這道題與除法有什么關(guān)系?如何運用除法知識來解決?
七、課堂小結(jié)(5分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的關(guān)鍵點。
2.學(xué)生回顧所學(xué)知識,教師提問,檢查學(xué)生對知識的掌握情況。
八、布置作業(yè)(3分鐘)
1.教師布置課后作業(yè),要求學(xué)生完成幾道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目。
2.學(xué)生詢問作業(yè)要求,教師解答。
教學(xué)過程用時總計:45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.理解與掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的含義,知道如何確定商的位數(shù),以及如何進行調(diào)商。
2.提高計算能力:學(xué)生在課堂上通過大量的練習(xí),能夠熟練地進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算,提高了計算的準確性和速度。
3.培養(yǎng)邏輯思維能力:學(xué)生在解決除法問題時,需要運用邏輯思維來分析問題、調(diào)整商,這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4.增強問題解決能力:通過實際案例的分析和練習(xí),學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合,提高了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
5.提升合作與交流能力:在小組討論和合作解決問題中,學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、交流,提高了團隊協(xié)作能力。
6.增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識:學(xué)生通過學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,認識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力:學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新課時,能夠獨立思考、解決問題,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。
8.提升學(xué)習(xí)興趣:通過生動的教學(xué)活動和實際案例,學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。
9.增強自信心:學(xué)生在掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法后,能夠更好地應(yīng)對類似的數(shù)學(xué)問題,增強了自信心。
10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)生在課堂上認真聽講、積極參與,課后按時完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計①本文重點知識點:
-除數(shù)是兩位數(shù)的除法
-確定商的位數(shù)
-調(diào)整商的方法
-計算步驟
②關(guān)鍵詞:
-除法
-兩位數(shù)
-商
-余數(shù)
-調(diào)商
③詞句:
①除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先看除數(shù)的前一位,如果它比被除數(shù)的前兩位大或相等,商的最高位在十位上;如果它比被除數(shù)的前兩位小,商的最高位在個位上。
②調(diào)整商時,如果余數(shù)不夠除,要向前一位借位,再進行計算。
③計算除法時,從高位到低位依次進行,注意保持計算的準確性。教學(xué)反思這節(jié)課下來,我對自己的教學(xué)進行了深刻的反思。首先,我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn),通過創(chuàng)設(shè)豐收季節(jié)的情境,學(xué)生們對除數(shù)是兩位數(shù)的除法產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在看到農(nóng)民收割糧食、果園豐收的圖片時,能夠迅速將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,這讓我感到非常欣慰。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了“除法接力賽”游戲,讓學(xué)生們在游戲中練習(xí)筆算,這不僅提高了他們的計算速度,也增強了他們的競爭意識。然而,我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中過于注重速度而忽略了準確性,這在后續(xù)的練習(xí)中需要加以引導(dǎo)。
課堂提問環(huán)節(jié),我提出了幾個關(guān)鍵問題,如“如何確定商的位數(shù)?”和“遇到商不夠除的情況怎么辦?”這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高他們的邏輯思維能力。從學(xué)生的回答來看,他們對于這些問題有了自己的理解和思考,這讓我感到很欣慰。
在教學(xué)過程中,我也注意到了一些需要改進的地方。例如,在講解除法與實際問題相結(jié)合的應(yīng)用題時,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思路不夠清晰,他們難以將數(shù)學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來。這提示我在今后的教學(xué)中,需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。
此外,我還注意到,在小組討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,可能是由于他們對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚或者缺乏合作意識。為了解決這個問題,我計劃在今后的教學(xué)中,通過設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的案例和活動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并加強團隊合作的訓(xùn)練。課后拓展1.拓展內(nèi)容:
-閱讀材料:《生活中的除法》小冊子,包含多個與日常生活相關(guān)的除法實例,如家庭購物、烹飪食譜、體育比賽計時等。
-視頻資源:數(shù)學(xué)科普視頻,展示除法在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用,如農(nóng)業(yè)、建筑、工程設(shè)計等領(lǐng)域的除法計算。
2.拓展要求:
-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《生活中的除法》小冊子,通過實例理解除法在生活中的重要性。
-觀看數(shù)學(xué)科普視頻,讓學(xué)生了解除法在各個領(lǐng)域的應(yīng)用,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在生活中遇到的除法問題,并嘗試用所學(xué)的知識解決這些問題。
-學(xué)生可以與家人或朋友分享自己學(xué)到的除法知識,通過講解加深對知識的理解。
-教師可以組織一次課后分享會,讓學(xué)生展示自己解決的實際問題,促進交流和學(xué)習(xí)。
-對于有疑問的學(xué)生,教師提供在線解答服務(wù),解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。
-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)小故事,將除法知識與故事情節(jié)相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)的趣味性。
-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的游戲或應(yīng)用程序,利用除法知識進行編程,提高動手能力和創(chuàng)新思維。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)目標的達成。以下是我對課堂評價的幾點思考:
1.提問與反饋
在課堂上,我會通過提問來檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。例如,在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,我會提出以下問題:
-“同學(xué)們,誰能告訴我,當除數(shù)是兩位數(shù)時,我們應(yīng)該如何確定商的位數(shù)?”
-“如果在計算過程中,余數(shù)不夠除,我們應(yīng)該怎么辦?”
通過這些問題,我可以觀察學(xué)生的反應(yīng),了解他們對知識的理解程度。同時,我會給予及時的反饋,鼓勵他們積極參與討論,對于回答正確的學(xué)生給予表揚,對于回答錯誤的學(xué)生耐心指導(dǎo)。
2.觀察與記錄
在課堂上,我會密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),包括他們的專注度、參與度以及解題時的思考過程。例如,在練習(xí)環(huán)節(jié),我會注意以下幾點:
-學(xué)生是否能夠獨立完成練習(xí)題?
-學(xué)生在解題時是否能夠運用所學(xué)知識?
-學(xué)生在遇到困難時是否能夠主動尋求幫助?
通過這些觀察,我可以記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),為后續(xù)的教學(xué)提供參考。
3.測試與評估
為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我會定期進行小測驗或課堂練習(xí)。這些測試不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度,還能夠評估他們的計算能力和問題解決能力。測試內(nèi)容會與課本知識緊密相關(guān),例如:
-設(shè)計一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
-提供一些實際問題,讓學(xué)生運用除法知識進行解答。
通過測試,我可以了解學(xué)生在實際應(yīng)用中的表現(xiàn),并及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的不足。
4.作業(yè)評價
作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充,我會對學(xué)生的作業(yè)進行
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