2023四年級數(shù)學(xué)上冊 五 收獲的季節(jié)-除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗3 除數(shù)是兩位數(shù)的筆算（調(diào)商）教學(xué)實錄 青島版六三制

2023四年級數(shù)學(xué)上冊五收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗3除數(shù)是兩位數(shù)的筆算（調(diào)商）教學(xué)實錄青島版六三制主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以青島版四年級數(shù)學(xué)上冊五單元“收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗3除數(shù)是兩位數(shù)的筆算（調(diào)商）”為主題，旨在通過實際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的計算能力和解題技巧。通過結(jié)合生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升邏輯推理能力。增強學(xué)生的運算能力，學(xué)會靈活調(diào)整商，提高計算效率和準確性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，通過解決實際問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，對除法的概念和計算方法有初步的了解。他們能夠進行簡單的除法運算，但對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可能還處于初步理解和練習(xí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)仍然保持較高的興趣，喜歡通過動手操作和游戲來學(xué)習(xí)。他們在運算能力上有所提高，但面對除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，可能會感到一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格各異，有的學(xué)生擅長直觀操作，有的則更偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算時，可能會遇到以下困難：

-確定商的位數(shù)，即如何判斷商是一位數(shù)還是兩位數(shù)。

-調(diào)整商的步驟，如何根據(jù)余數(shù)來調(diào)整商的每一位。

-在計算過程中保持計算的準確性，避免因粗心大意而犯錯誤。

-理解除法與實際問題之間的關(guān)系，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進行解決。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念和計算步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握調(diào)商技巧。

2.設(shè)計“除法接力賽”游戲，讓學(xué)生在競爭中練習(xí)筆算，提高計算速度和準確性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示除法計算的實際案例，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，通過解決實際問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示豐收的季節(jié)的圖片，如農(nóng)民收割糧食、果園豐收等，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道農(nóng)民叔叔收割糧食時，如何計算每袋糧食的重量嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的除法——除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

3.學(xué)生分享生活經(jīng)驗，教師總結(jié)：生活中有很多需要除法計算的場景，今天我們要學(xué)習(xí)的是如何用筆算來計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：首先，介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念和計算步驟。

2.示范計算：教師示范一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，邊講解邊板書，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)商的技巧。

3.學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固新知識。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師出示幾道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并糾正錯誤。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決練習(xí)中的難題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些事項？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果遇到商不夠除的情況，我們應(yīng)該如何調(diào)整？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表回答，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.教師展示一道實際問題，如“小明有240顆糖果，要平均分給24個小朋友，每人能分到多少顆糖果？”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師展示一道應(yīng)用題，如“一個長方形的長是36厘米，寬是12厘米，求這個長方形的面積?！?/p>

2.學(xué)生獨立完成，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題與除法有什么關(guān)系？如何運用除法知識來解決？

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的關(guān)鍵點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，教師提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成幾道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目。

2.學(xué)生詢問作業(yè)要求，教師解答。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的含義，知道如何確定商的位數(shù)，以及如何進行調(diào)商。

2.提高計算能力：學(xué)生在課堂上通過大量的練習(xí)，能夠熟練地進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，提高了計算的準確性和速度。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：學(xué)生在解決除法問題時，需要運用邏輯思維來分析問題、調(diào)整商，這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.增強問題解決能力：通過實際案例的分析和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，提高了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

5.提升合作與交流能力：在小組討論和合作解決問題中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、交流，提高了團隊協(xié)作能力。

6.增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，認識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新課時，能夠獨立思考、解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

8.提升學(xué)習(xí)興趣：通過生動的教學(xué)活動和實際案例，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

9.增強自信心：學(xué)生在掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法后，能夠更好地應(yīng)對類似的數(shù)學(xué)問題，增強了自信心。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認真聽講、積極參與，課后按時完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法

-確定商的位數(shù)

-調(diào)整商的方法

-計算步驟

②關(guān)鍵詞：

-除法

-兩位數(shù)

-商

-余數(shù)

-調(diào)商

③詞句：

①除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看除數(shù)的前一位，如果它比被除數(shù)的前兩位大或相等，商的最高位在十位上；如果它比被除數(shù)的前兩位小，商的最高位在個位上。

②調(diào)整商時，如果余數(shù)不夠除，要向前一位借位，再進行計算。

③計算除法時，從高位到低位依次進行，注意保持計算的準確性。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)進行了深刻的反思。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)豐收季節(jié)的情境，學(xué)生們對除數(shù)是兩位數(shù)的除法產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在看到農(nóng)民收割糧食、果園豐收的圖片時，能夠迅速將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，這讓我感到非常欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“除法接力賽”游戲，讓學(xué)生們在游戲中練習(xí)筆算，這不僅提高了他們的計算速度，也增強了他們的競爭意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中過于注重速度而忽略了準確性，這在后續(xù)的練習(xí)中需要加以引導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個關(guān)鍵問題，如“如何確定商的位數(shù)？”和“遇到商不夠除的情況怎么辦？”這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的邏輯思維能力。從學(xué)生的回答來看，他們對于這些問題有了自己的理解和思考，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在講解除法與實際問題相結(jié)合的應(yīng)用題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思路不夠清晰，他們難以將數(shù)學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚或者缺乏合作意識。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的案例和活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并加強團隊合作的訓(xùn)練。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生活中的除法》小冊子，包含多個與日常生活相關(guān)的除法實例，如家庭購物、烹飪食譜、體育比賽計時等。

-視頻資源：數(shù)學(xué)科普視頻，展示除法在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、建筑、工程設(shè)計等領(lǐng)域的除法計算。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《生活中的除法》小冊子，通過實例理解除法在生活中的重要性。

-觀看數(shù)學(xué)科普視頻，讓學(xué)生了解除法在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在生活中遇到的除法問題，并嘗試用所學(xué)的知識解決這些問題。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享自己學(xué)到的除法知識，通過講解加深對知識的理解。

-教師可以組織一次課后分享會，讓學(xué)生展示自己解決的實際問題，促進交流和學(xué)習(xí)。

-對于有疑問的學(xué)生，教師提供在線解答服務(wù)，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)小故事，將除法知識與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的游戲或應(yīng)用程序，利用除法知識進行編程，提高動手能力和創(chuàng)新思維。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。以下是我對課堂評價的幾點思考：

1.提問與反饋

在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，我會提出以下問題：

-“同學(xué)們，誰能告訴我，當除數(shù)是兩位數(shù)時，我們應(yīng)該如何確定商的位數(shù)？”

-“如果在計算過程中，余數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”

通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對知識的理解程度。同時，我會給予及時的反饋，鼓勵他們積極參與討論，對于回答正確的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤的學(xué)生耐心指導(dǎo)。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的專注度、參與度以及解題時的思考過程。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會注意以下幾點：

-學(xué)生是否能夠獨立完成練習(xí)題？

-學(xué)生在解題時是否能夠運用所學(xué)知識？

-學(xué)生在遇到困難時是否能夠主動尋求幫助？

通過這些觀察，我可以記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

3.測試與評估

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗或課堂練習(xí)。這些測試不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠評估他們的計算能力和問題解決能力。測試內(nèi)容會與課本知識緊密相關(guān)，例如：

-設(shè)計一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-提供一些實際問題，讓學(xué)生運用除法知識進行解答。

通過測試，我可以了解學(xué)生在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的不足。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，我會對學(xué)生的作業(yè)進行