七年級語文下冊 第四單元 16 短文兩篇教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級語文下冊第四單元16短文兩篇教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第四單元16短文兩篇教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月10日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析短文內(nèi)容，提高學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的把握和綜合分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，通過學(xué)習(xí)短文中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和傳承責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級（1）班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。該班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性參差不齊。部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，對文本細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，分析能力有限。在寫作方面，學(xué)生的表達(dá)較為簡單，缺乏創(chuàng)新和深度。

從知識層面來看，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但對于文學(xué)作品的分析和鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力有待加強(qiáng)，這將對他們對短文的理解和討論產(chǎn)生一定影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和表達(dá)能力有待提升。部分學(xué)生在課堂討論中缺乏自信，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在課堂上容易分心，難以集中注意力，這可能會影響他們對短文內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源分享和課后作業(yè)提交。

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)文學(xué)作品音頻或視頻資料、在線詞典和語法工具。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、討論小組活動(dòng)、角色扮演、思維導(dǎo)圖工具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們能從這些圖片或視頻中感受到哪些情感或場景？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的兩篇短文，也會帶給我們怎樣的感受和啟示呢？

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。

-第二條：分析課文結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇短文的段落劃分、主題句和過渡句。

-學(xué)生討論并總結(jié)，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

-第三條：探討作者情感

-教師提出問題：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己的理解和感受。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：仿寫句子

-教師給出例句，要求學(xué)生根據(jù)例句仿寫一個(gè)句子。

-學(xué)生完成仿寫，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提高表演質(zhì)量。

-第三條：寫作練習(xí)

-教師給出寫作主題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇短文。

-學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并給予鼓勵(lì)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：作者寫作手法

-舉例回答：作者在文中使用了哪些修辭手法？為什么這樣寫？

-第二方面：人物形象分析

-舉例回答：文中的人物有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？

-第三方面：主題思想探討

-舉例回答：這兩篇短文分別傳達(dá)了怎樣的主題思想？

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《駱駝祥子》、《家》、《春》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品與短文主題相近，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀視野。

-文學(xué)流派：介紹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，以及現(xiàn)實(shí)主義作家如何通過作品反映社會現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生理解課文中的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

-文化背景：探討課文中所涉及的歷史文化背景，如古代建筑、服飾、禮儀等，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和文化認(rèn)同感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，以拓寬閱讀面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過模擬課文中的場景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較不同作家、不同時(shí)代對同一主題的描寫，分析其異同，培養(yǎng)批判性思維。

-文學(xué)寫作：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如撰寫短篇故事、詩歌等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化研究活動(dòng)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，撰寫研究報(bào)告，增強(qiáng)文化傳承意識。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，通過實(shí)地考察，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《短文兩篇》的課后推薦閱讀書目，選擇其中一篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，內(nèi)容包括對作品主題、人物形象、寫作手法的分析。

2.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的短文，創(chuàng)作一篇以“社會現(xiàn)實(shí)”為主題的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右，要求運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

3.收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻資料，制作一份PPT，展示自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握作品主題，分析人物形象和寫作手法。對于理解不準(zhǔn)確或分析不夠深入的地方，給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生的創(chuàng)作短文進(jìn)行批改，重點(diǎn)檢查是否符合現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，是否有創(chuàng)意和深度。對于寫作技巧上的不足，如結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等，提供修改意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.對學(xué)生的PPT展示進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其內(nèi)容的相關(guān)性、圖片或視頻的選取以及展示的流暢性。對于展示中的亮點(diǎn)給予肯定，對于不足之處提出改進(jìn)建議，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、優(yōu)化視覺效果等。

作業(yè)反饋的具體實(shí)施步驟如下：

1.作業(yè)提交后，教師進(jìn)行初步檢查，確保所有學(xué)生都已提交作業(yè)。

2.對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，記錄下每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.在下一節(jié)課的開始，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，針對共性問題進(jìn)行講解和示范。

4.對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題給出個(gè)性化的建議。

5.鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)共同進(jìn)步。

6.定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

嘿，各位同行們，今天咱們來聊聊教學(xué)反思這事兒。教學(xué)是一連串的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，每次課后，我都會坐下來，思考這節(jié)課哪里做得好，哪里還有提升的空間。

首先，我得說說導(dǎo)入新課。這次課，我用了圖片和視頻來導(dǎo)入，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們興趣挺高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片和視頻的解讀不夠深入，他們更多的是被視覺沖擊吸引了，而不是去思考圖片背后的故事。所以，我得改進(jìn)一下，也許可以增加一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在觀看之前就有一定的思考方向。

然后是實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在仿寫句子時(shí)，內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)意。我打算在下次課之前，提前給學(xué)生一些素材，比如一些經(jīng)典的句子或者詩句，讓他們在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣可能會激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

至于小組討論，我覺得這是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，但是我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，比如設(shè)立“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，以此來提高他們的參與度。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加生動(dòng)一些。有時(shí)候，我簡單地總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容，但感覺學(xué)生們并沒有完全吸收。我打算嘗試一些新的總結(jié)方式，比如讓學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，這樣他們不僅能夠回顧知識點(diǎn)，還能鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。

改進(jìn)措施如下：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，增加引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解圖片和視頻背后的故事。

-在新課講授時(shí)，引入情感表達(dá)的分析方法，提高學(xué)生對文學(xué)作品情感的理解。

-在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，提前提供素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行仿寫。

-在小組討論時(shí)，設(shè)立“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

-在總結(jié)回顧時(shí)，嘗試新的總結(jié)方式，如思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地吸收知識點(diǎn)。

教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程，我會