12《有多少浪費(fèi)本可避免》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

12《有多少浪費(fèi)本可避免》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第12課《有多少浪費(fèi)本可避免》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，理解節(jié)約資源的重要性，了解我國(guó)資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高道德判斷與選擇能力，形成節(jié)約資源的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知逐漸豐富，但生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察力和分析能力有待提高，需要通過(guò)具體案例來(lái)培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念尚未形成，需要通過(guò)教育引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在浪費(fèi)食物、水電等資源的行為，這可能與家庭教育和個(gè)人習(xí)慣有關(guān)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不足，可能難以理解節(jié)約資源的重要性。

2.學(xué)生缺乏節(jié)約資源的具體方法，需要教師提供指導(dǎo)和示范。

3.學(xué)生在日常生活中可能難以將節(jié)約資源的理念付諸實(shí)踐，需要教師和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合實(shí)際案例，通過(guò)互動(dòng)討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考浪費(fèi)現(xiàn)象的成因和危害，進(jìn)而培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)和行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)家庭作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，將節(jié)約資源的理念延伸到學(xué)生的日常生活中，以期達(dá)到知行合一的效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如食物模型、水龍頭、電燈等）。

2.課程平臺(tái)：道德與法治課程教材配套資源庫(kù)。

3.信息化資源：環(huán)保宣傳視頻、節(jié)約資源的相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀看關(guān)于浪費(fèi)現(xiàn)象的視頻，記錄下你看到的浪費(fèi)行為”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“有多少浪費(fèi)本可避免”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象？我們能做些什么來(lái)減少浪費(fèi)？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解浪費(fèi)現(xiàn)象和節(jié)約資源的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如“我家里有哪些浪費(fèi)行為？我可以如何改進(jìn)？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于浪費(fèi)的小故事，引出“有多少浪費(fèi)本可避免”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解浪費(fèi)的分類、浪費(fèi)的影響以及節(jié)約資源的意義，結(jié)合實(shí)例如“一次性塑料袋的使用對(duì)環(huán)境的影響”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的浪費(fèi)經(jīng)歷和改進(jìn)措施，例如“討論家庭中如何減少食物浪費(fèi)”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“我們?nèi)绾螐膫€(gè)人做起，減少浪費(fèi)？”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解節(jié)約資源的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何減少浪費(fèi)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解節(jié)約資源的重要性，掌握減少浪費(fèi)的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“有多少浪費(fèi)本可避免”這一課題，布置作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)減少家庭浪費(fèi)的行動(dòng)計(jì)劃”。

提供拓展資源：提供與浪費(fèi)和節(jié)約資源相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如推薦“環(huán)保紀(jì)錄片”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如“你的行動(dòng)計(jì)劃很有創(chuàng)意，但在實(shí)施過(guò)程中要注意記錄和反思”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如實(shí)際執(zhí)行家庭浪費(fèi)減少計(jì)劃。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀相關(guān)書(shū)籍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如“我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，我遇到了哪些困難？我如何解決的？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《節(jié)約用水，從我做起》——介紹家庭節(jié)約用水的小竅門(mén)，如使用節(jié)水龍頭、二次利用生活用水等。

《食物浪費(fèi)背后的故事》——通過(guò)真實(shí)案例，揭示食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性和背后的社會(huì)問(wèn)題。

《環(huán)保行動(dòng)手冊(cè)》——提供一系列環(huán)保行動(dòng)建議，如減少塑料使用、垃圾分類、綠色出行等。

《可持續(xù)發(fā)展之路》——介紹我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面的政策和措施，以及每個(gè)人可以如何參與其中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）家庭調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己家庭在日常生活中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等，并分析原因，提出改進(jìn)措施。

（2）社區(qū)實(shí)踐：學(xué)生可以組織或參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類宣傳等，提高環(huán)保意識(shí)。

（3）環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)減少浪費(fèi)的環(huán)保項(xiàng)目，如節(jié)能燈、環(huán)保購(gòu)物袋等。

（4）環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣。

（5）撰寫(xiě)環(huán)保主題文章：學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保主題的文章，如“節(jié)約用水的重要性”、“減少食物浪費(fèi)的方法”等，提高自己的寫(xiě)作能力。

（6）制作環(huán)保宣傳海報(bào)：學(xué)生可以制作一幅環(huán)保宣傳海報(bào)，宣傳節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的理念。

（7）參與環(huán)保公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)保講座等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-資源浪費(fèi)的定義

-資源浪費(fèi)的類型（食物浪費(fèi)、能源浪費(fèi)、水資源浪費(fèi)等）

-資源浪費(fèi)的危害

②關(guān)鍵詞：

-節(jié)約

-環(huán)保

-可持續(xù)發(fā)展

-責(zé)任

③重點(diǎn)句子：

-“節(jié)約資源，人人有責(zé)。”

-“減少浪費(fèi)，從我做起?！?/p>

-“珍惜每一滴水，每一度電?！?/p>

-“合理消費(fèi)，綠色生活。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《有多少浪費(fèi)本可避免》這一課后，我感到既有些許成就感，也有一些反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，我通過(guò)故事引入，讓學(xué)生們對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式比較有效，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于故事和案例都特別感興趣。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這種參與感很強(qiáng)的活動(dòng)讓他們更加積極地投入到課堂中來(lái)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)自己的角色定位不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

在策略上，我嘗試了將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們意識(shí)到節(jié)約資源的重要性。比如，我讓他們討論家庭中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議。這種做法收到了不錯(cuò)的效果，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提高了解決問(wèn)題的能力。

但在管理方面，我感到自己還有待提高。比如，在課堂紀(jì)律管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我會(huì)過(guò)于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽略了課堂紀(jì)律的維持。這導(dǎo)致了一些學(xué)生分心，影響了整體的教學(xué)效果。今后，我需要在教學(xué)過(guò)程中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象有了更深入的了解，他們能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性，并且在技能上，他們學(xué)會(huì)了如何提出改進(jìn)建議和解決方案。在情感態(tài)度上，學(xué)生們表現(xiàn)出了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還停留在表面，缺乏深刻的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性。

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