2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 成長(zhǎng)紀(jì)事 第4課《傷仲永》教學(xué)實(shí)錄1 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元成長(zhǎng)紀(jì)事第4課《傷仲永》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《傷仲永》一文，屬于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“成長(zhǎng)紀(jì)事”部分。文章通過對(duì)主人公傷仲永的描述，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過文言文的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的《傷仲永》作為一篇文言文，有助于鞏固學(xué)生已有的文言文閱讀能力。同時(shí)，文章中的成長(zhǎng)主題與學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的心理體驗(yàn)相呼應(yīng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《傷仲永》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉人物性格特征，并運(yùn)用文學(xué)思維分析人物成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文言文《傷仲永》的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞義解釋、句子翻譯等。

-通過分析文本，理解作者對(duì)傷仲永性格的刻畫，以及對(duì)其成長(zhǎng)經(jīng)歷的反思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文言文中的古代文化背景，如“傷仲永”的寓意和“傷仲永”這一人物在古代社會(huì)中的地位。

-翻譯文言文中的難句，如涉及古代官職、習(xí)俗等專有名詞的句子。

-分析文本中作者對(duì)傷仲永性格的描寫，以及這種描寫對(duì)人物形象塑造和主題表達(dá)的作用。

-將文本中的文學(xué)元素與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，理解成長(zhǎng)的意義。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、滬教版語(yǔ)文教材配套資源庫(kù)

-信息化資源：古代文學(xué)背景資料庫(kù)、文言文閱讀輔助軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、多媒體視頻、古代文化圖片展示、文言文朗讀錄音五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師走上講臺(tái)，微笑著面對(duì)全體學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常著名的文言文《傷仲永》。請(qǐng)大家先打開課本，找到這篇文章，準(zhǔn)備好一起探究?！?/p>

-學(xué)生翻閱課本，找到《傷仲永》一文。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-教師分發(fā)預(yù)習(xí)檢測(cè)卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)檢測(cè)卷。

3.閱讀引導(dǎo)

-教師講解文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞義解釋、句子翻譯等。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)閱讀文言文的方法。

4.課文講解

-教師逐句講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意。

-教師提出：“第一句‘金溪民方仲永，自幼聰穎’，大家能理解這句話的意思嗎？”

-學(xué)生積極回答：“金溪有個(gè)叫方仲永的人，從小就非常聰明?！?/p>

-教師繼續(xù)：“那接下來，我們一起看看方仲永是如何展現(xiàn)他的聰明才智的?！?/p>

5.人物分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的主要人物——方仲永，探討其性格特點(diǎn)。

-教師提問：“方仲永的性格特點(diǎn)有哪些？”

-學(xué)生回答：“方仲永聰明、好學(xué)、有志向?！?/p>

-教師補(bǔ)充：“是的，方仲永不僅聰明，而且有遠(yuǎn)大的志向。接下來，我們來分析一下作者如何描寫他的?！?/p>

6.主題探討

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想。

-教師提問：“這篇文章想要告訴我們什么呢？”

-學(xué)生回答：“我們要珍惜時(shí)間，努力奮斗，不要讓天賦被埋沒?！?/p>

-教師總結(jié)：“非常好，文章通過方仲永的故事，告誡我們不要浪費(fèi)自己的天賦，要珍惜時(shí)光，努力追求自己的夢(mèng)想?！?/p>

7.文學(xué)鑒賞

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，分析文章的寫作手法和修辭技巧。

-教師提問：“這篇文章運(yùn)用了哪些修辭手法？”

-學(xué)生回答：“比喻、排比、對(duì)比等?！?/p>

-教師進(jìn)一步解釋：“是的，作者運(yùn)用了多種修辭手法，使得文章更加生動(dòng)、形象?！?/p>

8.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行反思。

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》，大家有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

9.課堂小結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》，通過閱讀和分析，我們了解了方仲永的性格特點(diǎn)、文章主題和寫作手法。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)的方法，更好地閱讀和理解文言文?！?/p>

10.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師布置：“請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：1.背誦《傷仲永》；2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)方仲永這個(gè)人物的理解。”

-學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《傷仲永》的作者王安石的其他文言文作品，如《游褒禪山記》、《答司馬諫議書》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解王安石的思想和文風(fēng)。

-《宋史》中關(guān)于方仲永的記載，通過對(duì)比原文和史料的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史真實(shí)性與文學(xué)創(chuàng)作之間的關(guān)系。

-《世說新語(yǔ)》中的相關(guān)故事，如《王戎不取道旁李》，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)作品中的人物塑造和主題表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試翻譯《傷仲永》中的難句，如“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！?，通過翻譯練習(xí)，加深對(duì)文言文的理解。

-學(xué)生可以收集有關(guān)王安石的歷史資料，了解其政治生涯和文學(xué)成就，從而更好地理解《傷仲永》的寫作背景。

-學(xué)生可以探究“傷仲永”這一名稱的由來，以及它在古代文學(xué)中的含義，通過研究詞語(yǔ)的演變，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，撰寫一篇短文，探討如何珍惜自己的天賦，如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，以此作為對(duì)《傷仲永》主題的延伸思考。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇拓展閱讀材料進(jìn)行討論，分享自己的閱讀心得和思考。

-小組討論結(jié)束后，各小組代表在全班進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《傷仲永》主題的深入理解和多元思考。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“傷仲永”為主題的小品或劇本，通過表演的形式，將文言文中的故事生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于《傷仲永》的圖文并茂的手抄報(bào)，展示自己對(duì)文章的理解和感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《傷仲永》教學(xué)，讓我有很多的感觸和反思。

首先，我覺得我在教學(xué)過程中，對(duì)文言文閱讀方法的講解比較到位。我通過逐句講解，讓學(xué)生明白了如何斷句、如何解釋詞義、如何翻譯句子。我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極地參與，跟著我的思路走，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析方仲永的性格特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代文化背景的理解還不夠深入，對(duì)于一些專有名詞的翻譯也顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于古代文化知識(shí)的鋪墊還不夠，需要加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法收到了不錯(cuò)的效果。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，互相啟發(fā)，這讓我覺得這種教學(xué)方式很實(shí)用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量讓課堂氛圍保持輕松愉快，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，在課堂提問時(shí)，有些學(xué)生回答問題不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的回答沒有信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)古代文化知識(shí)的講解，為學(xué)生提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解文言文。

2.在課堂提問時(shí)，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于回答問題不夠積極的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

3.在小組討論中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

4.在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于文言文閱讀的方法掌握得較好。

-在分析方仲永的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷，體現(xiàn)了良好的理解能力。

-部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出色，能夠主動(dòng)引導(dǎo)討論，與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，對(duì)《傷仲永》的主題思想有了更深刻的理解。

-各小組的展示內(nèi)容豐富多樣，既有對(duì)文章內(nèi)容的分析，也有對(duì)作者意圖的解讀，展示了學(xué)生的綜合能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀方法和文章內(nèi)容有了較好的掌握。

-部分學(xué)生在翻譯難句和解釋詞義方面存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古代文化知識(shí)的講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同學(xué)之間能夠相互學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)方仲永的性格特點(diǎn)分析，教師評(píng)價(jià)學(xué)生能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷，但對(duì)于古代文化背景的理解還不夠深入。

-在小組討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于發(fā)言不積極的學(xué)生給予關(guān)注，引導(dǎo)他們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師提出加強(qiáng)古代文化知識(shí)講解的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出不足之處，并給出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《傷仲永》

②作者：