語(yǔ)文-山東省煙臺(tái)市、德州市、東營(yíng)市2025年高考診斷性測(cè)試（煙臺(tái)德州東營(yíng)一模）試題和答案

2025年高考診斷性測(cè)試,亂不大太，些注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，只收答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀(37分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。文學(xué)理論為文學(xué)的普遍原理，在種種關(guān)系中抽象其共同性，如文學(xué)與政治的關(guān)系，文學(xué)與生活的關(guān)系，文學(xué)與傳統(tǒng)的關(guān)系，文學(xué)與讀者的關(guān)系，文學(xué)與作家的關(guān)系，文學(xué)與形式的關(guān)系，文學(xué)與敘述的關(guān)系，等等，其普遍的原理類似于數(shù)學(xué)中之最大公約數(shù)。這一切對(duì)于解讀文本來(lái)說(shuō)，雖然不排除有一定向?qū)ё饔茫_(dá)到李歐梵先生所期待的那種文學(xué)文本的徹底攻克，則無(wú)疑南轅北轍。即便毫無(wú)偏頗的文學(xué)原理，也產(chǎn)生于普遍性的抽象，而抽象則以犧牲具體、特殊性(不僅僅是感性)為代價(jià)。特殊性大于普遍性，正如蘋(píng)果的屬性多于水果的屬性一樣。故形象總是大于理念，普遍原理即使深刻，也并不包含特殊。具體文學(xué)文本的特殊性，不可能存在于普遍性原理之中。就是那些強(qiáng)調(diào)文學(xué)特殊性的理論，也不直接包含具體文本的特殊感性，因而僅僅以普遍原理為演繹之大前提，不可能真正揭示出具體文本的特殊性。文學(xué)文本解讀，如果僅僅著眼于其與理論的統(tǒng)一性，則失去特殊性，變成毫無(wú)血肉的、抽象的骨架，這無(wú)異于文學(xué)解讀任務(wù)的取消。文學(xué)理論即使完全正確，也只能是文學(xué)的一種片面的局限于某角度的概括。由于語(yǔ)言符號(hào)和概念不能窮盡事物屬性，判斷推理、形式邏輯乃至辯證法均有局限，故世界上不存在絕對(duì)全面的理論。切實(shí)的文學(xué)解讀和文學(xué)創(chuàng)作一樣，都是靈魂的冒險(xiǎn)，因?yàn)樗豢赡芘懦毡樵淼南驅(qū)?，同時(shí)也不可能排除其誤導(dǎo)。因而，不管運(yùn)用什么原理，都要十分訾惕其兩個(gè)方面的遮蔽性。第一，理論本身的遮蔽性，不管多么深刻，也是片面的。第二，理論所抽象掉了的感性基礎(chǔ)上的屬性，往往是文學(xué)性的生命。因而，文學(xué)文本的解讀，必須警惕成為理論的奴隸，而要做理論的主人。就是經(jīng)典理論，被動(dòng)死讀也可能陷入迷誤，正確的態(tài)度是批判性閱讀，也就是為我所用、為我驅(qū)使，文學(xué)解讀的有效性不在于被動(dòng)的圖解，而在于運(yùn)用具體文本的特殊性，制約普遍理論的狹隘、僵化，沖擊其盲點(diǎn)，糾正其片面性，甚至頰覆其荒謬性。解讀的焦點(diǎn)應(yīng)該是為理論所遺漏、所扭曲了的特殊性內(nèi)涵。這個(gè)矛盾之所以顯得特別突出，原因之一，在于文學(xué)解讀的對(duì)象與文學(xué)理論的不同，文學(xué)理論研究的是所有的文學(xué)作品，而文學(xué)文本解讀學(xué)則以個(gè)案分析為基礎(chǔ)。這在某種程度上有點(diǎn)像理論物理學(xué)與實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的區(qū)別。犧牲個(gè)案的特征，恰恰是文學(xué)理論之所以能夠成為理論的必要代價(jià)。文本個(gè)案的特殊性，在文本中，而不在理論中。原因之二，在于個(gè)案的特殊性，在文學(xué)閱讀過(guò)程中是以直覺(jué)形態(tài)呈現(xiàn)的?？肆_齊在《美學(xué)原理》中把思維分為兩種，一種是直覺(jué)思維，一種是邏輯思維。藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞屬于直覺(jué)思維，是沒(méi)有邏輯的?！八囌Z(yǔ)文第1頁(yè)(共8頁(yè))術(shù)即是直覺(jué)”,克氏在《美學(xué)綱要》中對(duì)直覺(jué)的闡釋是：“見(jiàn)那個(gè)事物，心象或意象，不假思索，不生分別，不審意義?！边@個(gè)說(shuō)法，其偏頗之處是顯然的。審美的感情和審智的理論在文學(xué)藝術(shù)中有矛盾的一面，也有統(tǒng)一的水乳交融的一面。但是，他的說(shuō)法卻也揭示了形象的直覺(jué)和邏輯的語(yǔ)言間的矛盾，雖然他把矛盾絕對(duì)化了，但也提示了文學(xué)解讀用邏輯語(yǔ)言概括形象直覺(jué)的巨大難度。正是因?yàn)槊鎸?duì)這樣的難度，文學(xué)解讀才要把全部直覺(jué)盡可能語(yǔ)詞化，特別是對(duì)被文學(xué)理論在概括化抽象化過(guò)程中舍棄掉了的、邏輯化的語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，最好的文學(xué)理論，一方面是固化框架，等待充實(shí)，一方面是保持預(yù)期開(kāi)放的視野。原因之三，把直覺(jué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，遭遇到的矛盾至少有以下幾個(gè)方面。首先，直覺(jué)是豐富的、全面的，但又是感性的，而語(yǔ)言概念是抽象的、不完全的。其次，直覺(jué)是無(wú)序的，語(yǔ)此外，直覺(jué)可能是膚淺的、片面的，而語(yǔ)言表述則是要深化的，又是不能不參照理論的。這是一個(gè)直覺(jué)和語(yǔ)言、有序和無(wú)序、特殊和普遍、歪曲和深化的反復(fù)搏斗的過(guò)程，其中既有心領(lǐng)神會(huì)的審美享受，也有難以言傳的困惑。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，要從直覺(jué)中概括出語(yǔ)言來(lái)，其難度正如在水果的普遍性向?qū)掳严憬丁⒗笾Φ奶厥庑砸鈺?huì)轉(zhuǎn)化為有序的語(yǔ)言。所有這一切，都是文學(xué)理論中沒(méi)有的，要把文本個(gè)案的特殊性總結(jié)出來(lái)，和理論的演繹不同，是直接面對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的歸納和概括，從根本上說(shuō)，這是需要原創(chuàng)性的。而這種原創(chuàng)性，要達(dá)到對(duì)于文本直覺(jué)唯一性的認(rèn)知的深邃和全面，具有極高的難度，如果可以打一個(gè)比方的話，有點(diǎn)像一個(gè)小偷的目睹者用語(yǔ)言向警方描述其面貌的唯一性。不管語(yǔ)言多么精確，適合那種描述的人往往是大量的，如果警察僅僅以其語(yǔ)言為據(jù)，肯定會(huì)造成擴(kuò)大化，制造成千上萬(wàn)的冤假錯(cuò)案。再精確的邏輯語(yǔ)言也是抽象的，總是不及直覺(jué)(如一張破舊的照片)那樣豐富，那樣指向唯一性，能使警方據(jù)之逮捕到那唯一的罪犯。正是因?yàn)檫@樣，運(yùn)用文學(xué)理論解讀文本，既有澄明、深化的機(jī)遇，也有被理論窒息、誤導(dǎo)的可能。盲目迷信，風(fēng)險(xiǎn)是很大的，主要的風(fēng)險(xiǎn)就正是因?yàn)檫@樣，經(jīng)典個(gè)案的解讀往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，登上歷代解讀的祭壇，每個(gè)時(shí)代都不由自主地把最高的智慧奉獻(xiàn)給對(duì)它的解讀，這就是為什么有說(shuō)不盡的莎士比亞，說(shuō)不盡的《紅樓夢(mèng)》,說(shuō)不盡的魯迅，甚至還說(shuō)不盡的《背影》《再別康橋1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文學(xué)理論面向所有文學(xué)作品，文學(xué)解讀研究具體文學(xué)文本，文本有特殊性，理論因從文學(xué)中抽象共同性而有普追性。B.強(qiáng)調(diào)文學(xué)特殊性的理論同樣具有普遍性特征，而真正的文學(xué)解讀任務(wù)必須著眼于理論所抽象掉的感性基礎(chǔ)上的屬性。C.精準(zhǔn)解讀文本的前提是選擇能夠?yàn)槲宜貌⑴c文本特殊性相適應(yīng)普遍性與文本特殊性水乳交融。D.文末一段連用四個(gè)“說(shuō)不盡”,強(qiáng)調(diào)意味顯著,說(shuō)明經(jīng)典個(gè)案解讀是超越時(shí)代和跨越時(shí)代的，需要無(wú)數(shù)人貢獻(xiàn)智慧。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.在解讀某一具體的文學(xué)作品時(shí)，一定程度上講，越是嚴(yán)格以文學(xué)理論的普遍原理為向?qū)?lái)進(jìn)行分析，越是遠(yuǎn)離文本本身的特殊性。語(yǔ)文第2頁(yè)(共8頁(yè))B.文學(xué)文本的特殊性在閱讀過(guò)程中往往以直覺(jué)形態(tài)呈現(xiàn)，為了提高文學(xué)解讀的有效性，防止誤讀，我們應(yīng)該批判性地運(yùn)用經(jīng)典理論。C.“可以意會(huì)不可言傳”這句話說(shuō)明了用邏輯語(yǔ)言概括形象直覺(jué)的難度之大，也揭示了文學(xué)解讀中將直覺(jué)盡可能精確表達(dá)的必要性。D.將直覺(jué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的文學(xué)解讀，是一個(gè)有序與無(wú)序、特殊與普遍等反復(fù)搏斗的過(guò)程，其難度要遠(yuǎn)大于文學(xué)理論抽象共同性的過(guò)程。3.下列選項(xiàng)，不適合用來(lái)支撐本文核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.若脫離了人的感知、人的情感的頓悟，用反映論，用俄國(guó)人的陌生化，用美國(guó)人的悖論、反諷、張力、暗喻來(lái)“細(xì)讀”,都無(wú)異于用搟面杖吹火。B.粗略地解讀文本，一望而知的往往是表層，是文本之間的普遍性與共同性，如果被抽掉了特殊性和具體性，也就只剩下形式的框架和空洞的思想。C.同樣是寫(xiě)“空”,“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”,妙在帆影消失時(shí)的一剎那凝神：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”,妙在馬蹄印留在視野中的心靈沖擊。D.同一小說(shuō)中出現(xiàn)同類的事件，如果相同或者相近，叫做“犯”;如果同中有異，也就4.請(qǐng)結(jié)合本文相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”的原因。(4分)5.本文觀點(diǎn)對(duì)你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中解讀文學(xué)文本有何啟示?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。貓不拿耗子李國(guó)文王教授抓科研，王處長(zhǎng)管行政。兩家比鄰而居，王教授住五O三，王處長(zhǎng)住五O四，無(wú)論大人，無(wú)論孩子，彼此來(lái)往都很親切。王教授虛懷若谷，王處長(zhǎng)平易近人。王處長(zhǎng)管的事多，管的人也多。王教授只管一項(xiàng)科技攻關(guān)專題，領(lǐng)導(dǎo)兩名助手，雖然也帶幾名研究生，上大課時(shí)階梯教室坐滿了學(xué)生，但并不歸他管。王處長(zhǎng)則不同了，從蓋教學(xué)樓和家屬樓的施工隊(duì)，到教工食堂和學(xué)生食堂的炊事人員；從文書(shū)收發(fā)、教材印刷，到因藝綠化、門(mén)衛(wèi)傳達(dá)；從招待所到留學(xué)生宿舍，無(wú)不在他的管轄范圍之內(nèi)，很忙，非常忙。王處長(zhǎng)當(dāng)然很羨慕王教投，王教投也相當(dāng)同情主處長(zhǎng)。王處長(zhǎng)不但在辦公室里坐不住，回到五O四號(hào)家里，也很少有清閑的時(shí)候。一領(lǐng)飯不來(lái)上三兩通電話，是饒不了他的。王教授家也有電話，那是虧了王處長(zhǎng)的幫忙才裝上的，外號(hào)卻叫“沉默的人”,那是一部外國(guó)影片的片名，因?yàn)殡娫捄苌夙戔?。同樣，兩家安的音?lè)門(mén)鈴，也是一個(gè)熱鬧，一個(gè)冷清。王處長(zhǎng)家的門(mén)鈴旋律，是貝多芬的《歡樂(lè)頌》,幾乎一天到晚，歡樂(lè)不斷。而教投家門(mén)鈴樂(lè)聲，是人人都熟悉的《祝你生日快樂(lè)》,但響的機(jī)會(huì)不多。細(xì)琢磨也有其道理，一個(gè)人一年只有一次生日，哪能天天過(guò)生日呢!所以教授家的門(mén)鈴，便成為“沉默的人”,①而且沉默得很有道理，很有分寸。于是王教投就比王處長(zhǎng)多一些閑情逸致：苦如養(yǎng)君子蘭啊，這玩意兒如今行情一落千文，過(guò)去價(jià)俏的時(shí)候，倒是有人送給隔壁王處長(zhǎng)家的，現(xiàn)在教投家陽(yáng)臺(tái)上也有好幾盆；譬如養(yǎng)小金魚(yú)，當(dāng)然在公園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，很看中那些熱帶魚(yú)，花花綠綠，煞是好看，但一次性投資太多語(yǔ)文第3頁(yè)(共8頁(yè))人民幣，購(gòu)魚(yú)缸一口，小金魚(yú)數(shù)尾，放在書(shū)桌上，看那搖頭擺尾、悠然自得的神態(tài)，教授便想起莊子《秋水》篇里有段有名的濠上對(duì)話。惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)?”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)?”也就很覺(jué)得怡神悅性的了。王處長(zhǎng)有時(shí)也來(lái)串串門(mén)，對(duì)教授的雅興和閑心，面有羨色。但未談上幾句話，屁股還未坐熱椅子，他家孩子就過(guò)來(lái)叫他回家，又有客人來(lái)找他了。教投嘆了口氣，真是打心里可憐他：“為人莫當(dāng)差，當(dāng)差不自在呵!”教投夫人什么不知什么時(shí)候開(kāi)始的，或許去年，或許前年，教投的興趣從花草蟲(chóng)魚(yú)，發(fā)展到養(yǎng)貓上麵來(lái)了。如果說(shuō)，養(yǎng)花養(yǎng)魚(yú)，還是屬于教授個(gè)人自得其樂(lè)的事情。那么,一只大貍花貓和它下的幾只小貓咪，幾乎成為全家人的開(kāi)心節(jié)目。第一，貓通人性；第二，貓有實(shí)用價(jià)值，可以王處長(zhǎng)后來(lái)才曉得教授喜歡養(yǎng)貓。你怎么不早說(shuō)，他埋怨教授，②我隨便一張嘴，還愁搞不到純種波斯貓?他謝謝鄰居的好意，連忙說(shuō)，夠了，夠了，如果再養(yǎng)波斯貓的話，我這教投，就該越教越疫，該破產(chǎn)了。他太了解這種名貴的貓了，和熱帶魚(yú)一樣，都不夠“普羅”化。倒不是散給什么,吃什么,挺能跟主人同甘共苦。最讓人滿意的，是這只大貍花貓和它的兒女，非常盡責(zé)，為患已久的鼠災(zāi)，總其被它們平靖了。那一天，教授發(fā)現(xiàn)他的貍花貓?jiān)陉?yáng)臺(tái)上，同它的兒女們，大明特嚼一只碩鼠，顯然像享受一頓美餐那樣喵喵地叫者、跳者、撕扯著、搶吃著。教投高興極了，喊他老伴來(lái)看，喊他孩子來(lái)看。拍手的，叫好的，把陽(yáng)臺(tái)連陽(yáng)臺(tái)的王處長(zhǎng)家也驚動(dòng)了，連忙跑出來(lái)看?！柏堊ズ淖?”“太棒了，多天?“尾巴有半尺長(zhǎng)!”“乖乖——”“太可惡了，把書(shū)都咬了!”“別提了，”王處長(zhǎng)站在那邊陽(yáng)臺(tái)上感觸頗深地說(shuō)，“我們家也是五鼠鬧東京呢!他忽發(fā)奇想，“教授，干脆，就像外國(guó)足球俱樂(lè)部租借運(yùn)動(dòng)員那樣，弄一只貓到我們家來(lái)鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)壓，怎么樣?”這里教投全家開(kāi)了個(gè)會(huì)，決定把大貍貓的頭生子，叫黃黃的二大貓派過(guò)隔壁去，它不但能爬墻上樹(shù)，甚至有飛檐走壁的絕技，而且它一直有翻到那邊陽(yáng)臺(tái)的企圖。教投相信，王處長(zhǎng)家陽(yáng)臺(tái)上的耗子，不但多，還要大，黃黃此去，保證不辱使命。過(guò)了半個(gè)月，教授問(wèn)處長(zhǎng)：“怎么樣?黃黃立功沒(méi)有?”品王處長(zhǎng)搖頭，一臉失望的樣子。教授覺(jué)得挺丟人，這個(gè)不爭(zhēng)氣的黃黃。當(dāng)天，就調(diào)防了，把大貍貓送去換回黃黃。這可是一枚重磅炸彈，教授向王處長(zhǎng)保證，不出半月，靜候佳音，肯定是一場(chǎng)殲滅戰(zhàn)，不獲全勝，決不會(huì)罷休的。大貍貓堪稱滅鼠圣手。3“黃黃回到教授家，也沒(méi)什么覺(jué)得慚愧的樣子，和小貓打成一團(tuán)，開(kāi)心得很。而且，沒(méi)過(guò)(語(yǔ)文第4頁(yè)(共8頁(yè))幾天，它居壓在冊(cè)房院拒下捉住一只小北子，再小也是可以洗刷它無(wú)能名聲的證據(jù)，教授從它口中將北子搶出來(lái)，拎者尾巴，③興沖沖她到隔壁去請(qǐng)鄰居看這份成采。王處長(zhǎng)半天沒(méi)有反應(yīng)，顯然在思考一個(gè)什么問(wèn)題?！爸久椿厥?”王處長(zhǎng)當(dāng)公不忍意讓教投傷心，更不好意思說(shuō)大貍貓的壞話，只是萬(wàn)分納悶地說(shuō)：“不知為什么,在我們家，貓不拿托子了呢?”王牧投隨王處長(zhǎng)走進(jìn)客廳，那只大貍貓臥在沙發(fā)上，懶洋洋地，似睡非睡。它當(dāng)然認(rèn)識(shí)牧投，只是把頭略飯?zhí)Я颂?，算是打了招呼。幾天不?jiàn)，它顯得豐滿，毛色也鮮亮了。教授走近沙發(fā)，把小兆子在它臉前抖了抖，它看看，絲毫不感興趣。要在過(guò)去，早魚(yú)躍而起，得小心別讓它把手抓破。他把這一口就可吞了的耗子，放在它嘴邊，誰(shuí)知它聞了聞以后，不但不吃，而且厭惡地跳下沙發(fā)，邁著四方步，走了。④真怪，貓不全耗子!6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)從王教授業(yè)余生活相對(duì)清閑，寫(xiě)到有了并兒養(yǎng)魚(yú)的閑情逸致，進(jìn)而牽涉出養(yǎng)貓捕鼠一事，在情節(jié)安排上層層鋪墊，自然下B.王教授看中了熱帶魚(yú)卻受經(jīng)濟(jì)條件所限不能得償所愿，對(duì)王處長(zhǎng)的富足生活心生艷羨卻又羨而不得，于是借助濠上對(duì)話口我寬慰。C.觀看貍花貓們撕扯搶吃碩鼠部分；卜說(shuō)并未具體點(diǎn)明對(duì)話人，這種寫(xiě)法有利于營(yíng)造七嘴八舌的活躍場(chǎng)面，表現(xiàn)出人門(mén)的驚奇興奮。D.文章運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)、刻畫(huà)人物形象，同時(shí)以小窗口見(jiàn)大社會(huì)，在富有生活氣息的敘述中蘊(yùn)含著深刻的諷刺意味。7.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句①以物寫(xiě)人，借門(mén)鈴反映出教授的工作性質(zhì)、身份地位、性格特點(diǎn)和處世風(fēng)格。B.句②看似想為教授興趣愛(ài)好助一臂之力，實(shí)則流露出處長(zhǎng)對(duì)自己權(quán)勢(shì)的賣弄炫耀。C.句③既是為黃黃不拿耗子正名，也喑含對(duì)因黃黃寸功未立而失望的王處長(zhǎng)的不滿。D.句④未明確點(diǎn)出貓不拿耗子的真正原因，留白手法更益引發(fā)思考，增強(qiáng)藝術(shù)張力。8.去王處長(zhǎng)家滅鼠，教授先派二大貓而不是先派貍花貓，小說(shuō)為何這樣設(shè)計(jì)情節(jié)?(6分)9.小說(shuō)是如何借“貓不拿耗子”來(lái)層層揭示主題的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。審勢(shì)(節(jié)選)政之弱，非若勢(shì)弱之難治也。若夫弱政，則用威而已矣，可以朝改而夕定也。夫齊，古之強(qiáng)國(guó)也，而威王又齊之賢王也。當(dāng)其即位，委政不治，諸侯并侵，而人不知共國(guó)之為強(qiáng)國(guó)也.一旦發(fā)怒裂萬(wàn)家趙.魏、衛(wèi)盡走請(qǐng)和.而齊國(guó)人人震懼，不敢飾非者，彼誠(chéng)知其政之弱，而能用共成以濟(jì)其弱也。況今以天于之其，育廄于口而四力響皮，其所以用成之無(wú)罵已完具。今設(shè)能一留意于用成，一賞罰，一號(hào)今，一羊動(dòng)，無(wú)不一切出于成.尸用州法白不救有罪，用不剛之刑，用不刪之霄，而使天下之人視之如風(fēng)雨宙電、朝廷如此，區(qū)后午民蘭務(wù)檢慎，而奸民驕吏亦常懇恐然懼刑法之及其身而斂其手足，不放鈕犯法，此之謂領(lǐng)政、政強(qiáng)矣，為之?dāng)?shù)年，而天下之勢(shì)可以復(fù)強(qiáng)。或曰：“當(dāng)今之勢(shì)，事誠(chéng)無(wú)便于尚成者。然軟知夫萬(wàn)世之回其政之不發(fā)，而必曰成耶?”愚應(yīng)之曰：“威者，君之所恃以為君也，一日而無(wú)成，是無(wú)君也，久而政男，變其小節(jié)，而參之以惠，使不至若秦之甚可也。舉而棄之，過(guò)矣?！被蛘哂衷唬骸巴跽呷我膊蝗涡?、任州.霸者之事，非所宜言。"此又非所謂知理者也。夫湯、武皆王也，恒、文皆竊也、文王來(lái)對(duì)之暴，出民于炮烙斬川之地.茍又遂多殺人、多刑人以為治。則民之心去矣.故其治一出于禮義。彼湯則不然，桀之惡固無(wú)以異紂，然其刑不若紂展之甚也。而天下之民化共貝、溪惰不事法度，干是誅劬共強(qiáng)梗怠忤不法之人，以定紛亂。至于桓、文之事，則又非皆任刑也、桓公用管仲，管仲之書(shū)好言刑，故桓公之治常任刑。文公長(zhǎng)者.共佐狐、趙、先、魏⑦皆不說(shuō)以刑法，共治亦未嘗以刑為本而號(hào)亦為霸面謂湯非王而文被所也得乎?故用刑不必霸，而用德不必王，各觀其勢(shì)之何所宜用而已。然則今之勢(shì)，何為不可舊刑?用刑何為不曰王道?彼不先審天下之勢(shì)，而欲應(yīng)天下之務(wù)，難矣!【注】①狐、趙、先、魏：指追隨、輔佐晉文公的大論孤偃、趙衰、先軫、魏聚、10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉗筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)共治亦未嘗以刑囚為圖本回而號(hào)包亦均新目而謂目湯非王而文同非霸也得乎?11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)狩的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.濟(jì)，幫助、扶助，與杜甫《蜀箱》“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的“濟(jì)”意思相同。B.一，完全、一概，與后文“一賞罰，一號(hào)令，一舉動(dòng)”中的“一”意思相同。C.“使不至若秦之甚可也”與《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》“邇之事父”中“之”用法不同。D.“不說(shuō)以刑法”與《齊桓晉文之事》“挾太山以超北?！敝小耙浴庇梅ú煌?。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者認(rèn)為政弱易治、勢(shì)弱難醫(yī)，并用齊威王的成功事例來(lái)證明施威強(qiáng)政的可行性。B.朝廷嚴(yán)用刑法，可使百姓檢點(diǎn)謹(jǐn)慎、奸民猾吏不敢輕易犯法，強(qiáng)政然后方能強(qiáng)勢(shì)。C.作者指出，威權(quán)是強(qiáng)政的手段，施恩是尚威的基礎(chǔ)，恩威并施國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。D.任德任刑并非區(qū)分王道霸道的標(biāo)準(zhǔn)，鑒于當(dāng)前形勢(shì)，作者提出用刑行王道的主張。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)況今以天子之尊，言脫于口而四方響應(yīng)，其所以用威之資固已完具。(4分)(2)而天下之民化其風(fēng)，淫惰不事法度，于是誅鋤其強(qiáng)梗怠惰不法之人，以定紛亂。(414.蘇洵倡導(dǎo)“用威”的理由有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。夏日楊長(zhǎng)寧宅送崔侍御、常正字入京①杜甫醉酒揚(yáng)雄宅，升堂子賤②琴。不堪垂老鬢，還對(duì)欲分襟。天地西江遠(yuǎn)，星辰北斗深。烏臺(tái)俯麟閻，長(zhǎng)夏白頭吟。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)化用典故，借揚(yáng)雄的文才與宓子賤的善治稱贊主人楊轍才、能兼?zhèn)?。B.“垂老鬢”描寫(xiě)詩(shī)人暮年衰老之態(tài)，“欲分襟”則交代與朋友即將分別。C.頸聯(lián)與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”都借空間曠遠(yuǎn)表現(xiàn)心胸之豁達(dá)。D.尾聯(lián)上句借任職之所寫(xiě)崔侍御、常正字入京之后同城為官，可朝夕共處。16.崔、常二人入京任職，引發(fā)了詩(shī)人怎樣的苦情?(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)鳥(niǎo)是古詩(shī)詞當(dāng)中常見(jiàn)的意象，為古詩(shī)詞增濃了韻味，如辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》中，?①”一句以鳥(niǎo)鳴聲來(lái)渲決銅人的深沉愁思；周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》中,?②"一句描畫(huà)出鳥(niǎo)雀探頭探腦、活潑可愛(ài)的形象。(2)歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中的③④”兩句告誠(chéng)世人要防微杜漸，不要沉湎于所愛(ài)之人、之物。(3)蘇軾《赤壁賦》中的“一句化用《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》語(yǔ)句，借船在江上的自由漂蕩體現(xiàn)作者的灑脫心境：而“.⑥”一句則借船上之人酒后的舉止儀態(tài)表現(xiàn)作者的率性。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。今天，老舍這個(gè)名字早已和北京話以及深具審美風(fēng)格、為廣大讀者(A)的《駱駝了文學(xué)的城堡。這里的北京話洪亮、清脆、好聽(tīng)，有迷人的節(jié)奏感，①同時(shí)也有強(qiáng)烈的平民特征和民問(wèn)氣息。為什么話劇《茶館》演出(B)、熱度不減?為什么《四世同堂》《駱駝祥子》《月牙兒》讀者眾多、好評(píng)如潮?因?yàn)樗鼈儽憩F(xiàn)了平民的內(nèi)在精神，(甲),讓人們一想到北京話，就會(huì)想到老舍，想到他筆下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爺?shù)痊F(xiàn)代文學(xué)長(zhǎng)廊里的人物，就會(huì)想到獨(dú)屬于他們的聲音和腔調(diào)。換言之，老舍及其京味作品的魅力在于，②他發(fā)掘出一種百姓語(yǔ)言與廣闊的平民生活緊密相連；他使北京話深具文學(xué)意義與文學(xué)光澤。新文學(xué)史上的老舍所使用的語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸和樂(lè)觀，他建立起了自己獨(dú)特的語(yǔ)言地標(biāo)。說(shuō)起北京人，我們還會(huì)想到劉恒《貧嘴張大民的幸福生活》。小說(shuō)寫(xiě)的是北京四合院里最普通的百姓生活，樂(lè)活，自在，知足。劉恒挖掘出北京人生活中的“貧”,這是速度和密質(zhì)樸、誠(chéng)懇和實(shí)在勁兒.而正是在通篇的“要貧”中.③張大民和他的家人們戰(zhàn)勝了生活中的一個(gè)個(gè)困難而不斷向前奔?！柏氉臁笔菑埓竺竦纳罘绞?，也是他的生活態(tài)度。他以“貧嘴”為樂(lè)；也以“貧嘴”表達(dá)愛(ài)恨；(乙),從而度過(guò)人生困境?！敦涀鞆埓竺竦哪酶Ｉ睢分猿蔀楫?dāng)代文學(xué)史中亞要的中孺小說(shuō)，④是囚為它挖掘出了張大民身上獨(dú)有的屬于18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)19.文段中加點(diǎn)的“城堡""地標(biāo)”兩個(gè)詞語(yǔ)，分別表達(dá)什么內(nèi)容?(4分)20.文中畫(huà)橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹屑?、乙兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)22.請(qǐng)分析文中畫(huà)波浪線部分的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。(4分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一偉交章。2025年高考診斷性測(cè)試語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(37分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)2.(3分)D(“其難度要遠(yuǎn)大于文學(xué)理論抽象共同性的過(guò)程”錯(cuò)。)3.(3分)D4.(4分)①讀者在認(rèn)知哈姆萊特這一人物形象時(shí)，用到的是感性的直覺(jué)思維，而不同讀者的直覺(jué)并不相同；②讀者在描繪自己眼中的哈姆萊特時(shí)，又難以解決直覺(jué)的豐富性、全面性與語(yǔ)言的抽象性、不完全性之間的矛盾，描繪出的哈姆萊特形象也不是唯一的。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)5.(6分)①對(duì)所學(xué)文學(xué)理論融會(huì)貫通，批判性應(yīng)用，既發(fā)揮其正面導(dǎo)向作用，又不能生搬硬套來(lái)圖解文本；②關(guān)注文本的個(gè)性化和特殊性內(nèi)涵，有效突破文學(xué)理論的局限性和遮蔽性；③重視直覺(jué)性思維，但不能滿足于停留在片面、無(wú)序、膚淺的層面，要深刻體驗(yàn)和領(lǐng)悟，用理論來(lái)梳理凈化，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言精確表達(dá)。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)6.(3分)B(“對(duì)王處長(zhǎng)的富足生活心生艷羨”錯(cuò)。)7.(3分)C(“暗含對(duì)因黃黃寸功未立而失望的王處長(zhǎng)的不滿”錯(cuò)。)8.(6分)①先派二大貓卻事與愿違，掀起波瀾，可為貍花貓出場(chǎng)提供契機(jī)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②然后貍花貓親自登場(chǎng)，再次無(wú)功而返又起懸念，引人思考，揭示小說(shuō)主題；③若先派貍花貓，情節(jié)難以為繼，相對(duì)單一，諷刺力量大大減弱。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)9.(6分)①拿耗子是貓的天職，貓不拿耗子有違常理，身在其位、不謀其事；②同樣的貓，在王教授家拿耗子，在王處長(zhǎng)家卻不拿耗子，寓示了使貓改變習(xí)性的是養(yǎng)尊處優(yōu)的人為環(huán)境；③以貓喻人，映射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，諷刺批判了沉湎安逸、忘掉本職工作、不能恪守職責(zé)的人。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可