三上《趣讀圖像詩》群文閱讀逐字稿學(xué)習(xí)

三上《趣讀圖像詩》群文閱讀逐字稿學(xué)習(xí)教學(xué)過程老師

00:02好了，123。學(xué)生

00:02就坐端。老師

00:05你們猜到是我給你們上課了嗎？學(xué)生

00:08猜到了。老師

00:08哈哈，你們真聰明，那現(xiàn)在我們就跟老師打打招呼吧，我是老師。學(xué)生

00:17老師好。老師

00:20小朋友好。看到大家的笑容，我覺得心情愉悅。課前我給大家?guī)砹艘恍┖猛娴膱D片，我們一起來看一看，猜一猜，來第一組，我們先來猜圖意，你說。學(xué)生

00:58向左轉(zhuǎn)彎老師

00:59同意嗎？學(xué)生

00:59同意。老師

01:01來第二個。你說。學(xué)生

01:06男女廁所。老師

01:08同意嗎？學(xué)生

01:09同意。老師

01:11最后一個一起說。學(xué)生

01:14禁止吸煙。老師

01:16留心生活，我們就發(fā)現(xiàn)了圖形傳遞的信息。第二組我們來猜。學(xué)生

01:23成語。老師

01:26看看你猜出了哪個成語，說說理由。你說。學(xué)生

01:31嗯，我猜出的第二個是，嗯，第三個是多此一舉。老師

01:38說說理由。學(xué)生

01:39因為它是很多個此字，然后只有一個舉字。老師

01:44有道理，你猜出了哪一個？學(xué)生

01:47我猜出了第二個是事半功倍，因為事只有嗯事情的事，它分成了嗯兩半，然后它只展現(xiàn)出了一半，就是四半，然后功倍。反正就是嗯有兩個功，就是功倍，所以是事半功倍。老師

02:08會分析。最后一個誰猜出來了，你說。學(xué)生

02:13我推出來的是第一個。里應(yīng)外合，因為應(yīng)在里面，合在外面，所以是里應(yīng)外合。老師

02:24聰明，我們來看看他們都猜對沒有？學(xué)生

02:27猜對了。老師

02:29掌聲送給你們，通過仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了文字的數(shù)量和位置，也在向我們傳遞信息。接下來我們繼續(xù)來猜？學(xué)生

02:42情景。老師

02:44看看這兒發(fā)生了什么事。你說。學(xué)生

02:50就是用一只魚，要的就是旁邊有個字是鯊，然后呢？然后旁邊還有個圖形是魚，那么這個意思就應(yīng)該是鯊魚。老師

03:05你看看這邊是鯊魚，這邊是什么魚？學(xué)生

03:09小魚。老師

03:11來，你說說？學(xué)生

03:13我覺得是另一只鯊魚正在吃小魚。老師

03:17因為小魚怕不怕？學(xué)生

03:19不怕。老師

03:19為什么？學(xué)生

03:20因為他們有很多小魚，雖然說在力氣上比不上參與，可是他們的數(shù)量比不上。老師

03:29也就是說團結(jié)力量大，小魚也敢對抗鯊魚。留心生活仔細觀察，你就能接收到圖形和文字傳遞的信息。好信息，我們準備上課。好，

123

。學(xué)生

03:51就坐端。老師

03:52上課。學(xué)生

03:53起立。老師

03:55同學(xué)們好。學(xué)生

03:56老師您好。老師

03:58大家真有精神，請坐。課前，大家猜得很不錯，我們發(fā)現(xiàn)圖形和文字的排列變化都在向我們傳遞信息，那我們接著來看看它是什么？大膽地猜，你說。學(xué)生

04:22我覺得是腳。老師

04:26你覺得是腳有點像，你說。學(xué)生

04:29我覺得是鵲，我覺得是那個牛郎?？椗＠珊涂棧銜哪莻€鵲橋。老師

04:35還是鵲橋？你真會想象。你說。學(xué)生

04:38有一點像滑梯。老師

04:41我也覺得有點像。你說。學(xué)生

04:43小山包。老師

04:44小山坡，是不是？哎呦，大家的想象力可真豐富，那它到底是什么呢？揭曉答案，它就是。學(xué)生

04:54滑滑梯。老師

04:57其實這不僅是一幅圖，還是一首詩歌呢。很少見過這樣的詩，看看它跟我們以往學(xué)的詩有什么不同？來，你說。學(xué)生

05:22以往學(xué)的詩都是一篇一篇的，很整齊，但這個就不太整齊。老師

05:29哦，以往的詩排列的比較整齊，這首詩學(xué)生

05:34不整齊。老師

05:34那他是什么樣子的？你說。學(xué)生

05:38我覺得就像滑滑梯一樣。老師

05:46oh，這種詩很特別，它把文字排成了，他把文字排成了圖形，這種詩叫做圖像詩。這節(jié)課我們就要一起來。學(xué)生

06:10趣讀圖像詩。老師

06:19圖像詩怎么讀呢？先自己試著練習(xí)讀滑梯這首圖像詩開始。老師

06:52誰來給我們讀一讀？你讀。學(xué)生

06:56滑滑梯真有趣，一級一級又一級，手腳并用爬上去，呼的一聲飛到底，哎喲一聲躺在地，好像在坐小飛機。老師

07:13哦，你是這樣讀的？還有誰想來讀?；荨W(xué)生

07:21滑滑梯真有趣，一級一級又一級，手腳并用爬上去，好像在坐小飛機。呼的一聲飛到底，哎喲一聲躺在地。老師

07:32誰的聽起來更明白一些？來，你覺得誰的聽起來更明白一些？他的，是吧？好，請坐，來，我們來看看他是怎么讀的？他是從左下方往上接著橫著過來，再接著往下，最后到達這里，你們是這樣按這個順序讀的嗎？嗯，以前我們讀詩不都是從上往下讀嗎？為什么這首詩要按這個順序來讀呀？來，誰來說說？你說吧。學(xué)生

08:19因為他就像爬那個滑梯一樣，先爬上去，然后往前走一下，然后有個坡，你要坐上去就滑下來了。老師

08:29你是按這個順序滑的，所以你覺得應(yīng)該按這個順序來讀，來，謝謝你。那你看孩子們，剛才我們在讀這首詩的時候，你們腦海里想到了滑梯時的畫面，就把它讀明白了。那我們想著這樣的畫面一起來讀好不好？準備，我來讀題目?；?。學(xué)生

08:59滑滑梯真有趣，一級一級又一級，手腳并用爬上去，好像在坐小飛機。呼的一聲飛到底，哎喲一聲躺在地。老師

09:19看來我們剛才在讀的時候，看到詩句排成滑滑梯的樣子，就想到學(xué)生

09:32滑滑梯時的有趣畫面。老師

09:36我們看圖文，想畫面你們就把圖像師讀明白了，好玩吧？學(xué)生

10:03好玩。老師

10:05還想繼續(xù)讀嗎？學(xué)生

10:08想。老師

10:08看看它，自己試著讀讀。這首圖像詩。誰想來讀給大家聽？來，你讀。學(xué)生

10:44火車，火車，快跑快跑。老師

10:47有幾個火車？看清楚。學(xué)生

10:51火車火車火車，快跑快跑快跑，砌墻砌墻砌墻，到了到了，下車嘟嘟嘟。老師

11:04聽明白了嗎？學(xué)生

11:05聽明白了。老師

11:07來，我問一下，你看到文字形成的圖形是什么？學(xué)生

11:13是一輛火車。老師

11:15你的腦海里就想到了什么？學(xué)生

11:17火車的圖案。老師

11:19你看他看圖文，想畫面，就把這首圖像詩讀明白了。我們來看看文字形成的圖案，火車來，車輪在哪里？學(xué)生

11:33車下面。老師

11:35車廂呢？學(xué)生

11:36車廂在上面。老師

11:39還有什么車窗??？火車來了，它拉響了汽笛，什么聲音？學(xué)生

11:48嘟嘟。老師

11:50你的火車開得有點急促。學(xué)生

11:53嘟嘟嘟。老師

11:54你的火車也開得急促。學(xué)生

11:56嘟嘟嘟嘟。老師

11:58哈哈，三個嘟哈。還有再來。學(xué)生

12:04嘟嘟。老師

12:05噢，你看，火車的汽笛聲悠長，像要啟程去很遠的地方，火車進站啦，學(xué)生

12:11嘟嘟嘟。老師

12:15火車出站啦。學(xué)生

12:17嘟嘟嘟。老師

12:20在這首詩里，火車還發(fā)出了什么聲音？還發(fā)出了什么聲音？你說。學(xué)生

12:28火車轉(zhuǎn)動輪胎的聲音。老師

12:30哪個聲音？老師

12:31氣強氣強，這是火車行進時的聲音，對不對？我們來聽一聽。老師

12:44誰來學(xué)一學(xué)？來。學(xué)生

12:46氣強氣強。老師

12:49很有節(jié)奏感。你來學(xué)。老師

12:52氣強氣強。老師

12:54真像你學(xué)。老師

13:00氣強氣強。老師

13:00全班一起來。學(xué)生

13:01氣強氣強。老師

13:04哈哈哈，孩子們，現(xiàn)在你能把這首詩讀明白了嗎？學(xué)生

13:08能。老師

13:09好，誰來試試？誰來試試？來，請你來吧。學(xué)生

13:18火車嘟，快跑，快跑，快跑。嘟，氣強氣強，嘟到了到了，下車。老師

13:30哇，你腦海里想到的畫面是真棒。你腦海里想到的畫面是火車一邊跑一邊拉汽笛，還有沒有其他的讀法呀？還有沒有其他的讀法？你讀。學(xué)生

13:50火車快跑快跑快跑，氣強氣強，到了到了，下車，嘟嘟嘟。老師

14:01你的畫面是到站之后再拉響汽笛，還有沒有其他的讀法？有沒有？哇，你迫不及待地想來讀，你讀吧。學(xué)生

14:15火車，火車，火車。嘟，快跑，快跑，快跑，嘟。氣強氣強氣強到了到了下車，嘟。老師

14:23哦，你是一邊跑一邊拉汽笛，還有沒有其他的讀法？你讀。學(xué)生

14:32火車火車火車，快跑快跑快跑，氣強氣強氣強，到了到了下車。老師

14:43你是先拉響汽笛，再讓火車跑起來。孩子們，剛才我們在讀火車這首圖像詩的時候，我們看到詩句。學(xué)生

14:56排列成小火車的樣子。老師

14:59就想到？學(xué)生

15:00火車拉笛奔馳到站。老師

15:04看圖文想畫面你就能把圖像詩讀明白。有時候腦海里想到的畫面不一樣，我們的朗讀順序也可以不一樣，好玩吧？好喜歡圖像詩嗎？學(xué)生

15:21喜歡。老師

15:23老師給大家?guī)砹巳讏D像，是接下來我們要用小組合作的方法來學(xué)習(xí)，請聽要求。小組合作學(xué)習(xí)要求，一、讀一讀：自己讀一讀三首圖像詩。二、議一議：在四人小組內(nèi)交流自己讀詩時看到的圖文、想到的畫面。三說一說：綜合小組成員意見，選一人為代表，匯報一首詩。老師

16:00聽清楚要求了嗎？學(xué)生

16:02聽清楚了。老師

16:02給大家

4

分鐘，夠嗎？學(xué)生

16:04夠。老師

16:05好，那趕緊開始吧，時間快到啦，來，小組派代表，每一組先來匯報。好，來，你想來匯報哪一首？說，大聲點。好，來，你在這來吧，我給你點出來，在這兒來，拿上你的單子。對。來，我?guī)湍闩e話筒。學(xué)生

20:40我代表小組發(fā)言，我們分享的是鑰匙丟了這首詩，我們看到了作者在找鑰匙，就想到了作者找鑰匙的畫面。老師

20:54你看到了詩句。學(xué)生

20:56就想到了作者。老師

20:58這些詩句排得怎么樣？學(xué)生

21:00很亂。老師

21:01你就想到了什么。學(xué)生

21:03作者找鑰匙的畫面，因為作者翻箱倒柜找鑰匙，嗯，所以才會弄得這么凌亂。老師

21:11哦，翻箱倒柜的找，所以這些句子都這么歪歪扭扭的，是不是還有嗎？你還看到了什么？學(xué)生

21:19我還看到了，嗯，那個鑰匙就在他那個手里。老師

21:27找到了，是不是？然后這個詩句就怎么樣了？這個詩句就排整齊了。老師

21:33你就想到了他怎么樣。學(xué)生

21:35找到鑰匙的心情和開心的表現(xiàn)。老師

21:39哦，是的，來，你問大家還有補充嗎？老師

21:47噢，看來你已經(jīng)分析得很好，他們都沒有補充了，謝謝你。我們來看看這首詩。剛才同學(xué)匯報凌亂的句子就像他慌亂的心情，找到之后終于放下心來，所以句子就平整了。我的鑰匙丟了，我可著急了，誰來幫我找找鑰匙？誰幫我先在口袋里找。你讀第一句。學(xué)生

22:21我在口袋里找我的鑰匙。老師

22:23我很著急的。學(xué)生

22:25我在口袋里找我的鑰匙。老師

22:27沒有，繼續(xù)找。學(xué)生

22:28我在我的包里找我的鑰匙。老師

22:32嗯，還是沒有。學(xué)生

22:34我在我的杯子里找我的鑰匙。學(xué)生

22:37我在枕頭下找我的鑰匙。學(xué)生

22:40我在床底下找我的鑰匙。學(xué)生

22:43我在洗衣機里找我的鑰匙。學(xué)生

22:45我在廁所找我的鑰匙。學(xué)生

22:47我在垃圾桶里找我的鑰匙。老師

22:50找到了，鑰匙？學(xué)生

22:53一直在我的手里面。老師

22:57你看，

8

只肉鍋上的螞蟻到處慌亂地找鑰匙，找了一圈發(fā)現(xiàn)正在我的手里，多有趣呀。好，剛才有的同學(xué)迫不及待的想來匯報，其他的兩首誰來匯報？來，你來，站到這里來。學(xué)生

23:19我代表小組發(fā)言，我分享的是認錯這首詩，我們看到了這些字是越來越小，然后呢那些句子也越來越短，就想到了，嗯。他認錯的時候，字越來越小的時候，他是聲音越來越小聲，然后字越來越短的時候，他是最后承認了錯誤是他弄的。老師

23:54你看開始理直氣壯，后來怎么樣？學(xué)生

23:59后來就他越來越那個。老師

24:03心虛。我給你一個詞語