2024-2025學(xué)年北京市朝陽(yáng)區(qū)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)期末考試語(yǔ)文試卷（含答案解析）

2024-2025學(xué)年北京市朝陽(yáng)區(qū)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)期末考試語(yǔ)文

試卷

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、書寫

1.看拼音寫詞語(yǔ)，注意把字寫勻稱。

kudzhlchTy6ukudnoHn

寬「HI物I：I牙「I兒|且時(shí)

二、信息匹配

2.下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)帶點(diǎn)字讀音是僧氓的，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

(1)A.傳說(shuō)(chuGn)B.假日(jia)C.強(qiáng)壯(qiang)D.彎曲(qii)()

(2)A.重疊(chong)B.角色(jiao)C.充分(fen)D.發(fā)顫(chan)()

(3)A.洞穴(xuG)B.結(jié)實(shí)(jie)C.興奮(xmg)D.血液(xue)()

(4)A.成掣(shu)B.空隙(xi)C.即使(ji)D.厚抗(w6i)()

三、選擇題

3.下面詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字與“哄堂大笑''中的“哄”讀音般回的一項(xiàng)是（）

A.哄騙B,起呼C.亂哄珍D.口去人

4.下面每組詞語(yǔ)中,帶點(diǎn)字的讀音相同的一項(xiàng)是（）

A.妙水內(nèi)臟B.照相那信C.苦舉逑題D.北針也實(shí)

四、信息匹配

5.下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)字是埼誤的，將序號(hào)填在括號(hào)中。

(1)A.農(nóng)歷B.依舊C.嚴(yán)厲D.無(wú)可耐何（)

(2)A.玩皮B.自豪C.悲慘D.精疲力竭（)

(3)A.龐大B.茂盛C.等侍D.呼風(fēng)喚雨（)

(4)A.身驅(qū)B.預(yù)料C.訓(xùn)斥D.通情達(dá)理（)

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面材料，完成第下題。

文學(xué)社團(tuán)的同學(xué)們流連于經(jīng)典名著，感受著歷史的厚重，汲取歲月沉淀的智慧。閱讀

偉人傳記，品味那值得紀(jì)念的人生經(jīng)歷，令人備受鼓舞。捧起科普讀物，自然的奧秘被一一

揭開，讓人對(duì)宇宙萬(wàn)物肅然起敬。書籍是人們成長(zhǎng)路上的Zhi友，沉浸書海，同學(xué)們把知識(shí)

內(nèi)化，讓思考、寫作皆能運(yùn)用起來(lái)非常自如。

6.把下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正頓解釋選出來(lái)。

（1）紀(jì)畬（）

A.念頭B.想念C.讀D.姓

（2）奧秘（）

A.秘密B.保守秘密C.罕見；稀有D.指秘書

7.下面詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字與“鼓舞”的“鼓”意思根呵的一項(xiàng)是（）

A.鼓琴B.蔓掌C.鼓勵(lì)D.手鼓

8.“肅然起敬”中“肅”字的第六筆是（）

A.—B.|C.）D.、

9.文中“zhi友”一詞中，“zhi”字在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中查到以下四個(gè)字，根據(jù)意思，應(yīng)選擇

的一項(xiàng)是（）

A.至：極；最B.摯：誠(chéng)懇C.治：治理D.置：擱；放

io.文中畫線部分用下面詞語(yǔ)來(lái)替代，曩恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.引人入勝B.得心應(yīng)手C.妙不可言D.對(duì)答如流

11.同學(xué)們?cè)陂喿x課外書時(shí)，讀到了很多有趣的故事，認(rèn)識(shí)了許多有特點(diǎn)的人物。下面人物

與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

六、選擇題

12.繪畫社團(tuán)的同學(xué)創(chuàng)作了一幅畫：秋日的傍晚，江邊夕陽(yáng)漸漸西沉，江水在余暉的映照下

試卷第2頁(yè)，共6頁(yè)

呈現(xiàn)出一種奇妙的色彩變化?？吹竭@樣的景色，讓人不禁想起了一句古詩(shī)。下面選項(xiàng)鬟恰當(dāng)

的一項(xiàng)是（）

A.返景入深林，復(fù)照青苔上B.一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅

C.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中D.云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

13.參加思維社團(tuán)的小明不愿意接受別人的意見，進(jìn)步緩慢；而小紅則喜歡問問題，她的知

識(shí)越來(lái)越豐富。這兩位同學(xué)的不同表現(xiàn)體現(xiàn)的是（）

A.差之毫厘，謬以千里B.人非生而知之者，孰能無(wú)惑

C.好問則裕，自用則小D.機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)

14.文學(xué)社團(tuán)的小亮想用一個(gè)詞語(yǔ)描寫爺爺面色紅潤(rùn)，神采奕奕，精神飽滿的樣子，下面詞

語(yǔ)展恰m的一項(xiàng)是（）

A.老態(tài)龍鐘B.相貌堂堂C.慈眉善目D.容光煥發(fā)

15.科學(xué)社團(tuán)的同學(xué)們正在研究季節(jié)與氣象的關(guān)系，下面與秋天無(wú)去的氣象諺語(yǔ)是（）

A.千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛B.一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉

C.八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)D.八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀短文，完成第下題。

神秘的“籃色幻影”

①在南美洲熱帶雨林中生活著一種蝴蝶，它們碩大的翅膀閃耀著藍(lán)色的光澤，如同一

道道“藍(lán)色幻影”在叢林中迅速穿梭——這就是神秘的閃蝶。

②閃蝶，主要分布在南美洲，少數(shù)分布于墨西哥及北美洲南部。閃蝶屬于大型蝴蝶，

最小的翅展也有75毫米，最大的則超過200毫米。

③閃蝶翅膀上那絢麗的金屬光澤，猶如寶石般璀璨奪目。這也使得閃蝶在蝴蝶愛好者

中備受青睞。那么，（）？

④閃蝶的翅膀之所以會(huì)閃光，其實(shí)是一種光學(xué)效應(yīng)。閃蝶的翅膀布滿了數(shù)百萬(wàn)的角蛋

自鱗片，這些鱗片遒像多層親住的亙心窗一樣轉(zhuǎn)枸極其復(fù)雜“當(dāng)光線照射上去時(shí)，會(huì)發(fā)生折

射、反射、散射等物理現(xiàn)象，于是呈現(xiàn)出了彩虹般的絢麗色彩。在這些鱗片中有部分是透明

的角蛋白鱗片，它們的排列方式可以隨意調(diào)整光線，并且增強(qiáng)反射，但它們能反射的僅限于

可見光譜中的藍(lán)光。所以，當(dāng)一群閃蝶在雨林中飛舞時(shí)，“藍(lán)色幻影”便出現(xiàn)了。在失去光

照時(shí)，閃蝶的翅膀會(huì)顯出它本身的顏色一深棕色。

⑤很多人會(huì)好奇，（）？其實(shí)這完全是杞人憂天，因?yàn)樵陲w行時(shí)，閃蝶翅膀的閃爍會(huì)

讓想捕食它的鳥類眼花繚亂，從而起到保護(hù)自己的作用。除此之外，閃蝶還可以利用自己身

上的籃色尋找配偶。

⑥如今，科研人員通過研究閃蝶的閃光原理，開發(fā)出了新一代的平板顯示器，解決了

反光帶來(lái)的可視性問題。一些布料生產(chǎn)商也模仿閃蝶的鱗片，研發(fā)出通過改變纖維的厚度和

結(jié)構(gòu)來(lái)形成色彩的布料，減少了染色所產(chǎn)生的污染。

（選自科普中國(guó)網(wǎng)《閃蝶翅膀?yàn)槭裁纯瓷先ナ撬{(lán)色的？》有刪改）

16.小明閱讀短文時(shí)，提出了兩個(gè)問題。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，將選項(xiàng)序號(hào)填在文中的括號(hào)里。

A.如此絢爛奪目的藍(lán)色不會(huì)給閃蝶帶來(lái)危險(xiǎn)嗎B.閃蝶的翅膀?yàn)槭裁茨荛W光呢

17.閱讀短文第④-⑥自然段，完成下面的思維導(dǎo)圖。

閃蝶一翅膀閃光的作用

尋找配偶

L翅膀閃光原理的應(yīng)用->

18.根據(jù)短文內(nèi)容，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.閃蝶翅膀本身的顏色是深棕色，并不是藍(lán)色。

B.閃蝶僅生存在南美洲的熱帶雨林中，最大的翅展超過200毫米。

C.閃蝶翅膀鱗片能反射可見光譜中的藍(lán)光，所以在雨林中見到的是“藍(lán)色幻影”。

D.閃蝶閃光是因?yàn)槌岚虿紳M了角蛋白鱗片，被光照射時(shí)，會(huì)發(fā)生各種物理現(xiàn)象。

19.請(qǐng)用：”畫出閃蝶倍受蝴蝶愛好者青睞的原因。

20.第④自然段中畫曲線的句子把鱗片比作百葉窗，生動(dòng)形象地寫出了翅膀結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜。

請(qǐng)你仿照它的寫法，寫一句話。

閱讀短文，完成第下題。

誠(chéng)實(shí)的“五元錢”

①課間，有同學(xué)在教室門口撿到五元錢，交給了我。我舉著錢，著急地反復(fù)問：“誰(shuí)

試卷第4頁(yè)，共6頁(yè)

丟了錢？”班里有些同學(xué)中午回家，要乘坐公交車，沒有錢就回不了家了；有些同學(xué)的家長(zhǎng)

在外打工，給孩子留了飯錢，沒有錢就吃不了飯了；還有些同學(xué)兜里可能裝有買文具的錢……

②學(xué)生們急忙摸了摸口袋，互相問：“是你丟了錢嗎？”最后大家都把頭搖得像撥浪

鼓，紛紛說(shuō)：“老師，不是我丟的?！币惶?，兩天，好幾天過去了，五元錢靜靜地躺在盒子

里。

③有一天，孩子們都回家后，我發(fā)現(xiàn)盒子里的五元錢不翼而飛。我的心終于平靜下來(lái)，

錢被學(xué)生認(rèn)領(lǐng)走了。第二天課間，我看見一個(gè)小男孩的身影閃到書架旁。他左顧右盼，兩只

手插在兜里，慢慢地走到書架前，不一會(huì)兒又跑開了。我到書架前取書，讓我驚訝的是那五

元錢又回來(lái)了，正平平展展地躺在盒子里。

④我仔細(xì)一看，盒子里還赫然留著張字條：昨天，我弄壞了小貝的修正帶，她哭了，

怕回去挨批評(píng)，我動(dòng)用了這五元錢，給她買了個(gè)同款的修正帶。請(qǐng)老師和同學(xué)原諒我，我不

是故意用那錢的。我心里釋然了，沒再提五元錢的事。

⑤時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)那五元錢竟成了同學(xué)們的“應(yīng)急錢”，有時(shí)被忘帶車費(fèi)的同學(xué)拿

去用，第二天物歸原“地”，更有心的同學(xué)把它換成了零鈔，大家按需索取而且自發(fā)地在旁

邊寫著用來(lái)干了什么。五元錢可能在二十多個(gè)孩子手中傳了個(gè)遍，給他們應(yīng)個(gè)小急，最后又

完好無(wú)損地回到了盒子里。

⑥一晃一個(gè)月過去了，我穿起了許久未穿的風(fēng)衣，斜插的兜淺淺的。忽然，我想起了

那天早上買早飯，匆匆把老板找的五元錢塞到了這兜里，就走進(jìn)教室里。我下意識(shí)地摸了摸

衣兜，果真空空如也，原來(lái)那五元錢是從我兜里掉出去的。

⑦我很欣慰，盒子里靜靜躺著的五元錢有了更高的價(jià)值。

(選自《深陽(yáng)日?qǐng)?bào)》第3309期有刪改)

21.概括③至⑥自然段的主要內(nèi)容。

22.根據(jù)短文內(nèi)容，寫出“我”心情的變化。

著急——()——()——釋然——()

23.請(qǐng)用“一_”畫出“我”著急找到五元錢主人的原因。

24.第④自然段的畫線句子是對(duì)小男孩的描寫，從中感受到他此時(shí)

的心情。

25.對(duì)第⑦自然段“盒子里靜靜躺著的五元錢有了更高的價(jià)值?！边@句話理解裹半碘的一項(xiàng)是

()

A.盒子里的五元錢有了比金錢更高的價(jià)值。

B.小男孩將五元錢放進(jìn)了盒子里，所以盒子里有了更多錢。

C.這五元錢已經(jīng)超越了金錢價(jià)值，更蘊(yùn)含了孩子們的誠(chéng)實(shí)和美好，價(jià)值更高。

D.盒子里的五元錢是我故意放進(jìn)去的，是想讓有需要的同學(xué)取用，這五元錢體現(xiàn)了我

對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

26.文中的“我”給你留下了怎樣的印象？

八、書面表達(dá)

27.習(xí)作。

在學(xué)習(xí)和生活中，總有一些事情帶給你不同的感受，或許是快樂，或許是煩惱，或許是

選擇你親身經(jīng)歷的一件事，按順序?qū)懴聛?lái)，要把經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。

題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。

試卷第6頁(yè)，共6頁(yè)

參考答案:

題號(hào)3412131415

答案CDBCDA

kudzhidiydukuonglin

L闊質(zhì)齒幼況臨

【詳解】本題考查看拼音寫漢字。

要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的

筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“闊”“齒”“臨”的筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò),需注意。

2.DBAC

【詳解】本題考查字音和多音字的辨析。

（1）D.曲：[qU],彎轉(zhuǎn)，與“直”相對(duì)；迂曲、婉轉(zhuǎn)；周遍，多方面；彎曲的地方；偏僻

的處所；釀酒或做醬時(shí)引起發(fā)酵的塊狀物，用曲霉和大麥、大豆、款皮等制成；使彎曲；姓

氏。國(guó)訓(xùn)，能唱的文詞，一種藝術(shù)形式；歌的樂調(diào)；一種韻文形式；量詞。

彎理（qti）：指物體的形狀呈現(xiàn)出不筆直的狀態(tài)，應(yīng)讀“qtT。

故選D。

（2）B.角：[jiao],牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上長(zhǎng)的尖硬的東西，一般細(xì)長(zhǎng)而彎曲，上端較尖；

古代軍隊(duì)中吹的樂器；形狀像角的東西；岬角，多用于地名；物體兩個(gè)邊沿相接的地方；從

一點(diǎn)引出的兩條射線所構(gòu)成的圖形;從一條直線上展開的兩個(gè)平面或從一點(diǎn)上展開的多個(gè)平

面所形成的圖形；人民幣的輔助單位；星宿名，二十八宿之一；斜。Uue],角色；行當(dāng)；演

員；古代盛酒的器具；古代五音之一；比試；競(jìng)爭(zhēng)?？谟?xùn)，用于“角里”，古地名，在今江蘇

省吳縣，也是角里先生的簡(jiǎn)稱。[gO],用于“角角”，象聲詞。

用（jue）色：指演員扮演的劇中人物，比喻某種類型的人物，應(yīng)讀“ju6”。

故選Bo

（3）A.洞內(nèi)（xue）：在土中、在峭壁上或在小丘里挖出來(lái)的空間，尤指有洞口通到地表

面的天然地下室；指較大的或范圍不定的地下洞；山洞的深處。

故選Ao

（4）C.即（ji）使：表示假設(shè)的讓步，承認(rèn)某種事實(shí)，暫讓一步，在正句里常用“也”呼

應(yīng)，說(shuō)出結(jié)論。

故選Co

答案第1頁(yè)，共11頁(yè)

3.C

【詳解】本題考查多音字。

哄：［hong］哄騙；哄逗，特指看小孩兒或帶小孩兒；［hong］許多人同時(shí)發(fā)出聲音。［hbng］

吵鬧；開玩笑。

口聲堂大笑：hongtangdaxiao,形容全屋子的人同時(shí)大笑。

A.口去騙：hongpian,用假話或手段騙人。

B.起多,qihong,許多人胡鬧、搗亂。

C.亂哄映，luAnhCnghdng,形容嘈雜紛亂。

D.p人,hongren,哄騙人。

故選Co

4.D

【詳解】本題考查多音字的字音。

A.讀zang/zang；

B.讀xi魚ng/xidng；

C.讀nan/nan；

D.都讀zh五。

故選Do

5.DACA

【詳解】本題考查字形辨析。

(1)D.無(wú)可耐何——無(wú)可奈何；

故選Do

(2)A.玩皮——頑皮；

故選Ao

(3)C.等侍——等待；

故選C。

(4)A.身驅(qū)——身軀；

故選Ao

6.BA7.C8.B9.B10.B11.D

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過描述文學(xué)社團(tuán)同學(xué)們對(duì)各種書籍的熱愛，展現(xiàn)了閱讀的多元性及其帶

來(lái)的精神滋養(yǎng)。從經(jīng)典名著、偉人傳記到科普讀物，每一種書籍都提供了豐富的知識(shí)和不同

答案第2頁(yè)，共11頁(yè)

的啟發(fā)，引發(fā)了讀者深入思考與感動(dòng)。文本通過比喻將書籍稱為“至友”，強(qiáng)調(diào)了書籍在成長(zhǎng)

中的重要角色。同時(shí)，文章表達(dá)了閱讀不僅是知識(shí)積累的過程，更是發(fā)展思考與寫作能力的

重要途徑。整體上，文章激勵(lì)了對(duì)閱讀的熱愛與追求。

6.本題考查多義字。

（1）“紀(jì)念”指思念不忘。結(jié)合詞語(yǔ)意思可知，“念”指想念，思念。

故選Bo

（2）“奧秘”指深?yuàn)W莫測(cè)的秘密。結(jié)合詞語(yǔ)意思可知，“秘”指秘密。

故選A?

7.本題考查多義字。

鼓舞：激發(fā)、使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心和勇氣?！肮摹笔莿?dòng)詞，指鼓動(dòng)，激發(fā)。

A.戴琴：彈琴。這里的“鼓”是動(dòng)詞，指彈奏，與“鼓舞”中的“鼓”意思不同。

B.鼓掌：拍掌，表示贊成或歡喜。這里的“鼓”是動(dòng)詞，指拍的動(dòng)作，與“鼓舞”中的“鼓”意

思不同。

C.鼓勵(lì)：鼓動(dòng)激勵(lì)，勉人向上。這里的“鼓’指激發(fā)、振作，與“鼓舞”中的“鼓”意思相同，

都表示激發(fā)對(duì)方的信心和勇氣。

D.手戴：這里的“鼓”是名詞，指的是一種打擊樂器，與“鼓舞”中的“鼓”意思不同。

故選Co

8.本題考查漢字筆順和基本筆畫。

雨加Tnm加

113—4I5)6I7)

“肅’的筆順是:橫折橫豎撤豎撇

肅

字的第六筆是“I

故選Bo

9.本題考查同音字。

結(jié)合句子“書籍是人們成長(zhǎng)路上的zhi友”可知,文中“Zhi友”意指“真摯的朋友”。摯（zhi）：

真摯。

答案第3頁(yè)，共11頁(yè)

故選B。

10.本題考查詞語(yǔ)解釋。

A.引人入勝：勝：勝境。引人進(jìn)入佳境。現(xiàn)多用來(lái)指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。

B.得心應(yīng)手：得：得到，想到；應(yīng)：反應(yīng)，配合。心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝

純熟或做事情非常順利。

C.妙不可言：妙：美妙。形容好得難以用文字、語(yǔ)言表達(dá)。

D.對(duì)答如流：對(duì)答：回答?；卮饐栴}像流水一樣快。形容口才好，反應(yīng)快。

根據(jù)詞語(yǔ)含義，結(jié)合句子“讓思考、寫作皆能運(yùn)用起來(lái)非常自如?！笨芍斑\(yùn)用起來(lái)非常自

如”可以用“得心應(yīng)手”來(lái)替代。

故選Bo

11.本題考查詞語(yǔ)搭配。

D.神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。

圖片上畫的是“嫦娥奔月”，這是一個(gè)中國(guó)古代的神話故事，它講述的是嫦娥吞下仙藥后飛升

到月亮上的故事。這個(gè)故事主要體現(xiàn)了嫦娥的決絕、追求自由的精神以及對(duì)仙界的向往。因

此嫦娥與“神機(jī)妙算”對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。

故選D。

12.B

【詳解】本題考查的是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解以及與特定畫面場(chǎng)景的匹配。

A.這句詩(shī)出自王維的《鹿柴》，意思是落日的影暈映入了深林，又照在青苔上。它主要描

繪的是深林在夕陽(yáng)余暉下的景象，重點(diǎn)在于林間的光影，而不是江水在夕陽(yáng)下的色彩變化,

與題干中“江邊夕陽(yáng)”“江水在余暉映照下的色彩變化”的情境不相符。

B.這是白居易《暮江吟》中的詩(shī)句?！耙坏罋堦?yáng)鋪水中”描繪了傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)的余暉斜照

在江面上的情景；“半江瑟瑟半江紅”生動(dòng)地寫出了江水在夕陽(yáng)映照下，一半呈現(xiàn)出碧綠色，

一半呈現(xiàn)出紅色的奇妙色彩變化。這與繪畫社團(tuán)同學(xué)所創(chuàng)作的畫中“江邊夕陽(yáng)漸漸西沉，江

水在余暉的映照下呈現(xiàn)出一種奇妙的色彩變化”的場(chǎng)景完美契合，所以這句詩(shī)是最恰當(dāng)?shù)倪x

項(xiàng)。

C.這句詩(shī)出自蘇軾的《題西林壁》，主要是講因?yàn)樽约荷硖帍]山之中，所以不能看清廬山

的全貌。它表達(dá)的是一種哲理，與夕陽(yáng)下江水的景色毫無(wú)關(guān)聯(lián)，不符合題意。

D.此句詩(shī)出自李商隱的《嫦娥》，描繪的是室內(nèi)云母屏風(fēng)上映著暗淡的燭影，銀河漸漸斜

落，晨星也隱沒低沉的景象。它主要是寫室內(nèi)和天空破曉前的景象，和傍晚江邊的夕陽(yáng)、江

答案第4頁(yè)，共11頁(yè)

水色彩變化沒有關(guān)系，不符合要求。

故選Bo

13.C

【詳解】本題考查名言警句的理解。

A.“差之毫厘，謬以千里”指開始時(shí)雖然相差很微小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。

B.“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”強(qiáng)調(diào)人不是生下來(lái)就什么都知道的，誰(shuí)能沒有疑惑呢？

主要表達(dá)人會(huì)有疑惑，需要學(xué)習(xí)解惑。

C.“好問則裕，自用貝U小"意思是喜歡向別人請(qǐng)教，知識(shí)就會(huì)豐富，主觀武斷，不虛心向人

求教，就辦不成大事。

D.“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”機(jī)遇不能白白錯(cuò)過，好時(shí)機(jī)不會(huì)每次都來(lái)。

題干中的小明不愿接受別人的意見、進(jìn)步緩慢與小紅喜歡問問題、知識(shí)越來(lái)越豐富形成對(duì)比，

反映了“好問則裕，自用則小''的道理。

故選C。

14.D

【詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解。

A.老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動(dòng)不靈便的樣子。

B.相貌堂堂：形容長(zhǎng)相端正，身材魁梧。

C.慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

D.容光煥發(fā)：臉上的光彩四射。形容身體健康、精神飽滿。

結(jié)合語(yǔ)境可知，描寫爺爺面色紅潤(rùn)，神采奕奕，精神飽滿的詞語(yǔ)是容光煥發(fā)。

故選D。

15.A

【詳解】本題考查對(duì)諺語(yǔ)的理解。

A.“千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛”出自唐代高適的《別董大》，意思：千里黃云遮天

蔽日，天氣陰沉，北風(fēng)送走雁群又吹來(lái)紛揚(yáng)大雪。從“雪紛紛”可知，是描寫冬天的；

B.“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”是一句中國(guó)民間諺語(yǔ)，意思是立秋之后，每下一場(chǎng)

雨天氣就會(huì)變得涼爽一些，下了十場(chǎng)秋雨后，氣溫會(huì)顯著降低，需要穿上棉衣來(lái)御寒。是描

寫秋天的；

C.“八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)”這句諺語(yǔ)的意思：到了農(nóng)歷八月，大雁開始南飛遷

徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。是描寫秋天的；

答案第5頁(yè)，共11頁(yè)

D.“八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春”的意思：在農(nóng)歷八月，氣候仍然溫暖；到了九月，

溫度更加宜人；甚至到了十月，天氣依舊保持溫和，仿佛春天般溫暖，因此得名“小陽(yáng)春”。

這句諺語(yǔ)描繪了我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)秋季的氣候特征。

故選A?

16.BA17.閃蝶發(fā)光的原因

保護(hù)自己

開發(fā)出了新一代的平板顯示器

研發(fā)出新型布料（研發(fā)出通過改變纖維的厚度和結(jié)構(gòu)來(lái)形成色彩的布料）。18.B

19.閃蝶翅膀上那絢麗的金屬光澤，猶如寶石般璀璨奪目。20.秋天的楓葉，宛如燃燒

的火焰，紅艷奪目。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以神秘的閃蝶為主題，通過多個(gè)自然段詳述了閃蝶的外觀特點(diǎn)、生活地區(qū)、

翅膀閃光的原因及科學(xué)應(yīng)用等信息。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了閃蝶的絢麗顏色和光學(xué)效果,

吸引讀者的注意。科學(xué)的解釋結(jié)合了生動(dòng)的比喻，如將鱗片結(jié)構(gòu)比作百葉窗，讓復(fù)雜的物理

現(xiàn)象淺顯易懂。此外，文章還對(duì)閃蝶在生態(tài)系統(tǒng)中的生存策略以及科研應(yīng)用進(jìn)行了介紹，展

現(xiàn)出自然界的奇妙與科學(xué)研究的價(jià)值。整體而言，文章豐富了讀者知識(shí)，激發(fā)了對(duì)自然和科

學(xué)探索的興趣。

16.本題考查內(nèi)容的理解。

第③段在介紹閃蝶翅膀的特質(zhì)后，緊接著提出“那么，（）？”這個(gè)問題，并在第④段解釋

了翅膀閃光的原理，因此應(yīng)填入“閃蝶的翅膀?yàn)槭裁茨荛W光呢”。故選B。

第⑤段則是討論閃蝶的藍(lán)色是否帶來(lái)危險(xiǎn)，解釋其自我保護(hù)機(jī)制，因此應(yīng)填入“如此絢爛奪

目的藍(lán)色不會(huì)給閃蝶帶來(lái)危險(xiǎn)嗎”。故選A。

17.本題考查梳理文章內(nèi)容。

從第④段的句子“閃蝶的翅膀之所以會(huì)閃光，其實(shí)是一種光學(xué)效應(yīng)?！笨芍獙懙氖情W蝶發(fā)光的

原因。

由第⑤段的“因?yàn)樵陲w行時(shí)，閃蝶翅膀的閃爍會(huì)讓想捕食它的鳥類眼花繚亂，從而起到保護(hù)

自己的作用。除此之外，閃蝶還可以利用自己身上的藍(lán)色尋找配偶”可知，閃蝶發(fā)光的作用：

保護(hù)自己；尋找配偶。

結(jié)合第⑥段的“如今，科研人員通過研究閃蝶的閃光原理，開發(fā)出了新一代的平板顯示器，

解決了反光帶來(lái)的可視性問題。一些布料生產(chǎn)商也通過模仿閃蝶的鱗片，成功地研發(fā)出了通

過改變纖維的厚度和結(jié)構(gòu)來(lái)形成色彩的布料，很大程度上減少了染色所產(chǎn)生的污染”可知翅

答案第6頁(yè)，共11頁(yè)

膀閃光原理的運(yùn)用可以概括為開發(fā)出了新一代的平板顯示器、研發(fā)出新型布料。

18.本題考查內(nèi)容的理解。

B.結(jié)合第②段的句子“閃蝶，主要分布在南美洲I,少數(shù)分布于墨西哥及北美洲南部?！笨芍?/p>

閃蝶不是僅生存在南美洲的熱帶雨林中。

故選B。

19.本題考查找尋關(guān)鍵句子。

從第③段的句子“閃蝶翅膀上那絢麗的金屬光澤，猶如寶石般璀璨奪目。這也使得閃蝶在蝴

蝶愛好者中備受青睞?！笨芍W蝶倍受蝴蝶愛好者青睞的原因是“閃蝶翅膀上那絢麗的金屬光

澤，猶如寶石般璀璨奪目。

20.本題考查仿寫句子。

句子“閃蝶的翅膀布滿了數(shù)百萬(wàn)的角蛋白鱗片，這些鱗片就像多層立體的百葉窗一樣結(jié)構(gòu)極

其復(fù)雜”把鱗片比作百葉窗，運(yùn)用了比喻的修辭，仿寫句子要求結(jié)構(gòu)和比喻手法與題目中的

句子相似，仿寫時(shí)需同時(shí)展現(xiàn)生動(dòng)性和形象性。

示例：花瓣就像縫紉得極其細(xì)致的錦緞一樣，每片都完美無(wú)瑕，組合成一幅柔美的畫卷。

21.盒子里的五元錢在學(xué)生們回家后不見了，不久又被發(fā)現(xiàn)回到盒子里，原來(lái)是小男孩動(dòng)用

這五元錢給小貝買了修正帶并留下字條解釋。之后這五元錢成了同學(xué)們的“應(yīng)急錢”，在大家

手中傳遞、使用且完好無(wú)損，最后發(fā)現(xiàn)這錢是自己從兜里掉出去的，從而感受到了這五元錢

具有了更高的價(jià)值。22.平靜驚訝欣慰23.班里有些同學(xué)中午回

家，要乘坐公交車，沒有錢就回不了家了；有些同學(xué)的家長(zhǎng)在外打工，給孩子留了飯錢，沒

有錢就吃不了飯了；還有些同學(xué)兜里可能裝有買文具的錢……24.動(dòng)作緊張、

愧疚25.C26.“我”是一個(gè)關(guān)心學(xué)生、善于觀察學(xué)生行為、能夠理解學(xué)生的好老師。

從“我”著急尋找錢的主人，擔(dān)心學(xué)生沒錢乘車、吃飯、買文具可以看出“我”對(duì)學(xué)生的關(guān)心；

從“我”發(fā)現(xiàn)錢不見又出現(xiàn)后的觀察，以及看到字條后的釋然可以看出“我”善于觀察和理解學(xué)

生。

【導(dǎo)語(yǔ)】《誠(chéng)實(shí)的“五元錢”》通過一個(gè)小故事展現(xiàn)孩子們的誠(chéng)信與美好品質(zhì)。故事聚焦于一

個(gè)班級(jí)內(nèi)撿到五元錢后引發(fā)的連鎖反應(yīng)，最終揭示了集體自律和互助的意義，并在結(jié)尾通過

“我”領(lǐng)悟錢是自己丟失的細(xì)節(jié)，突顯了五元錢在道德教育中的更高價(jià)值。文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富

有教育意義。

21.本題考查概括意義段的大意。

首先，梳理事件脈絡(luò)：

答案第7頁(yè)，共11頁(yè)

③段開始，圍繞“五元錢不見了又出現(xiàn)”這一事件展開，先是發(fā)現(xiàn)錢不見了，然后看到小男孩

的舉動(dòng)讓錢又回到了盒子里。

④段通過字條解釋了小男孩用錢的原因。

⑤段進(jìn)一步描述了這五元錢在同學(xué)們之間的使用情況，成為了“應(yīng)急錢”。

⑥段點(diǎn)明這錢是自己掉出去的。

整體按照時(shí)間順序，把各個(gè)段落的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的事件過程。

其次，抓住關(guān)鍵信息：

“小男孩拿走錢又放回”“字條”“應(yīng)急錢”“錢是自己掉出去”等信息，將這些信息整合起來(lái)，概

括出事件的主要內(nèi)容。

③至⑥自然段的主要內(nèi)容：在同學(xué)們撿到五元錢無(wú)人認(rèn)領(lǐng)后，有同學(xué)拿走又放回，原來(lái)是小

男孩用這五元錢給小貝買了修正帶并留下字條。之后這五元錢成了同學(xué)們的“應(yīng)急錢”，在大

家手中傳遞，最后發(fā)現(xiàn)這錢是自己掉出去的。

22.本題考查梳理文章線索。

著急:從文中第①自然段“我舉著錢，著急地反復(fù)問：'誰(shuí)丟了錢？可以直接看出剛開始“我”

的心情是著急的，因?yàn)閾?dān)心同學(xué)們沒錢乘車、吃飯、買文具等，所以急切想找到錢的主人。

平靜：第③自然段“我的心終于平靜下來(lái)，錢被學(xué)生認(rèn)領(lǐng)走了”，這里明確寫出了看到錢不見

了，“我”以為是學(xué)生認(rèn)領(lǐng)走了，所以心里平靜了下來(lái)，由此得出這一階段的心情變化。

驚訝：同樣在第③自然段“我到書架前取書，讓我驚訝的是那五元錢又回來(lái)了，正平平展展

地躺在盒子里”，因?yàn)樵疽詾楸徽J(rèn)領(lǐng)走的錢又出現(xiàn)了，這出乎“我”的意料，所以“我”的心

情是驚訝的。

釋然：第④自然段“我心里釋然了，沒再提五元錢的事“，“我”看到小男孩留下的字條，明白

了錢被動(dòng)用的緣由，心里也就釋然了，不再糾結(jié)這件事了，由此確定此時(shí)的心情狀態(tài)。

欣慰：第⑦自然段“我很欣慰，盒子里靜靜躺著的五元錢有了更高的價(jià)值”，“我”最后感受到

這五元錢在同學(xué)們之間有了別樣的意義，產(chǎn)生了更高的價(jià)值，所以心情是欣慰的。

23.本題考查理解文章內(nèi)容。

首先要明確“我”著急的相關(guān)表述在文章開頭部分，然后去尋找“我”著急找五元錢主人背后

所擔(dān)心的具體情況，也就是關(guān)注“我”的心理活動(dòng)或者對(duì)同學(xué)們情況的描述語(yǔ)句，從中提煉

出原因所在。

從文中來(lái)看，“我”舉著錢著急地反復(fù)問誰(shuí)丟了錢，后面緊接著闡述了班里不同同學(xué)對(duì)于這五

元錢有著不同的重要用途，“有些同學(xué)中午回家，要乘坐公交車，沒有錢就回不了家了；有

答案第8頁(yè)，共11頁(yè)

些同學(xué)的家長(zhǎng)在外打工，給孩子留了飯錢，沒有錢就吃不了飯了；還有些同學(xué)兜里可能裝有

買文具的錢……因此這些語(yǔ)句就是“我”著急找到五元錢主人的原因所在。

24.本題考查人物描寫。

首先，我們需要仔細(xì)分析第③自然段的畫線句子內(nèi)容，觀察句子中對(duì)小男孩的描述方式，判

斷運(yùn)用了哪種描寫手法。然后，再結(jié)合具體的描寫內(nèi)容以及整個(gè)故事情節(jié)，去體會(huì)小男孩當(dāng)

時(shí)內(nèi)心的感受，也就是他的心情狀態(tài)。

從句子中“左顧右盼”“兩只手插在兜里”“慢慢地走到書架前”“不一會(huì)兒又跑開了”這些關(guān)于

小男孩的動(dòng)作描述，可以看出他做這些舉動(dòng)時(shí)是比較謹(jǐn)慎、有所顧慮的。結(jié)合前文他動(dòng)用了

那五元錢去給小貝買修正帶這件事，他害怕被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己拿了錢，所以行事時(shí)小

心翼翼，同時(shí)心里也會(huì)因?yàn)槲唇?jīng)允許動(dòng)用了撿到的錢而感到緊張和愧疚，通過這些動(dòng)作描寫

生動(dòng)地展現(xiàn)出了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情狀態(tài)。

25.本題考查理解含義深刻的句子。

A.該選項(xiàng)表述比較籠統(tǒng)，只是簡(jiǎn)單指出有比金錢更高的價(jià)值，但沒有具體點(diǎn)明這更高的價(jià)

值體現(xiàn)在哪里。從文章整體來(lái)看，這五元錢在同學(xué)們之間傳遞使用的過程中，展現(xiàn)出了孩子

們誠(chéng)實(shí)、善良、互幫互助等美好品質(zhì)，其價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)超五元錢本身的貨幣價(jià)值，所以僅說(shuō)有

比金錢更高的價(jià)值不夠準(zhǔn)確具體，不能很好地體現(xiàn)出文章所傳達(dá)的深層意義；

B.文章的重點(diǎn)并非在于盒子里的錢變多了，而是這五元錢在經(jīng)歷了一系列事情后所承載的

特殊意義。小男孩把五元錢放回盒子并留下字條解釋緣由，后續(xù)這錢又在同學(xué)們之間作為

“應(yīng)急錢”傳遞，重點(diǎn)體現(xiàn)的是圍繞這五元錢發(fā)生的故事所展現(xiàn)出的孩子們的美好品質(zhì)，而不

是錢的數(shù)量增加，所以該選項(xiàng)不符合對(duì)這句話的準(zhǔn)確理解；

C.在文中，先是小男孩動(dòng)用五元錢給小貝買修正帶后主動(dòng)歸還并坦誠(chéng)說(shuō)明情況，體現(xiàn)了他

的誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)；后來(lái)這五元錢又成為同學(xué)們的“應(yīng)急錢”，大家按需取用且能完好歸還，反

映出同學(xué)們之間的相互信任與美好品德。這一系列的情節(jié)都讓這五元錢不再僅僅是一個(gè)普通

的貨幣，而是承載了孩子們這些可貴的品質(zhì)，其價(jià)值確實(shí)超越了它本身作為金錢的價(jià)值，該

選項(xiàng)準(zhǔn)確地概括了這句話在文中所傳達(dá)出的深刻含義，與文章的主旨相契合；

D.從“我下意識(shí)地摸了摸衣兜，果真空空如也，原來(lái)那五元錢是從我兜里掉出去的?！笨芍?/p>

這五元錢是“我”不小心掉出去的，并非是故意放進(jìn)去的，所以該選項(xiàng)與原文內(nèi)容不符；

故選Co

26.本題考查人物形象分析。

要分析文中“我”給人留下的印象，需要從文中對(duì)“我”的行為、語(yǔ)言、心理等方面的描寫入手，