故都的秋知識(shí)點(diǎn)梳理教案

故都的秋知識(shí)點(diǎn)梳理教案一、教案取材出處魯迅：《故都的秋》教材版本：人教版高中語文教材教學(xué)參考資料：《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》、《魯迅全集》等二、教案教學(xué)目標(biāo)理解作品主題思想，體會(huì)作者情感。學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的情感，激發(fā)愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手法分析文本的能力，提高閱讀理解水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1魯迅先生在作品中表達(dá)的對(duì)故都秋天的熱愛之情。如何把握魯迅先生的寫作風(fēng)格，分析作品中的象征手法。2作品中對(duì)故都秋天景象的描繪，體會(huì)作者情感。如何分析作品中的對(duì)比手法，把握作品的主題思想。3理解作品中的人物形象，把握人物性格特點(diǎn)。如何把握魯迅先生在作品中運(yùn)用多種修辭手法。教案內(nèi)容：導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們對(duì)故都的秋天有什么了解？你們喜歡秋天嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。作品背景介紹魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，其作品具有深刻的社會(huì)意義?！豆识嫉那铩肥囚斞赶壬?927年創(chuàng)作的一篇散文，描繪了故都秋天的景象。作品主題思想分析作品通過對(duì)故都秋天的描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。作品中還蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)民生的關(guān)懷。作品人物形象分析作品中的主人公形象鮮明，具有深刻的代表性。通過分析人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題思想。寫作手法分析魯迅先生的寫作風(fēng)格獨(dú)特，善于運(yùn)用象征手法、對(duì)比手法等。引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的象征手法，體會(huì)魯迅先生的寫作技巧。課堂討論教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，分享自己的閱讀感悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛，提高文學(xué)鑒賞能力。拓展閱讀魯迅先生的其他作品，深入了解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作。教案表格：序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容1導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們對(duì)故都的秋天有什么了解？你們喜歡秋天嗎？2作品背景介紹魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，其作品具有深刻的社會(huì)意義。3作品主題思想分析作品通過對(duì)故都秋天的描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。4作品人物形象分析作品中的主人公形象鮮明，具有深刻的代表性。5寫作手法分析魯迅先生的寫作風(fēng)格獨(dú)特，善于運(yùn)用象征手法、對(duì)比手法等。6課堂討論教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，分享自己的閱讀感悟。7四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。講授法：教師詳細(xì)講解作品背景、主題思想、人物形象等，幫助學(xué)生全面理解作品。比較法：將《故都的秋》與其他魯迅作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入體會(huì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的情感和景象。啟發(fā)式教學(xué)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示故都秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的情感。提問：“你們認(rèn)為秋天有什么特點(diǎn)？你們對(duì)故都的秋天有什么期待？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。作品背景介紹教師簡要介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就。提問：“為什么魯迅先生會(huì)選擇秋天作為寫作的題材？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。作品主題思想分析教師講解作品的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。提問：“作品中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者的情感？”學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。人物形象分析教師分析作品中的主要人物形象，如“我”、“老王”等。提問：“這些人物形象有什么特點(diǎn)？他們與作品主題有什么關(guān)系？”學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。寫作手法分析教師講解魯迅先生在《故都的秋》中運(yùn)用的象征手法、對(duì)比手法等。提問：“這些手法是如何體現(xiàn)作品主題的？”學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。課堂討論教師提出問題：“你們認(rèn)為《故都的秋》在文學(xué)史上的地位如何？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的主題思想。提問：“你們還知道哪些關(guān)于魯迅先生的作品？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。六、教案教材分析教學(xué)環(huán)節(jié)教材內(nèi)容分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的情感，為學(xué)習(xí)作品做好鋪墊。作品背景介紹簡要介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。作品主題思想分析通過講解作品的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感和思想。人物形象分析分析作品中的主要人物形象，幫助學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)。寫作手法分析講解魯迅先生在作品中的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課堂討論通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：寫作練習(xí)：以《故都的秋》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫自己家鄉(xiāng)秋天的短文。要求文章結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)秋天的熱愛之情。繪畫練習(xí)：根據(jù)《故都的秋》中的描述，繪制一幅描繪秋天的圖畫。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用色彩和線條表現(xiàn)出秋天的獨(dú)特韻味。研究性學(xué)習(xí)：選擇魯迅的另一篇作品，進(jìn)行深入研究，分析作品的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義，并撰寫一篇研究性報(bào)告。作業(yè)要求：文章或圖畫需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。每位學(xué)生需提交一份個(gè)人作業(yè)，并在課堂上進(jìn)行分享。研究性報(bào)告需包含作品背景、人物分析、主題思想、文學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。操作步驟：寫作練習(xí)：教師分發(fā)寫作指南，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等建議。學(xué)生根據(jù)指南進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。完成初稿后，進(jìn)行小組討論，互相提供修改意見。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修改，最終定稿。繪畫練習(xí)：教師展示《故都的秋》中的相關(guān)描寫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。學(xué)生根據(jù)描述自由創(chuàng)作，教師提供繪畫工具和材料。完成畫作后，進(jìn)行小組展示，分享創(chuàng)作思路。研究性學(xué)習(xí)：教師介紹研究性學(xué)習(xí)的要求和方法。學(xué)生自主選擇作品，進(jìn)行文獻(xiàn)搜集和分析。定期舉行小組討論會(huì)，分享研究進(jìn)度和成果。教師組織最終成果展示，學(xué)生進(jìn)行報(bào)告和答辯。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，請(qǐng)大家根據(jù)《故都的秋》的描述，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫。記得發(fā)揮你們的想象力，用色彩和線條來表現(xiàn)秋天的美?！睂W(xué)生A：“老師，我覺得我畫得不好?！苯處煟骸皼]關(guān)系，藝術(shù)創(chuàng)作沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，重要的是享受創(chuàng)作的過程。你的畫作中有沒有什么特別想要表達(dá)的情感？”學(xué)生B：“我選擇了魯迅的《狂人日記》，我想了解它背后的故事。”教師：“很好，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。你準(zhǔn)備從哪些方面來研究這篇作品呢？”八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以這樣“今天