《蹦蹦跳跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

蹦蹦跳跳教材分析：本課選自于湖南美術(shù)出版社教科書(shū)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第十九課，屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展的，集折、剪、貼、畫的綜合制作課。教材中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部，玩的時(shí)候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳，如小朋友、小老鼠；另一類是利用紙彈簧來(lái)制作身體的其它部位，提起來(lái)就能手舞足蹈，如長(zhǎng)頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學(xué)生參考變化出各種形象。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂(lè)充分地融為一體，無(wú)論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強(qiáng)的發(fā)散性和趣味性，學(xué)生都能以極大的學(xué)習(xí)興趣投入其中。學(xué)情分析:小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣濃厚，想象力豐富，對(duì)于手工課的興趣普遍更為濃厚，他們愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，掌握了剪、折、貼、畫等簡(jiǎn)單的手工制作方法。并且此課重在發(fā)揮低學(xué)段學(xué)生自身豐富的想象力，用于手工創(chuàng)作中。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在角色形象上的奇思妙想，也要拓寬學(xué)生對(duì)紙彈簧粗細(xì)長(zhǎng)短的豐富運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究、發(fā)現(xiàn)、思考，以手工制作的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，在活動(dòng)中感受輕松愉悅。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過(guò)師生互動(dòng)、交流了解紙彈簧的形態(tài)特征，學(xué)生通過(guò)思考探究掌握紙彈簧的折疊制作方法。過(guò)程與方法：結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，小組自主探究并掌握紙彈簧的制作方法。難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，對(duì)不同特征（長(zhǎng)短粗細(xì)不同）的紙彈簧進(jìn)行巧妙運(yùn)用，創(chuàng)作出有趣的形象。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、提問(wèn)法、觀察比較法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件、多個(gè)紙彈簧玩偶范品、紙彈簧、不同長(zhǎng)短粗細(xì)的紙條。學(xué)生：安全剪刀、雙面膠、卡紙、折紙、勾線筆、畫紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、實(shí)物：手持2兩個(gè)紙彈簧玩偶，蹦蹦（小白兔）和跳跳（小獅子）2、師：黃老師今天請(qǐng)來(lái)了2個(gè)神秘地好朋友，他們是蹦蹦和跳跳，瞧！他們duang！duang！duang一蹦一跳的（激趣）師：今天我們就走進(jìn)蹦蹦跳跳的世界?。ò鍟?shū)課題）3、師：咦，你們發(fā)現(xiàn)了他們有什么特別之處嗎？（師生交流）生：能彈（或答不出）師：這些能彈的東西有點(diǎn)像我們生活中的什么？彈簧，因?yàn)樗羌堊龅?，所以就叫紙彈簧（嗯，有道理，但是我認(rèn)為這還不是最特別的地方）激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入1、觀察思考。實(shí)物導(dǎo)入，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察紙彈簧的形態(tài)特征，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、探究紙彈簧折法1、師：那它是用什么方法做的呢？小組探究2、若有人舉手：……折的，師：很好，他講到了折的方法，有的人已經(jīng)會(huì)了，有的人不會(huì)，（若無(wú)人舉手）沒(méi)關(guān)系為師可以先把我的寶貝紙彈簧借給你們看一看，每個(gè)小組桌上都有紙彈簧，請(qǐng)你們拆一拆，小組內(nèi)研究研究它是怎么做的？給你們4分鐘時(shí)間，小組討論，現(xiàn)在開(kāi)始。（大家可以把它拆開(kāi)看看）小組探究3、學(xué)生匯報(bào)，師：誰(shuí)知道方法了？看你胸有成竹的樣子，請(qǐng)你上來(lái)演示一下。（我們掌聲鼓勵(lì)一下）生：演示，師：將2紙條一端粘貼起來(lái)，再繞著中心依次折疊（總結(jié)并示范）很好，她講解的非常清晰很準(zhǔn)確，我們把掌聲送給她！二、制作紙彈簧師：相信大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，接下來(lái)就請(qǐng)大家快速地做一個(gè)紙彈簧，給你們3分鐘時(shí)間電子屏播放折紙彈簧微課視頻。并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己試著制作一個(gè)紙彈簧。請(qǐng)把你們的紙彈簧，舉起來(lái)讓大家看看學(xué)生思考老師問(wèn)題學(xué)生小組探究學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)生制作紙彈簧學(xué)生展示紙彈簧小組合作探究，為后面的制作節(jié)省時(shí)間。提升他們思考和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。倒計(jì)時(shí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)增加緊迫感。讓學(xué)生自主感受制作紙彈簧的過(guò)程。讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲成就感。1、小獅子跳跳入場(chǎng)，師：小獅子跳跳都忍不住夸獎(jiǎng)咱們班真棒，獅子：可是？我的變成了身體，蹦蹦的變成了眼睛，你的紙彈簧能變成什么呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？紙彈簧是用來(lái)做身體嗎？還有沒(méi)有更加創(chuàng)意的？能不能做手？可以用細(xì)的紙彈簧做，展示：細(xì)的紙彈簧——長(zhǎng)頸鹿，大象的鼻子？大腿？眼睛？（真不錯(cuò)、很有想法、你真是個(gè)小小設(shè)計(jì)師、有沒(méi)有更有創(chuàng)意的）剛剛說(shuō)的都是動(dòng)物的，有沒(méi)有不同的呢？人展示——人總結(jié)：只要你的紙彈簧粗細(xì)、長(zhǎng)短合適便可以做角色的任意部分！思維發(fā)散思維發(fā)散1、學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題并回答情境貫穿，讓環(huán)節(jié)更生動(dòng)，增加課堂趣味性，以便對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)探究進(jìn)行深入。師提問(wèn)與學(xué)生交流，碰撞出思維火花，提升他們思考和發(fā)散能力。教師出示范品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，作品還具有一定的示范性，有利于學(xué)生思維發(fā)散，為后期豐富有趣的作品呈現(xiàn)打下基礎(chǔ)。一、欣賞評(píng)述，抓住特征（成品圖）1、師：那么我們來(lái)看看這些作品，你喜歡哪一個(gè)？為什么？2、試錯(cuò)案例：有沒(méi)有同學(xué)喜歡這一張小老虎的？為什么？Ppt出示“王”字特征總結(jié)：所以我們?cè)谧霭l(fā)揮想象力地同時(shí)，要抓住對(duì)象基本特征。欣賞評(píng)述欣賞評(píng)述學(xué)生舉手回答說(shuō)出自己喜歡的作品和理由。學(xué)生思考回答老師問(wèn)題通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的多樣性。設(shè)置試錯(cuò)案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的基本特征，從而創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的形象。一、微課示范仔細(xì)觀看視頻，老師制作地時(shí)候運(yùn)用了哪些方法？生回答有剪、粘、畫、折的方法，教師邊肯定學(xué)生回答，邊板書(shū)。學(xué)生創(chuàng)作七、學(xué)生創(chuàng)作1、相信大家已經(jīng)迫不及待地想做紙彈簧玩偶了，小組之間兩兩合作請(qǐng)注意以下提示：A、設(shè)計(jì)紙彈簧運(yùn)用在角色什么部位B、抓住形象特征進(jìn)行裝飾C、形象簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)特D、粘貼牢固創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。利用微課視頻能夠快速有效地將制作過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受制作步驟與方法。帶著問(wèn)題去看視頻，能讓學(xué)生的專注度更加集中。評(píng)一評(píng)“最佳創(chuàng)意”“最佳形象”教師運(yùn)用希沃白板手機(jī)同屏技術(shù)，將畫面投屏到電子屏上，讓大家都看見(jiàn)。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)展示評(píng)價(jià)展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品。學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。鍛煉了學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，獲得成就感。師：除了紙以外，生活中還有很多材料都可以制作玩偶，例如紙盒、紙杯、易拉罐、麻繩等等，將生活中的廢棄物再利用，變廢為寶，既能保護(hù)環(huán)境，又能做成藝術(shù)品，豐富生活，大家有興趣的可以回家嘗試一下，今天的課就上到這里，下課拓展延伸拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，提倡廢物利用，變廢為寶綠色環(huán)保理念。板書(shū)設(shè)計(jì)：蹦蹦跳跳折、剪、貼、畫作業(yè)設(shè)計(jì)：小組之間兩兩合作，運(yùn)用折紙做成紙彈簧，再加以裝飾，做成蹦蹦跳跳的有趣形象。小提示：A、設(shè)計(jì)紙彈簧運(yùn)用在角色什么部位B、抓住形象特征進(jìn)行裝飾C、形象簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)特D、粘貼牢固課后反思：1、首先美術(shù)課是一堂美的課堂，在教具的準(zhǔn)備上，紙箱的美觀上準(zhǔn)備不夠充分。2、學(xué)生在制作時(shí)，很多人不會(huì)制作立牌，是否可以教一教，利用折紙彈簧剩下的部分立起來(lái)，用來(lái)粘貼角色頭部。3、難點(diǎn)的突