11屹立在世界的東方（教學設計） -部編版道德與法治五年級下冊

11屹立在世界的東方（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)為《部編版道德與法治五年級下冊》的“11屹立在世界的東方”，主要內(nèi)容包括中國的地理特征、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新等方面，旨在讓學生了解和認識祖國的偉大，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國地理、歷史、文化等方面的認知，提升學生的文化自信。

2.增強學生的社會責任感和使命感，激發(fā)學生為祖國發(fā)展貢獻力量的意識。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合運用知識的能力，提高學生的法治意識。

4.培養(yǎng)學生尊重多元文化，拓寬國際視野，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：中國地理特征的理解。通過分析中國地形、氣候、河流等自然地理特征，讓學生認識到中國地大物博、地形復雜多樣。

-重點二：中國歷史文化的重要成就。重點講解中國古代四大發(fā)明、絲綢之路、長城等歷史文化遺產(chǎn)，引導學生了解中華文明的獨特魅力。

-重點三：中國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀。通過分析中國改革開放以來的經(jīng)濟成就，使學生認識到中國經(jīng)濟的快速增長和對外開放的重要性。

2.教學難點

-難點一：地理特征的綜合性理解。由于地理特征涉及多個方面，學生在理解時可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系，教師需通過實例講解，幫助學生建立完整的地理認知體系。

-難點二：歷史文化的深度理解。歷史文化內(nèi)容豐富，學生在理解過程中可能對某些歷史事件或人物的理解不夠深入，教師需通過對比、分析等方式，引導學生深入挖掘歷史文化的內(nèi)涵。

-難點三：經(jīng)濟現(xiàn)狀的對比分析。學生在分析中國經(jīng)濟現(xiàn)狀時，可能難以將其與全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢進行對比，教師需通過數(shù)據(jù)、案例等形式，幫助學生理解中國經(jīng)濟的國際地位和影響力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《部編版道德與法治五年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的中國地圖、歷史圖片、經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)圖表、相關歷史紀錄片片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示板用于展示地圖和圖表，以及分組討論區(qū)，以便于學生互動和合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段介紹中國壯麗山河和文化遺產(chǎn)的視頻，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道這些美麗的風景和豐富的文化遺產(chǎn)來自哪里嗎？”

3.引導學生思考：引導學生思考中國的地理特征、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（25分鐘）

1.中國地理特征（5分鐘）

-講解中國地形、氣候、河流等自然地理特征，通過地圖展示，讓學生直觀了解。

-提問：中國有哪些著名的地形區(qū)？它們的特點是什么？

-學生回答，教師點評。

2.中國歷史文化（10分鐘）

-講解中國古代四大發(fā)明、絲綢之路、長城等歷史文化遺產(chǎn)，引導學生了解中華文明的獨特魅力。

-提問：中國古代四大發(fā)明是什么？它們對世界產(chǎn)生了哪些影響？

-學生回答，教師點評。

3.中國經(jīng)濟發(fā)展（10分鐘）

-講解中國改革開放以來的經(jīng)濟成就，分析中國經(jīng)濟現(xiàn)狀。

-提問：中國改革開放以來有哪些經(jīng)濟成就？這些成就對世界產(chǎn)生了哪些影響？

-學生回答，教師點評。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.地理知識鞏固（5分鐘）

-通過填空題、選擇題等形式，讓學生鞏固中國地理特征的知識。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

2.歷史知識鞏固（5分鐘）

-通過填空題、選擇題等形式，讓學生鞏固中國歷史文化的知識。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：中國有哪些著名的旅游景點？

2.提問：中國古代有哪些著名的發(fā)明？

3.提問：中國經(jīng)濟發(fā)展有哪些優(yōu)勢？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認為中國有哪些優(yōu)勢可以吸引外國游客？

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：作為一名中國人，我們應該如何為祖國的繁榮富強貢獻力量？

2.學生分組討論，分享各自的想法。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.布置作業(yè)：收集中國歷史文化遺產(chǎn)的資料，了解其背后的故事。

教學過程設計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國地理：介紹中國的行政區(qū)劃、主要山脈、河流、湖泊、氣候類型等，可以結合地圖資源，讓學生了解中國地理的多樣性和復雜性。

-中國歷史文化：介紹中國古代的文明成就，如夏商周時期的青銅器、春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家、秦漢時期的長城、唐宋時期的詩詞、明清時期的小說等。

-中國經(jīng)濟發(fā)展：介紹中國的經(jīng)濟特區(qū)、自貿(mào)區(qū)、一帶一路倡議等，以及中國的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

-中國現(xiàn)代科技：介紹中國在航天、高鐵、5G通信、人工智能等領域的成就。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查找中國不同地區(qū)的特色文化，如地方戲曲、民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日等，制作成小報或PPT進行展示。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿服務活動，了解中國的社會發(fā)展和民生改善。

-組織學生參觀博物館、科技館等，實地感受中國的歷史變遷和科技發(fā)展。

-安排學生進行小組研究，探討中國在國際舞臺上的角色和影響，撰寫研究報告。

-通過觀看紀錄片、電影等方式，加深對中國歷史和文化的理解，如《中國通史》、《舌尖上的中國》等。

-利用網(wǎng)絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注中國的發(fā)展動態(tài)，了解時事政治。

-設計模擬聯(lián)合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，討論國際問題，提升學生的國際視野和溝通能力。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，如編程、機器人制作等，體驗科技的魅力，激發(fā)創(chuàng)新精神。

-通過閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史著作，了解中國歷史的深度和廣度，培養(yǎng)學生的歷史思維。

-組織學生進行實地考察，如參觀歷史遺跡、生態(tài)保護區(qū)等，將書本知識與實際相結合。課后作業(yè)1.完成作業(yè)：請根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪中國地理特征的地圖，并標注出至少三個主要地形區(qū)的名稱和特點。

作業(yè)示例：在地圖上標注出黃土高原、青藏高原和長江中下游平原，并簡要描述每個地形區(qū)的特點。

2.研究報告：選擇中國歷史上的一個重要發(fā)明，如造紙術，撰寫一份研究報告，包括發(fā)明的背景、過程、影響和意義。

作業(yè)示例：研究報告標題：《造紙術的發(fā)明與傳播》，內(nèi)容涵蓋造紙術的起源、發(fā)展過程、對文化教育的影響以及在全球范圍內(nèi)的傳播。

3.小組討論：分組討論中國改革開放以來在經(jīng)濟領域取得的重大成就，并準備一份簡報，分享討論成果。

作業(yè)示例：小組討論主題：《中國改革開放以來的經(jīng)濟奇跡》，簡報內(nèi)容包括經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展、一帶一路倡議的影響、科技創(chuàng)新的突破等。

4.角色扮演：假設你是一位古代絲綢之路的商人，編寫一段對話，描述你在旅途中的所見所聞。

作業(yè)示例：角色扮演對話：

商人甲：你好，我是從長安來的，聽說貴地盛產(chǎn)絲綢，我這次就是來采購的。

商人乙：歡迎歡迎，我們這里的絲綢質量上乘，您看中哪一種？

商人甲：我想要一些彩色的絲綢，用來制作華麗的服裝。

5.詩歌創(chuàng)作：以“我的祖國”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達你對祖國的熱愛和贊美。

作業(yè)示例：詩歌示例：

我的祖國，山川壯麗，

江河奔騰，歷史悠久。

四大發(fā)明，照耀古今，

一帶一路，友誼長存。

我愛我的祖國，永遠向前，

為祖國的繁榮富強，奮斗不息。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。提問評價應注重以下方面：

-提問覆蓋面廣，確保所有學生都能參與其中。

-提問難度適中，既不超出學生的認知水平，也不過于簡單。

-鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如課堂參與度、學習態(tài)度、合作能力等，來評價學生的學習情況。觀察評價應關注以下幾點：

-學生是否認真聽講，積極回答問題。

-學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動參與、積極發(fā)言。

-學生在課堂練習中的表現(xiàn)，是否能夠獨立完成、按時提交。

（3）測試評價：通過課堂小測驗或隨堂測試，教師可以了解學生對知識的掌握程度。測試評價應遵循以下原則：

-測試內(nèi)容與教學內(nèi)容緊密相關，覆蓋重點知識。

-測試形式多樣，如選擇題、填空題、簡答題等。

-測試時間合理，確保學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識的鞏固程度，以及他們在課外學習的自主性。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到關注。批改時應注意以下幾點：

-作業(yè)批改及時，讓學生了解自己的學習成果。

-批改標準明確，確保評價的公正性。

-批改方式多樣，如文字批改、符號批改等。

（2）點評反饋：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。點評時應注意以下幾點：

-點評具體，針對學生的實際表現(xiàn)。

-鼓勵學生，肯定他們的努力和進步。

-指導學生，幫助他們找到提高的方法。

（3）及時反饋：教師將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。反饋時應注意以下幾點：

-反饋方式多樣，如口頭反饋、書面反饋等。

-反饋內(nèi)容具體，讓學生明白自己的不足之處。

-反饋態(tài)度誠懇，讓學生感受到教師的關愛和支持。教學反思教學反思是我們每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我們在每一次課后能夠靜下心來，回顧教學過程，思考教學效果，總結經(jīng)驗教訓。今天，我想就今天這節(jié)課的“11屹立在世界的東方”進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放視頻，學生們很快就被吸引住了，他們的眼神中充滿了好奇和期待。在提問環(huán)節(jié)，我注意到學生們都能積極參與，他們對中國地理、歷史和文化的了解讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于中國的一些地理特征并不是很了解，這說明我在平時的教學中還需要加強對這些知識的講解和鞏固。

然而，在講解中國經(jīng)濟發(fā)展這一部分時，我注意到一些學生顯得有些迷茫。這可能是因為這部分內(nèi)容比較復雜，涉及到很多數(shù)據(jù)和概念。我想，我可能需要更耐心地引導學生，用更簡單的方式來解釋這些復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空題和簡答題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在完成這些練習時，對于地理特征和歷史文化的題目回答得比較好，但對于經(jīng)濟問題的理解還是有些困難。這讓我意識到，我在今后的教學中需要加強對經(jīng)濟知識的講解，尤其是要結合實際案例，讓學生能夠更好地理解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。但是，我也