第7課 遼、西夏與北宋的并立（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）

第7課遼、西夏與北宋的并立（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第7課遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立，使學(xué)生理解不同民族政權(quán)在特定歷史時(shí)期的互動(dòng)關(guān)系；2）史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析不同政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)；3）家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元一體的中華文明在歷史發(fā)展中的重要作用；4）歷史解釋，通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史解釋的能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)能力各有差異。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)北宋的歷史有一定了解，但對(duì)于遼、西夏這兩個(gè)民族政權(quán)的背景、發(fā)展以及與北宋的關(guān)系較為陌生。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力正在形成，需要通過(guò)具體的歷史事件來(lái)培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的國(guó)家觀念和民族意識(shí)有待加強(qiáng)，理解不同民族之間的交流與融合是培養(yǎng)學(xué)生多元文化素養(yǎng)的重要途徑。

學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，表現(xiàn)為注意力不集中、參與度低。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要進(jìn)一步提升，以適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)要求。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的歷史故事和互動(dòng)討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要考慮到以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)遼、西夏政權(quán)的不熟悉，通過(guò)引入地圖、圖片等視覺(jué)資料，幫助學(xué)生建立空間觀念；

2.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力；

3.通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；

4.結(jié)合學(xué)生的國(guó)家觀念和民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多元一體的中華文明，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和地圖，詳細(xì)講解遼、西夏與北宋的地理分布、政治制度和發(fā)展歷程，幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“民族政權(quán)并立對(duì)中華文明的影響”展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，如宋遼和議、西夏與北宋的貿(mào)易往來(lái)等，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的原因和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史資料，拓寬知識(shí)面，提高信息檢索能力。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)在線問(wèn)答和投票，提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪北宋時(shí)期市井生活的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這幅畫(huà)描繪了怎樣的生活場(chǎng)景？你們能從中感受到什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧北宋時(shí)期的歷史背景，提問(wèn)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北宋的哪些歷史事件？這些事件對(duì)北宋的發(fā)展有何影響？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹遼、西夏的地理位置和民族特點(diǎn)，通過(guò)地圖展示遼、西夏與北宋的邊界。

b.講解遼、西夏的政治制度，如遼國(guó)的部落聯(lián)盟制度和西夏的封建制度。

c.分析遼、西夏與北宋的交往，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、和議、貿(mào)易等方面。

-舉例說(shuō)明：

a.以宋遼和議為例，講解和議的背景、過(guò)程和影響。

b.以西夏與北宋的貿(mào)易為例，分析貿(mào)易對(duì)雙方經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論：“遼、西夏與北宋的并立對(duì)中華文明有哪些積極和消極的影響？”

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析遼、西夏與北宋的交往對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張遼、西夏與北宋的關(guān)系圖。

b.學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，描述自己對(duì)遼、西夏與北宋并立的認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在繪制關(guān)系圖和撰寫(xiě)短文過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

b.針對(duì)學(xué)生的作品，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋并立的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，你們對(duì)中華文明有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)遼、西夏與北宋并立的理解。

-學(xué)生收集有關(guān)遼、西夏與北宋的歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述遼、西夏與北宋的地理位置、民族特點(diǎn)和政治制度。

-學(xué)生了解宋遼和議、西夏與北宋的貿(mào)易往來(lái)等歷史事件，并能夠分析其背景、過(guò)程和影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分遼、西夏與北宋在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的異同。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用歷史資料和案例進(jìn)行思考。

-學(xué)生在小組討論和案例分析法中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過(guò)繪制關(guān)系圖和撰寫(xiě)短文，提高了動(dòng)手實(shí)踐和寫(xiě)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解不同民族政權(quán)并立的歷史背景下，增強(qiáng)了國(guó)家觀念和民族意識(shí)，認(rèn)識(shí)到多元一體的中華文明在歷史發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通和表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)。

-學(xué)生在課堂參與度和積極性方面有明顯提高，表現(xiàn)出對(duì)歷史的熱愛(ài)和好奇心。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解遼、西夏與北宋并立的歷史過(guò)程中，樹(shù)立了正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的復(fù)雜性和多樣性。

-學(xué)生在了解不同民族之間的交往與融合中，培養(yǎng)了開(kāi)放包容的心態(tài)，尊重多元文化。

6.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如分析現(xiàn)實(shí)中的民族關(guān)系、文化交流等問(wèn)題。

-學(xué)生在課后收集歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備，提高了信息檢索和綜合應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼、西夏與北宋的地理位置

-遼：北方草原地區(qū)，以契丹族為主體

-西夏：西北地區(qū)，以黨項(xiàng)族為主體

-北宋：中原地區(qū)，以漢族為主體

②遼、西夏與北宋的政治制度

-遼：部落聯(lián)盟制度，實(shí)行部落首領(lǐng)制

-西夏：封建制度，建立中央集權(quán)國(guó)家

-北宋：封建制度，實(shí)行科舉制度

③遼、西夏與北宋的交往

-宋遼和議：雙方達(dá)成和平協(xié)議，劃定邊界

-貿(mào)易往來(lái)：雙方進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和文化交流

-文化影響：遼、西夏文化對(duì)北宋文化產(chǎn)生一定影響

④遼、西夏與北宋的并立影響

-對(duì)中華文明的影響：促進(jìn)民族融合，豐富文化內(nèi)涵

-對(duì)歷史發(fā)展的意義：展現(xiàn)多元一體的中華文明格局課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遼史》、《宋史》、《西夏書(shū)事》等歷史書(shū)籍，這些書(shū)籍中記載了遼、西夏與北宋的歷史事件和人物傳記，有助于學(xué)生更深入地了解這三個(gè)政權(quán)的興衰歷程。

-視頻資源：《中國(guó)歷史故事會(huì)》系列中關(guān)于遼、西夏與北宋的篇章，通過(guò)講述歷史故事，使學(xué)生對(duì)歷史事件有更直觀的認(rèn)識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：歷史論壇、博客等，學(xué)生可以在此類平臺(tái)上閱讀其他學(xué)生對(duì)歷史事件的解讀和討論，拓寬視野。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述推薦材料，特別是《遼史》、《宋史》等書(shū)籍，通過(guò)閱讀原著，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-觀看《中國(guó)歷史故事會(huì)》系列視頻，注意觀察視頻中呈現(xiàn)的歷史人物和事件，思考這些人物和事件對(duì)歷史發(fā)展的影響。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可以記錄下自己的感想和疑問(wèn)，準(zhǔn)備在下節(jié)課的討論中分享。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

a.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及它們之間的互動(dòng)關(guān)系。

b.鼓勵(lì)學(xué)生思考不同民族政權(quán)并立對(duì)中華文明的影響，以及這種影響在歷史上的具體體現(xiàn)。

c.鼓勵(lì)學(xué)生探究歷史人物在遼、西夏與北宋并立時(shí)期的角色和作用，分析他們的決策和行動(dòng)對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

d.教師解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

e.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)遼、西夏與北宋的地理位置、政治制度等知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人觀點(diǎn)，共同探討問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論成果豐富，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析遼、西夏與北宋并立的歷史背景、影響和意義。

-小組展示過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)流暢，邏輯清晰，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)遼、西夏與北宋的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握較好，測(cè)試成績(jī)反映了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。

-測(cè)試中，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行綜合分析。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生繪制的遼、西夏與北宋的關(guān)系圖，能夠準(zhǔn)確反映三者之間的地理分布和相互關(guān)系。

-學(xué)生撰寫(xiě)的短文，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歷史事件的深刻理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表達(dá)不夠清晰的問(wèn)題，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和展示能力表示贊賞，同時(shí)提出建議，希望學(xué)生在今后的討論中能夠更加深入地分析問(wèn)題。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示滿意，同時(shí)指出部分學(xué)生在歷史事件分析方面仍有提升空間，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)和寫(xiě)作能力給予肯定，同時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，如提高關(guān)系圖的精確度和短文的結(jié)構(gòu)性。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作品評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在下一節(jié)課中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過(guò)展示北宋時(shí)期市井生活的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)歷史事件的興趣也被激發(fā)起來(lái)了。

在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)遼、西夏的政治制度理解得比較吃力。我意識(shí)到，可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容離他們的生活比較遠(yuǎn)，所以我嘗試用更直觀的方式去講解，比如通過(guò)地圖和圖片，讓學(xué)生們能夠更直觀地看到這些政權(quán)的分布和特點(diǎn)。我覺(jué)得這個(gè)方法還是有效的，學(xué)生們對(duì)遼、西夏有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的場(chǎng)景，這讓我感到很欣慰。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠尊重別人的意見(jiàn)，這讓我覺(jué)得他們的歷史思維能力和批判性思維得到了鍛煉。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史沒(méi)有太多的興趣，或者是對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶L制關(guān)系圖和撰寫(xiě)短文時(shí)，對(duì)歷史事件的描述比較準(zhǔn)確，但是對(duì)事件背后的原因和影響分