浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》 教學(xué)設(shè)計1

浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》教學(xué)設(shè)計1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》教學(xué)設(shè)計1教材分析《浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》》本節(jié)課圍繞夏商西周的建立、發(fā)展以及社會變革展開，旨在讓學(xué)生了解我國早期國家的形成過程，認(rèn)識社會變革的意義。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生了解我國古代歷史，培養(yǎng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析夏商西周時期的社會變革，提升學(xué)生解讀歷史材料的能力。增強文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文明的源遠流長，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運用歷史知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①夏商西周時期國家與社會變革的主要特征；

②早期國家政治制度、經(jīng)濟制度和文化成就的概述；

③通過歷史事件，理解社會變革對國家發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解夏商西周時期社會變革的復(fù)雜性和深遠意義；

②分析早期國家政治制度演變的過程和特點；

③結(jié)合歷史背景，探討社會變革對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和文物復(fù)制品、歷史地圖。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史教育網(wǎng)站。

-信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史資料庫、互動式歷史學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史故事講述。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中華早期國家與社會變革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中華早期國家是如何形成的嗎？它對我們的歷史有何影響？”

展示一些關(guān)于夏商西周時期的歷史圖片或視頻片段，如甲骨文、青銅器等，讓學(xué)生初步感受那個時代的魅力或特點。

簡短介紹中華早期國家與社會變革的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中華早期國家與社會變革基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中華早期國家與社會變革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中華早期國家與社會變革的定義，包括其主要特征和發(fā)展階段。

詳細介紹夏商西周時期的國家組織形式、政治制度、經(jīng)濟基礎(chǔ)和文化成就，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中華早期國家與社會變革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中華早期國家與社會變革的特性和重要性。

過程：

選擇夏商西周時期的國家治理、文化成就和社會變革的典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中華早期國家與社會變革的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中華早期國家與社會變革相關(guān)的主題進行深入討論，如“夏商西周的統(tǒng)治特點”、“青銅文化的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對中華早期國家與社會變革的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華早期國家與社會變革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中華早期國家與社會變革的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中華早期國家與社會變革在中華文明發(fā)展史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中華早期國家與社會變革的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出以下具體要求：

-選取一個感興趣的方面，如政治制度、文化成就或社會變革，進行深入研究。

-結(jié)合課本內(nèi)容，運用所學(xué)知識，分析該方面的特點、影響和意義。

-通過查閱資料，增加對相關(guān)歷史事件的了解，豐富報告內(nèi)容。

-注意文章結(jié)構(gòu)，確保論述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于夏商西周的記載，可以提供更詳細的史料信息。

-《左傳》和《戰(zhàn)國策》等古代文獻，其中包含的歷史故事和人物傳記，有助于學(xué)生更深入地理解歷史背景。

-中國古代的甲骨文資料，通過實物或復(fù)制品，讓學(xué)生直觀感受古代文字的演變和意義。

-青銅器博物館或相關(guān)展覽信息，通過實地參觀，讓學(xué)生更直觀地了解古代青銅文明。

-中國古代壁畫、雕塑等藝術(shù)作品，展現(xiàn)古代社會的審美觀念和文化特色。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于夏商西周的章節(jié)，對比不同史家的記載，培養(yǎng)批判性思維能力。

-建議學(xué)生通過圖書館或在線資源查找《左傳》和《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)故事，進行小組討論，分析人物性格和歷史背景。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的甲骨文展覽，了解甲骨文的起源、發(fā)展和應(yīng)用。

-安排學(xué)生參觀青銅器博物館，通過實物觀察，探討青銅器的制作工藝、用途和文化意義。

-鼓勵學(xué)生研究中國古代壁畫和雕塑，分析其藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和社會背景，提高藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫歷史劇本或創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，將歷史知識與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。

-建議學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論活動，提升歷史知識的運用能力和團隊協(xié)作精神。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片，如《國家記憶》等，讓學(xué)生在視聽體驗中加深對歷史事件的理解。

-組織學(xué)生參與模擬歷史課堂活動，如角色扮演，讓學(xué)生親身體驗古代社會的日常生活和重大事件。板書設(shè)計1.重點知識點：

①夏商西周時期的社會變革

②夏商西周的政治制度

③夏商西周的經(jīng)濟基礎(chǔ)

④夏商西周的文化成就

2.關(guān)鍵詞：

①王權(quán)

②分封制

③禮樂制度

④甲骨文

⑤青銅文明

3.句子：

①夏商西周是我國歷史上最早的三個朝代。

②西周實行分封制，加強了中央對地方的控制。

③青銅器是商周時期的重要手工業(yè)產(chǎn)品。

④甲骨文是商周時期的一種古老文字。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對夏商西周時期社會變革的理解程度。設(shè)計開放性問題，如“夏商西周時期的社會變革對后世有何影響？”鼓勵學(xué)生思考并表達自己的觀點。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和課堂展示中，觀察學(xué)生的參與度和合作能力。注意學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容、表達方式和團隊協(xié)作情況，以便及時給予反饋和指導(dǎo)。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計隨堂小測驗，檢驗學(xué)生對夏商西周時期歷史知識的掌握情況。測試題目包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋重點知識點和關(guān)鍵概念。

-反饋環(huán)節(jié)：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時、具體的反饋。對于正確答案，給予表揚和鼓勵；對于錯誤答案，耐心解釋并引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。

-情感態(tài)度評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感表現(xiàn)，如是否積極參與、是否認(rèn)真思考等，以此評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與夏商西周時期社會變革相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文、繪制歷史事件時間軸等。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、內(nèi)容質(zhì)量、格式規(guī)范等方面。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出作業(yè)的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

-作業(yè)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力，提高歷史學(xué)習(xí)水平。

-作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，如歷史小論文、時間軸等，讓學(xué)生在展示過程中鞏固所學(xué)知識，并互相學(xué)習(xí)。

3.課堂評價與作業(yè)評價的結(jié)合

-將課堂評價和作業(yè)評價相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對夏商西周時期社會變革的理解程度和掌握情況。

-定期召開家長會，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠更好地掌握歷史知識。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商西周時期分封制的小論文，分析分封制的形成原因、具體內(nèi)容和歷史影響。

答案示例：分封制是夏商西周時期的一種政治制度，其形成原因是基于部落聯(lián)盟的傳統(tǒng)和地方分權(quán)的需要。分封制的內(nèi)容包括王將土地和人民分封給諸侯，諸侯對王負(fù)責(zé)，同時在自己的封地內(nèi)享有一定的自治權(quán)。分封制的歷史影響包括加強了中央集權(quán)，促進了地方經(jīng)濟發(fā)展，但也導(dǎo)致了諸侯割據(jù)和戰(zhàn)亂。

2.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一張夏商西周時期的歷史事件時間軸，包括夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等關(guān)鍵事件。

答案示例：時間軸應(yīng)包括以下事件：

-夏朝建立（約前2070年）

-商湯革命（約前1600年）

-周武王伐紂（前1046年）

-西周建立（前1046年）

-春秋戰(zhàn)國時期開始（前770年）

3.作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選擇夏商西周時期的一種青銅器，進行研究和介紹，包括其名稱、用途、制作工藝和歷史價值。

答案示例：小組可以選擇司母戊鼎進行介紹：

-名稱：司母戊鼎

-用途：用于祭祀和宴請

-制作工藝：采用泥范鑄造法，紋飾精美

-歷史價值：是商代青銅器的代表，反映了商代高超的鑄造技術(shù)

4.作業(yè)內(nèi)容：分析夏商西周時期的社會變革對后世的影響，列舉至少三個具體例子。

答案示例：

-社會變革對后世的影響：

1.中央集權(quán)制度的形成：夏商西周時期的國家制度為后世中央集權(quán)制度奠定了基礎(chǔ)。

2.禮樂制度的傳承：夏商西周時期的禮樂制度對后世的政治、文化和社會生活產(chǎn)生了深遠影響。

3.青銅文明的延續(xù)：夏商西周時期的青銅文明為后世的文化發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神資源。

5.作業(yè)