被動語態(tài)（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊

被動語態(tài)（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容被動語態(tài)（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊

1.理解被動語態(tài)的基本構成和用法；

2.掌握被動語態(tài)的構成規(guī)則，包括助動詞be的時態(tài)變化；

3.學會使用被動語態(tài)進行日常交流，如描述事物、表達觀點等；

4.區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，提高語言表達準確性；

5.完成教材中相關的練習題，鞏固被動語態(tài)知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠正確運用被動語態(tài)進行交流；

2.提升學生的思維品質，通過分析被動語態(tài)的構成和用法，增強邏輯思維能力；

3.增強學生的文化意識，了解被動語態(tài)在英語中的文化背景和運用場景；

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過教材練習和拓展活動，提高自我學習效率；

5.增進學生的跨文化交際意識，學會在不同語境中恰當使用被動語態(tài)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸并學習了英語語法的基礎知識，包括名詞、動詞、形容詞、副詞等。在七年級下冊的學習中，學生已經初步了解了主動語態(tài)的構成和用法。然而，對于被動語態(tài)的理解和應用可能還處于基礎階段，他們可能對被動語態(tài)的構成規(guī)則和特定語境下的使用還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對英語學習有一定的興趣，但隨著學習內容的加深，部分學生對語法學習的興趣可能會減弱。學生的學習能力方面，他們在聽、說、讀、寫四個方面的發(fā)展水平參差不齊，但普遍能夠進行基本的英語交流。學習風格上，學生中既有善于通過聽覺和視覺學習的學生，也有偏好通過實踐操作來學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握被動語態(tài)時可能遇到的困難包括：

-被動語態(tài)的構成規(guī)則復雜，容易混淆；

-被動語態(tài)的時態(tài)變化與主動語態(tài)不同，需要學生特別注意；

-在實際應用中，學生可能難以判斷何時使用被動語態(tài)；

-學生可能因為缺乏足夠的語境練習，導致被動語態(tài)的應用不夠熟練。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版英語八年級上冊教材，以便在課堂上跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與被動語態(tài)相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解被動語態(tài)的構成和用法。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要是語言教學，無需實驗器材。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組合作練習；同時，確保教室光線充足，以便學生觀看多媒體資源。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：通過簡短的英語對話或故事引入被動語態(tài)的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

例如：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexploreanewtopicinEnglishgrammar.Doyouknowwhatitis?Yes,it'sthepassivevoice.”

2.復習舊知：簡要回顧主動語態(tài)的基本結構，為被動語態(tài)的學習做好鋪墊。

例如：“Let'srememberwhatwelearnedabouttheactivevoice.Ithasasubject,averb,andanobject.Forexample,'Ireadabook.'Now,canyoufindthesubject,verb,andobject?”

3.引入新課：展示一個需要使用被動語態(tài)的句子，引導學生思考并嘗試轉換為被動語態(tài)。

例如：“Lookatthissentence:'Thebookwasreadbyme.'Canyounoticethatit'sdifferentfromtheactivevoice?Yes,it'sthepassivevoice.”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.解釋被動語態(tài)的定義和構成：

例如：“Thepassivevoiceisagrammaticalconstructionthatfocusesontheactionratherthanthedoer.Ithasasubject,averbinthepassiveform,andanobject.Forexample,'Thebookisreadbyme.'”

2.講解被動語態(tài)的構成規(guī)則：

例如：“Toformthepassivevoice,weusetheappropriateformoftheverb'be'followedbythepastparticipleofthemainverb.Forexample,inthepresentsimpletense,weuse'am/is/are'+pastparticiple.”

3.舉例說明被動語態(tài)的時態(tài)變化：

例如：“Thepassivevoicefollowsthesametensepatternsastheactivevoice.Let'slookatsomeexamples:'Thebookisbeingreadbyme.'(Presentcontinuous)'Thebookwasreadbyme.'(Pastsimple)'Thebookwillbereadbyme.'(Futuresimple)”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分成小組，根據提供的故事情節(jié)，分別扮演不同的角色，并用被動語態(tài)進行對話。

例如：“Onestudentistheteacher,andanotheristhestudent.Theteachersays,'Thebookisbeingreadbythestudent.'Thestudentresponds,'Yes,sir,thebookisbeingreadbyme.'”

2.完成練習題：分發(fā)練習冊或電子練習，讓學生練習將主動語態(tài)轉換為被動語態(tài)。

例如：“Translatethefollowingsentencesintothepassivevoice:'Thecatchasedthemouse.''Theybuiltthehouseyesterday.'”

3.小組合作：每個小組選擇一個日?；顒?，用被動語態(tài)描述，并展示給全班。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答關于被動語態(tài)使用的場景：

例如：“Inwhatsituationsdoweusethepassivevoice?Canyougiveanexamplefromyourdailylife?”

2.討論被動語態(tài)的優(yōu)缺點：

例如：“WhataretheadvantagesanddisadvantagesofusingthepassivevoiceinEnglish?”

3.分析被動語態(tài)在特定語境下的應用：

例如：“Howdowechoosebetweentheactiveandpassivevoicewhendescribingaprocessoranevent?”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學習的被動語態(tài)定義、構成規(guī)則和時態(tài)變化。

例如：“Today,welearnedaboutthepassivevoice.It'sagrammaticalconstructionthatfocusesontheaction.Weusetheappropriateformof'be'followedbythepastparticipleofthemainverb.”

2.強調本節(jié)課的重難點：

例如：“Thekeypointsoftoday'slessonarethestructureandusageofthepassivevoice.Remembertopayattentiontothetensepatternsandthedifferencebetweentheactiveandpassivevoice.”

3.提出課后作業(yè)：

例如：“Forhomework,pleasepracticetranslatingsentencesfromtheactivevoicetothepassivevoice.Also,thinkaboutsituationswhereyoumightusethepassivevoiceinyourdailylifeandwritethemdown.”知識點梳理一、被動語態(tài)的定義

被動語態(tài)是一種語法結構，它強調動作的承受者（即主語）而不是動作的執(zhí)行者。在被動語態(tài)中，動作的執(zhí)行者通常不直接提及。

二、被動語態(tài)的構成

1.助動詞be：根據句子的時態(tài)，使用相應的助動詞be（am,is,are,was,were,willbe,hasbeen,havebeen,hadbeen,shallbe,shouldbe,wouldbe,couldbe,mightbe）。

2.過去分詞：動詞的過去分詞形式，表示動作已經完成或正在發(fā)生。

三、被動語態(tài)的時態(tài)

1.現在時：主語+am/is/are+過去分詞

例如：Thebookiswrittenbytheauthor.

2.過去時：主語+was/were+過去分詞

例如：Thebookwaswrittenbytheauthor.

3.現在完成時：主語+has/have+been+過去分詞

例如：Thebookhasbeenwrittenbytheauthor.

4.過去完成時：主語+hadbeen+過去分詞

例如：Thebookhadbeenwrittenbytheauthor.

5.將來完成時：主語+willhavebeen+過去分詞

例如：Thebookwillhavebeenwrittenbytheauthor.

6.過去進行時：主語+was/were+being+過去分詞

例如：Thebookwasbeingwrittenbytheauthor.

7.現在進行時：主語+am/is/are+being+過去分詞

例如：Thebookisbeingwrittenbytheauthor.

8.將來進行時：主語+willbe+being+過去分詞

例如：Thebookwillbebeingwrittenbytheauthor.

四、被動語態(tài)的用法

1.當不知道或不需要提及動作的執(zhí)行者時，使用被動語態(tài)。

例如：Thehousewasbuiltin1990.

2.當強調動作的承受者時，使用被動語態(tài)。

例如：Thecakewaseatenbythechildren.

3.當動作的執(zhí)行者是無生命的事物或不易指明的人時，使用被動語態(tài)。

例如：Thewindowsarecleanedeveryweek.

4.當使用某些動詞時，如need,require,demand等，后面通常使用被動語態(tài)。

例如：Thecarneedsrepairing.

5.在某些固定搭配中，使用被動語態(tài)。

例如：Thereportwassubmittedyesterday.

五、被動語態(tài)的轉換

1.將主動語態(tài)轉換為被動語態(tài)：

-將主動語態(tài)中的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語。

-將主動語態(tài)中的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的形式。

-將主動語態(tài)中的主語變?yōu)榻樵~by的賓語。

例如：Theteacherteachesthestudents.→Thestudentsaretaughtbytheteacher.

2.將被動語態(tài)轉換為主動語態(tài)：

-將被動語態(tài)中的主語變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)的主語。

-將被動語態(tài)中的動詞變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)的形式。

-將被動語態(tài)中的介詞by的賓語變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)的賓語。

例如：Thestudentsaretaughtbytheteacher.→Theteacherteachesthestudents.

六、被動語態(tài)的練習

1.將以下主動語態(tài)句子轉換為被動語態(tài)：

-ThestudentsarestudyingEnglish.

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Thehouseispaintedeveryyear.

2.選擇合適的被動語態(tài)句子填空：

-Thecake_______bythechildren.

-Thereport_______yesterday.

-Thewindows_______everyweek.

七、總結

被動語態(tài)是英語語法中的重要組成部分，掌握被動語態(tài)的構成、用法和轉換規(guī)則對于提高英語表達能力和理解能力至關重要。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠正確運用被動語態(tài)，并在實際交流中靈活運用。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括被動語態(tài)的定義、構成、時態(tài)變化和用法。

2.強調被動語態(tài)在英語中的重要性，以及在何種情況下使用被動語態(tài)。

3.總結本節(jié)課學習的重難點，如被動語態(tài)的構成規(guī)則和時態(tài)變化。

當堂檢測：

1.選擇題：

-下列哪個句子使用了被動語態(tài)？

A.Thecatchasedthemouse.

B.Themousewaschasedbythecat.

C.Thecatischasingthemouse.

-下列哪個句子是正確的被動語態(tài)？

A.Thebookisbeingreadbythestudent.

B.Thestudentreadsthebook.

C.Thebookreadsbythestudent.

-下列哪個句子是現在完成時的被動語態(tài)？

A.Thebookwaswrittenbytheauthor.

B.Theauthorhaswrittenthebook.

C.Thebookhasbeenwrittenbytheauthor.

2.完形填空：

The_______(1)ofthelibraryiseverymorning.Manystudents(2)theretoborrowbooks.Thelibrarian(3)thebooksandhelpsthemfindthebookstheyneed.Sometimes,students(4)thelibrarianforhelp.They(5)thatthelibrarianisverykindandhelpful.

1.A.openingB.openingupC.openedD.openingup

2.A.goB.goesC.wentD.going

3.A.sellsB.sellsC.issellingD.sell

4.A.askB.asksC.askedD.asking

5.A.findB.findsC.foundD.finding

3.翻譯練習：

-請將以下句子翻譯成被動語態(tài)：

A.ThestudentsstudyEnglisheveryday.

B.Thehousewasbuiltin1990.

C.Thecakewaseatenbythechildren.

4.應用練習：

-根據以下情境，用被動語態(tài)完成句子：

A.Theteacher(correct)thestudents'homework.

B.Thegarden(water)everyday.

C.Theletter(write)bythepostman.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解被動語態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中感知和運用被動語態(tài)，這樣既提高了學生的學習興趣，又增強了語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀理解被動語態(tài)的構成和用法，同時通過互動式教學，激發(fā)學生的參與熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對被動語態(tài)的理解不夠深入：部分學生在理解被動語態(tài)的構成和用法時存在困難，尤其是在區(qū)分不同時態(tài)的被動語態(tài)時。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現學生之間的互動和討論不夠充分，這可能影響了學生對被動語態(tài)的深入理解和應用。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂練習和作業(yè)，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對學生對被動語態(tài)理解不夠深入的問題，我將通過更詳細的講解和例句分析，幫助學生更好地理解被動語態(tài)的構成和用法。同時，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中加深理解。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多的小組活動和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極表達自己的觀點，并通過互相糾正和反饋，共同提高。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、口語表達等，以更全面地了解學生的學習情況，并針對性地提供反饋和指導。重點題型整理1.被動語態(tài)的構成

-例題：將以下主動語態(tài)句子轉換為被動語態(tài)。

-主動語態(tài)：Thestudentscleantheclassroomeveryday.

-被動語態(tài)：________

-答案：Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.

2.被動語態(tài)的時態(tài)

-例題：將以下主動語態(tài)句子轉換為相應時態(tài)的被動語態(tài)。

-主動語態(tài)：TheteachertaughtthestudentsEnglishlastweek.

-過去時被動語態(tài)：________

-現在完成時被動語態(tài)：________

-將來完成時被動語態(tài)：________

-答案：

-過去時被動語態(tài)：ThestudentsweretaughtEnglishbytheteacherlastweek.

-現在完成時被動語態(tài)：ThestudentshavebeentaughtEnglishbytheteacher.

-將來完成時被動語態(tài)：ThestudentswillhavebeentaughtEnglishbytheteacher.

3.被動語態(tài)的否定句

-例題：將以下主動語態(tài)句子轉換為否定句的被動語態(tài)。

-主動語態(tài)：Thebookiswrittenbytheauthor.

-否定句被動語態(tài)：_____