八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 17 昆明的雨教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元17昆明的雨教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《昆明的雨》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文字，感受作者對(duì)昆明雨的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和審美能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，深入理解課文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀廣度和深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《昆明的雨》，學(xué)生能感受作者對(duì)自然景觀的細(xì)膩描寫(xiě)，提升語(yǔ)言感知能力；通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維能力；通過(guò)品味文字，激發(fā)審美情趣，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方特色文化，培養(yǎng)跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)，對(duì)散文有一定的理解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法。但在深入理解作者情感和品味地方特色文化方面，學(xué)生的能力尚需提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀和地方文化具有濃厚的興趣，善于通過(guò)觀察和想象進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們具備一定的分析能力和想象力，但在細(xì)讀和品析文字方面可能存在不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《昆明的雨》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)地方文化理解不足、對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)確等困難。此外，對(duì)細(xì)膩的景物描寫(xiě)和比喻手法的品析可能超出部分學(xué)生的閱讀能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“昆明雨景”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示昆明雨景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的意境。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生探究昆明雨的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)昆明雨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道昆明雨的特點(diǎn)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于昆明雨的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受昆明雨的美麗和獨(dú)特。

簡(jiǎn)短介紹昆明雨的基本特點(diǎn)，如多雨、霧氣、花卉等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、昆明雨基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解昆明雨的基本特點(diǎn)、成因和影響。

過(guò)程：

講解昆明雨的定義，包括其主要成因和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹昆明雨的成因，如地理位置、氣候條件等，使用地圖或氣候圖幫助學(xué)生理解。

三、昆明雨案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解昆明雨的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的昆明雨案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解昆明雨的多樣性和對(duì)當(dāng)?shù)匚幕呢暙I(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)昆明居民生活的影響，以及如何利用昆明雨的優(yōu)勢(shì)發(fā)展旅游業(yè)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與昆明雨相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如昆明雨與花卉生長(zhǎng)、昆明雨對(duì)水資源的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)昆明雨的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)昆明雨的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括昆明雨的基本特點(diǎn)、成因、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)昆明雨在生態(tài)環(huán)境和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于昆明雨的資料，撰寫(xiě)一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)，提高審美能力。

過(guò)程：

組織學(xué)生進(jìn)行昆明雨相關(guān)的詩(shī)歌朗誦或繪畫(huà)創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)昆明雨的喜愛(ài)和贊美。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)本次課的反思，包括學(xué)習(xí)收獲、遇到的困難、改進(jìn)建議等。

教師收集學(xué)生的反思，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.《春城昆明》節(jié)選：選取介紹昆明自然景觀、歷史文化和社會(huì)風(fēng)貌的相關(guān)段落，讓學(xué)生更全面地了解昆明的特色。

2.《昆明的雨》作者汪曾祺的其他散文作品：如《花城》、《端午的鴨蛋》等，通過(guò)閱讀不同作品，體會(huì)作者獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.《中國(guó)地理》教材中關(guān)于云南和昆明地理環(huán)境的章節(jié)：通過(guò)閱讀相關(guān)地理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)昆明雨的形成原因和特點(diǎn)的理解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

1.學(xué)生可以收集關(guān)于昆明雨的圖片、視頻等資料，了解不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的昆明雨景，提高審美能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解昆明雨對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。

3.學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)地考察，觀察昆明雨的變化，記錄數(shù)據(jù)，分析昆明雨的特點(diǎn)和規(guī)律。

4.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于昆明雨的科普文章或研究報(bào)告，提高寫(xiě)作能力和科研能力。

三、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：

1.開(kāi)展昆明雨相關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。

2.組織學(xué)生進(jìn)行昆明雨景攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

3.邀請(qǐng)地理學(xué)家或氣象專(zhuān)家為學(xué)生做講座，讓學(xué)生深入了解昆明雨的成因和特點(diǎn)。

4.組織學(xué)生參觀昆明當(dāng)?shù)氐奈幕z址或自然保護(hù)區(qū)，感受昆明雨孕育的文化底蘊(yùn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)：

1.關(guān)注昆明地區(qū)在環(huán)境保護(hù)、水資源利用等方面的最新政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.了解昆明在應(yīng)對(duì)氣候變化、減少大氣污染等方面的舉措和成效。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注昆明地區(qū)的歷史變遷，思考昆明雨對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒泻桶l(fā)展的影響。

五、加強(qiáng)家校合作：

1.建立家長(zhǎng)微信群，定期分享與昆明雨相關(guān)的科普知識(shí)和教育信息。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的昆明雨主題活動(dòng)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同探討昆明雨的奧秘，增進(jìn)親子關(guān)系。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并摘抄《昆明的雨》中你認(rèn)為最美的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2.選擇昆明雨的一個(gè)特點(diǎn)，如多雨、霧氣、花卉等，撰寫(xiě)一篇短文，描述這個(gè)特點(diǎn)對(duì)昆明的影響，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.觀察你所在地區(qū)與昆明雨的差異，分析造成這種差異的原因，并撰寫(xiě)一篇比較性短文，字?jǐn)?shù)不少于400字。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)以“我愛(ài)昆明雨”為主題的宣傳海報(bào)，可以使用文字、圖片和色彩表達(dá)你對(duì)昆明雨的喜愛(ài)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的摘抄作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解并表達(dá)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于理解不準(zhǔn)確或表達(dá)不清晰的地方，給予具體的指導(dǎo)和修改建議。

2.對(duì)于短文寫(xiě)作作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容豐富度、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意。針對(duì)文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清或內(nèi)容單薄等問(wèn)題，給出詳細(xì)的反饋和修改意見(jiàn)。

3.在比較性短文中，關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析兩地雨的差異，是否能夠提出合理的解釋。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或解釋不充分的地方，提供補(bǔ)充信息和修正方向。

4.對(duì)于宣傳海報(bào)作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、色彩搭配和文字表達(dá)。對(duì)于設(shè)計(jì)不夠吸引人、色彩搭配不當(dāng)或文字表達(dá)不清晰的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

反饋方式：

1.課堂口頭反饋：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍存在的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明改進(jìn)方法。

2.課后書(shū)面反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，提供一份書(shū)面反饋，包括作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以及具體的修改建議。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在重大問(wèn)題的學(xué)生，安排個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系簿或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在家的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①昆明雨的特點(diǎn)

-多雨：昆明年降雨量豐富，四季分明，雨量充沛。

-霧氣：昆明常年有霧，霧氣繚繞，增添了城市的神秘感。

-花卉：昆明被譽(yù)為“春城”，花卉種類(lèi)繁多，雨后更加繁茂。

②作者情感

-對(duì)昆明雨的喜愛(ài)：作者通過(guò)對(duì)昆明雨的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)昆明自然景觀的熱愛(ài)。

-對(duì)生活的感悟：昆明雨的細(xì)膩描繪，反映了作者對(duì)生活的深刻感悟。

③教學(xué)目標(biāo)

-理解昆明雨的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情趣和熱愛(ài)。

-提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。課后作業(yè)1.**詞語(yǔ)解釋與運(yùn)用**

-詞語(yǔ)：沁人心脾

-作業(yè)：解釋“沁人心脾”的意思，并舉例說(shuō)明在《昆明的雨》中如何運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。

-答案：沁人心脾形容事物非常美好，使人感到非常愉快。例如：“雨后的空氣，沁人心脾，讓人心情舒暢?！?/p>

2.**句子仿寫(xiě)**

-原句：“雨，像銀針一樣細(xì)，像珍珠一樣亮?！?/p>

-作業(yè)：仿照原句，用比喻的修辭手法，描述另一種自然現(xiàn)象。

-答案：“太陽(yáng)，像火球一樣熾熱，像金子一樣閃耀?！?/p>

3.**段落分析**

-段落：“那是一個(gè)多雨的季節(jié)，整個(gè)昆明都沉浸在雨的柔情里，仿佛每個(gè)角落都充滿(mǎn)了詩(shī)意?！?/p>

-作業(yè)：分析這個(gè)段落，說(shuō)明作者如何通過(guò)描寫(xiě)昆明雨的季節(jié)和氛圍來(lái)傳達(dá)情感。

-答案：作者通過(guò)描繪多雨的季節(jié)和雨中的昆明，營(yíng)造出一種柔和、詩(shī)意的氛圍，表達(dá)了對(duì)昆明雨的喜愛(ài)之情。

4.**主題探究**

-主題：昆明雨對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊?/p>

-作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，討論昆明雨對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?，尤其是?duì)昆明的飲食、建筑、節(jié)日等方面的影響。

-答案：昆明雨滋潤(rùn)了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得昆明成為著名的“花城”，影響了昆明的飲食文化，如“過(guò)橋米線”等，同時(shí)也影響了昆明的建筑風(fēng)格和節(jié)日習(xí)俗。

5.**創(chuàng)意寫(xiě)作**

-作業(yè)：以“假如我住在昆明”為題，寫(xiě)一篇短文，發(fā)揮想象，描述你住在昆明的生活情景。

-答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

假如我住在昆明，

我會(huì)每天早晨被雨后的清新空氣喚醒，

在花園里散步，看著花朵在雨中綻放。

我會(huì)品嘗各種美味的昆明小吃，

在古色古香的建筑中漫步，

在雨中感受昆明的浪漫和詩(shī)意。

6.**知識(shí)拓展**

-作業(yè)：查找資料，了解昆明雨的歷史背景和科學(xué)成因，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要報(bào)告。

-答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

昆明雨的歷史背景：昆明自古以來(lái)就有“春城”的美譽(yù)，雨量充沛，四季如春。

昆明雨的成因：昆明地處云貴高原，地形復(fù)雜，氣候濕潤(rùn)，形成了多雨的氣候特征。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)《昆明的雨》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的整體感受。我認(rèn)為，通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們對(duì)昆明雨的特點(diǎn)有了更深入的了解，對(duì)作者的情感也有了更深刻的體會(huì)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

第一，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)圖片和視頻展示了昆明雨的美麗，但可能還是有些學(xué)生對(duì)此不夠感興趣。下次，我打算嘗試讓學(xué)生們自己收集關(guān)于昆明雨的圖片和故事，然后在課堂上進(jìn)行分享，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

第二，我在講解昆明雨的特點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于昆明雨的描述只是停留在文字上，沒(méi)有真正地感受到昆明雨的美。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的雨景，或者模擬昆明雨的場(chǎng)景，讓他們親身體驗(yàn)雨的美。

第三，我在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉，或者害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)昆明雨的相關(guān)知識(shí)有所了解，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，不