第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊設(shè)計意圖本課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的小說藝術(shù)，通過分析孔乙己這一典型人物形象，讓學(xué)生體會作者對舊社會底層人民的同情與批判，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的審美能力和思辨能力，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文學(xué)鑒賞能力，通過分析《孔乙己》的人物形象和藝術(shù)特色，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞水平；二是文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)社會的階層矛盾，理解魯迅先生的文化批判精神；三是審美判斷能力，通過感受魯迅先生的文字魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；四是思辨能力，鼓勵學(xué)生對作品進行深入思考，形成獨立見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解孔乙己的人物形象，分析其性格特點和社會地位，把握魯迅先生通過人物塑造表達的社會批判意圖。

-領(lǐng)悟小說的藝術(shù)特色，如諷刺手法、對比手法等，以及這些手法如何服務(wù)于人物刻畫和主題表達。

-學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作風(fēng)格，特別是其獨特的語言運用和情感表達。

2.教學(xué)難點：

-深入分析孔乙己復(fù)雜性格的成因，包括社會環(huán)境和個人經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解人物性格的多面性和層次性。

-理解魯迅先生在小說中蘊含的深刻社會意義，包括對舊社會底層人物命運的同情和對社會不公的批判。

-在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進行個性化解讀的能力，避免簡單的情節(jié)復(fù)述和表面理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括《孔乙己》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《孔乙己》相關(guān)的圖片資料，如魯迅先生畫像、孔乙己的插圖，以及反映當(dāng)時社會風(fēng)貌的圖片。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如魯迅先生的講話片段或與小說背景相關(guān)的歷史紀(jì)錄片。

4.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等，供學(xué)生記錄和思考使用。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示魯迅先生的畫像，簡要介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對魯迅作品的興趣。

2.提問：同學(xué)們對魯迅先生的作品有哪些了解？請分享一些印象深刻的魯迅作品。

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《孔乙己》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

2.分析孔乙己的人物形象，從外貌、語言、動作、心理等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己的性格特點和社會地位。

3.探討魯迅先生在小說中運用諷刺手法、對比手法等藝術(shù)手法，分析這些手法如何服務(wù)于人物刻畫和主題表達。

4.分析魯迅先生的寫作風(fēng)格，如獨特的語言運用和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的文學(xué)魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言描述孔乙己的形象。

2.學(xué)生回答，教師點評，強調(diào)對人物形象的理解要全面、準(zhǔn)確。

3.教師提問：請同學(xué)們談?wù)剬︳斞赶壬谛≌f中表達的社會意義的看法。

4.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析魯迅先生對舊社會底層人物命運的同情和對社會不公的批判。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：魯迅先生在小說中是如何運用諷刺手法來表達對社會現(xiàn)實的批判的？

2.學(xué)生回答，教師點評，強調(diào)對諷刺手法的理解和運用。

3.教師提問：請同學(xué)們談?wù)勛约簩︳斞赶壬膶懽黠L(fēng)格有何認(rèn)識？

4.學(xué)生回答，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的文學(xué)魅力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，分別扮演孔乙己、丁舉人等角色，進行情景表演。

2.學(xué)生表演，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點和社會地位。

3.教師提問：同學(xué)們認(rèn)為孔乙己的命運是由什么原因造成的？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)，強調(diào)社會環(huán)境對人物命運的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α犊滓壹骸愤@篇小說的理解，以及這篇小說對當(dāng)今社會的啟示。

2.學(xué)生分享，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的時代背景和現(xiàn)實意義。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，我們不僅要理解作品本身，還要學(xué)會從中汲取營養(yǎng)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《藥》等，對比分析魯迅在不同作品中的人物塑造和寫作風(fēng)格。

-探讀魯迅的雜文，如《論雷峰塔的倒掉》、《記念劉和珍君》等，理解魯迅對社會現(xiàn)象的批判態(tài)度和他的人文關(guān)懷。

-閱讀與《孔乙己》相關(guān)的背景資料，如當(dāng)時的社會歷史、文化環(huán)境，以及魯迅的生平事跡，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以分組討論，探討《孔乙己》中孔乙己的性格形成原因，以及他在社會中的地位和命運。

-引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己這一形象對當(dāng)代社會的啟示，例如對弱勢群體的關(guān)注和對社會公正的思考。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以《孔乙己》為背景的短篇小說或劇本，通過自己的想象和創(chuàng)作，加深對作品的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生進行文學(xué)評論，撰寫對《孔乙己》的讀后感，表達自己的觀點和感受。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中是否存在類似孔乙己這樣的人物，了解他們的生活狀態(tài)，并通過寫作記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

3.建議的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》

-《魯迅雜文選》

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》

-《孔乙己》的相關(guān)評論文章和研究論文典型例題講解1.例題：請結(jié)合《孔乙己》的情節(jié)，分析孔乙己的性格特點。

解答：孔乙己的性格特點可以從以下幾個方面進行分析：

-孔乙己是一個受人嘲笑和輕視的人物，但他又自命不凡，這體現(xiàn)了他的自卑與自負(fù)。

-他好喝懶做，卻又有一定的知識，這反映出他的矛盾性格。

-孔乙己在困境中仍然保持風(fēng)度，這表現(xiàn)了他的自尊和傲慢。

2.例題：請分析《孔乙己》中魯迅先生使用的諷刺手法。

解答：魯迅先生在《孔乙己》中使用了多種諷刺手法，包括：

-通過孔乙己的言行舉止，諷刺了封建社會的等級觀念和道德淪喪。

-通過丁舉人對孔乙己的嘲笑，諷刺了社會上的冷漠和無情。

-通過孔乙己的命運，諷刺了封建社會的殘酷和無情。

3.例題：請簡述《孔乙己》中孔乙己的社會地位。

解答：孔乙己的社會地位可以從以下幾個方面來描述：

-孔乙己是一個落魄的秀才，他曾經(jīng)有過一定的地位，但現(xiàn)在已經(jīng)淪落到社會的底層。

-他是一個受人嘲笑和輕視的人物，這表明他在社會上的地位很低。

-孔乙己的生活十分困苦，這進一步說明他的社會地位低下。

4.例題：請結(jié)合《孔乙己》的情節(jié)，分析孔乙己的性格形成原因。

解答：孔乙己的性格形成原因可以從以下幾個方面來分析：

-家庭背景：孔乙己出身貧寒，家庭環(huán)境對他的性格形成有一定的影響。

-社會環(huán)境：封建社會的等級觀念和道德淪喪，使孔乙己的性格更加矛盾。

-個人經(jīng)歷：孔乙己的好喝懶做、自命不凡等性格特點，與他個人的經(jīng)歷密切相關(guān)。

5.例題：請談?wù)劇犊滓壹骸分恤斞赶壬鷮εf社會底層人民的同情與批判。

解答：魯迅先生在《孔乙己》中對舊社會底層人民的同情與批判體現(xiàn)在以下幾個方面：

-對孔乙己的同情：魯迅先生通過描寫孔乙己的困境，表達了對底層人民的同情。

-對封建社會的批判：魯迅先生通過孔乙己的命運，批判了封建社會的殘酷和無情。

-對人性的反思：魯迅先生通過對孔乙己的描寫，反思了人性的復(fù)雜性和社會的不公。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)孔乙己這一人物形象及其在小說中的地位和作用。

2.概括魯迅先生在《孔乙己》中使用的諷刺手法，以及這些手法如何服務(wù)于人物刻畫和主題表達。

3.強調(diào)魯迅先生的寫作風(fēng)格，包括獨特的語言運用和情感表達，以及這些風(fēng)格對作品的影響。

4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，包括對孔乙己性格特點的理解、對社會批判的認(rèn)識以及對魯迅作品鑒賞能力的提升。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題：

-請簡要描述孔乙己的性格特點。

-魯迅先生在《孔乙己》中使用了哪些諷刺手法？舉例說明。

2.分析題：

-結(jié)合《孔乙己》的情節(jié)，分析孔乙己的社會地位對其性格形成的影響。

-請談?wù)勀銓︳斞赶壬凇犊滓壹骸分斜磉_的社會意義的理解。

3.創(chuàng)作題：

-以“假如我是孔乙己”為題，寫一篇短文，表達你對孔乙己這一人物的理解和感悟。

4.課堂討論：

-分組討論：魯迅先生在《孔乙己》中是如何通過人物塑造來批判社會現(xiàn)實的？

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

檢測方式：

-簡答題和分析題以書面形式完成，教師現(xiàn)場批改。

-創(chuàng)作題和課堂討論以口頭表達形式進行，教師進行評價和總結(jié)。

檢測目的：

-通過檢測，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、寫作能力和口頭表達能力。

-促進學(xué)生對魯迅作品的理解和鑒賞能力的提升。教學(xué)反思與改進今天上了《孔乙己》這一課，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動一些。雖然我用了魯迅先生的畫像和簡介，但是感覺還是有點枯燥。以后，我打算嘗試引入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，比如魯迅先生的演講片段，或者是關(guān)于《孔乙己》的歷史背景介紹，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析孔乙己這一人物形象時，往往停留在表面，沒有深入挖掘其背后的社會意義。我意識到，在講授新課環(huán)節(jié)，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提出一些更有深度的問題，比如孔乙己的性格形成與社會環(huán)境的關(guān)系，以及他的人物形象對當(dāng)代社會的啟示。我可能會嘗試使用一些案例教學(xué)或者角色扮演的方法，讓學(xué)生更直觀地感受到孔乙己的命運和社會的不公。

再者，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的練習(xí)題比較單一，學(xué)生的參與度不高。我覺得可以設(shè)計一些更加多樣化的練習(xí)，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫、改寫，或者創(chuàng)作一些與孔乙己相關(guān)的小品劇本。這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題比較簡單，學(xué)生都能輕松回答，而有些問題則比較難，學(xué)生回答起來比較吃力。這讓我意識到，我在設(shè)計問題時要更加注重層次性，既要照顧到學(xué)困生的理解，也要挑戰(zhàn)優(yōu)秀生的思維能力。

師生互動環(huán)節(jié)，我感到有時候?qū)W生的回答不夠積極，可能是因為他們對自己的答案沒有信心。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們敢于表達自己的觀點。

最后，我覺得課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)還可以更加細(xì)致。例如，在小結(jié)時，我可以讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的重點和難點，這樣既能幫助他們鞏固知識，也能讓我了解他們的學(xué)習(xí)情況。在檢測時，我可能會增加一些開放性的問題，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。板書設(shè)計①《孔乙己》人物形象分析

-外貌特點：窮困潦倒，衣衫襤褸

-性格特點：自命不凡，好喝懶做，矛盾復(fù)雜

-社會地位：落魄秀才，底層人物

②魯迅先生的諷刺手法

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