第15課《白楊禮贊》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級上冊第15課《白楊禮贊》教學設計。本課內(nèi)容為課文《白楊禮贊》，通過對白楊樹的描寫，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對革命精神的贊美。教學重點在于引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《白楊禮贊》，提升學生的語言文字運用能力，讓他們學會從文學作品中提取信息、表達觀點。其次，引導學生理解作者情感，培養(yǎng)他們的審美情趣，增強文學鑒賞能力。再次，通過分析課文中的修辭手法，提高學生的思維品質(zhì)，鍛煉他們的批判性思維能力。最后，引導學生學習作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對革命精神的贊美，激發(fā)他們的愛國主義情感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生深入理解《白楊禮贊》的主題，即通過白楊樹的象征意義，表達對家鄉(xiāng)的深情和對革命精神的頌揚。教師應引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵語句，如“白楊樹是北方的象征，是中華民族的象征”，幫助學生把握文章的中心思想。

-欣賞修辭手法：重點講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“白楊樹像哨兵一樣挺立著”，讓學生體會這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-象征意義的理解：課文中的白楊樹具有多重象征意義，包括對家鄉(xiāng)的眷戀、對堅韌不拔精神的贊美等。學生可能難以把握這些象征意義的內(nèi)在聯(lián)系，教師需通過舉例和討論，幫助學生理解象征手法的運用。

-文學鑒賞能力的提升：對于八年級學生來說，如何從文學角度鑒賞作品是一個難點。教師可以通過引導提問、分組討論等方式，幫助學生提升文學鑒賞能力，例如分析作者如何通過環(huán)境描寫來烘托人物情感。

-情感共鳴的建立：引導學生體會作者的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，是本節(jié)課的難點。教師可以通過角色扮演、情感體驗分享等方法，幫助學生更好地理解作者的情感，并激發(fā)他們的同理心。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，教師系統(tǒng)講解白楊樹的象征意義和修辭手法，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，探討課文中的情感表達和藝術(shù)特色，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗作者的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示白楊樹圖片和作者背景資料，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.音頻輔助：播放與課文相關(guān)的音樂或朗讀音頻，幫助學生更好地感受文章的節(jié)奏和情感。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于白楊樹的短片，引導學生觀察白楊樹的特點，并提出問題：“你們覺得白楊樹有什么特別之處？”

2.提出問題：教師提問：“為什么白楊樹會成為中華民族的象征？”

3.學生分享：請學生分享對白楊樹的了解和感受。

4.導入新課：教師總結(jié)學生的回答，引出《白楊禮贊》這篇文章，介紹作者和創(chuàng)作背景。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.課文閱讀：教師朗讀課文，讓學生初步感受文章的語言美和情感。

2.主題探討：教師引導學生分析課文主題，討論白楊樹的象征意義。

3.修辭手法講解：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用，舉例說明其作用。

4.作者情感分析：分析作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對革命精神的贊美，引導學生體會作者的情感。

5.文學鑒賞：討論如何從文學角度鑒賞作品，提高學生的鑒賞能力。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.課堂練習：教師出示幾段課文，讓學生分析其中的修辭手法和象征意義。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

3.學生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“白楊樹在文中象征著什么？”“作者為什么選擇白楊樹作為象征？”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予評價和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.角色扮演：教師邀請幾位學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深學生對課文的理解。

2.情感體驗分享：請學生分享自己在閱讀課文時的情感體驗，教師引導其他學生進行共鳴。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的象征意義和修辭手法。

2.展望：教師引導學生思考如何將課文中的精神應用到實際生活中。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀類似題材的文章，寫一篇讀后感。

**七、課堂延伸（5分鐘**）

1.課外閱讀：推薦學生閱讀與白楊樹相關(guān)的文學作品，拓展知識面。

2.社會實踐：鼓勵學生參加與自然保護、家鄉(xiāng)建設相關(guān)的社會實踐活動。知識點梳理1.**課文主題與象征意義**

-《白楊禮贊》的主題是通過白楊樹的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和對革命精神的贊美。

-白楊樹的象征意義包括：堅韌不拔的精神、中華民族的象征、家鄉(xiāng)的象征。

2.**修辭手法**

-比喻：如“白楊樹像哨兵一樣挺立著”，通過比喻手法，形象地描繪了白楊樹的形象。

-擬人：如“白楊樹在寒風中笑”，賦予白楊樹以人的情感，增強了文章的感染力。

3.**作者情感**

-作者對家鄉(xiāng)的眷戀：通過描寫白楊樹，表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

-對革命精神的贊美：白楊樹的堅韌不拔象征著革命者在艱苦環(huán)境中的頑強精神。

4.**文學鑒賞**

-理解作者如何通過環(huán)境描寫來烘托人物情感。

-分析作者在文中運用的修辭手法及其效果。

5.**語言文字運用**

-學習課文中的優(yōu)美語句，提高語言表達能力。

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法。

6.**文化內(nèi)涵**

-了解白楊樹在中國文化中的地位和象征意義。

-認識到文學作品中的文化內(nèi)涵和民族精神。

7.**思維品質(zhì)**

-培養(yǎng)學生從多角度分析問題的能力。

-鍛煉學生的批判性思維能力。

8.**審美情趣**

-通過閱讀文學作品，提升學生的審美情趣。

-學會欣賞文學作品中的藝術(shù)美。

9.**社會責任感**

-通過學習課文，激發(fā)學生的愛國主義情感和社會責任感。

-引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)建設，關(guān)心國家大事。

10.**學習方法**

-學習如何通過閱讀文學作品來獲取知識、提升素養(yǎng)。

-學會通過討論、分享等方式進行合作學習。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《白楊禮贊》，通過這篇課文，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放白楊樹的短片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于白楊樹的特點和象征意義有了初步的認識。在講授新課的過程中，我注意到學生們對于白楊樹的象征意義比較容易理解，但是在分析修辭手法時，有的學生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生修辭手法理解和運用能力的培養(yǎng)。

在教學策略上，我采用了講授法、討論法和角色扮演等多種教學方法，力求讓課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解比喻、擬人等修辭手法時，我通過具體的例子讓學生們感受到了這些手法在課文中的運用，這樣他們理解起來就更容易了。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時比較積極，但在回答問題時，有些學生還是不太敢于發(fā)言。這說明我在課堂上的提問和鼓勵學生發(fā)言的方式還需要改進。今后，我會更加注意營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵每一個學生都能參與到課堂討論中來。

在學生收獲和進步方面，我感覺他們對于課文的主題和象征意義有了更深入的理解，對于修辭手法的運用也有了初步的認識。在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對革命精神的贊美有了更深刻的體會。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于課文的細節(jié)把握不夠，對于作者情感的理解還不夠深入。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂上，我會更加注重引導學生關(guān)注課文的細節(jié)，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容。

2.在講解課文時，我會更多地結(jié)合學生的生活實際，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

3.我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生深入思考，提高他們的思維品質(zhì)。

4.我會加強課堂討論的引導，讓學生在互動中學會表達自己的觀點，增強他們的自信心。板書設計①課文主題

-《白楊禮贊》

-表達對家鄉(xiāng)的熱愛

-贊美革命精神

②象征意義

-白楊樹：堅韌不拔、中華民族、家鄉(xiāng)

③修辭手法

-比喻：白楊樹像哨兵

-擬人：白楊樹在寒風中笑

④作者情感

-對家鄉(xiāng)的眷戀

-對革命精神的贊美

⑤文學鑒賞

-環(huán)境描寫與人物情感

-修辭手法的運用與效果

⑥語言文字運用

-優(yōu)美語句學習

-修辭手法運用實踐

⑦思維品質(zhì)

-分析問題的多角度

-批判性思維能力的鍛煉

⑧審美情趣

-文學作品的藝術(shù)美欣賞

-情感態(tài)度的共鳴體驗

⑨社會責任感

-愛國主義情感的培養(yǎng)

-關(guān)注家鄉(xiāng)建設與國家大事教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于教師提出的問題能夠積極思考并回答。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開討論，表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，情感表達自然，展現(xiàn)了良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有見地的觀點，如對白楊樹象征意義的深入探討。

-小組代表在展示成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們對課文內(nèi)容的掌握情況較好，能夠正確理解和運用課文中的修辭手法。

-測試結(jié)果顯示，學生在分析文章主題和象征意義方面表現(xiàn)出色，但在文學鑒賞和情感理解方面還有提升空間。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對課文主題和象征意義的理解，教師給予肯定，同時指出在分析修辭手法時，部分學生需要加強練習。

-對于學生的討論成果展示，教師鼓勵他們繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，并建議在未來的學習中，更加注重對文學作品的深度閱讀。

-在隨堂測試中，教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時針對測試中暴露出的問題，提出以下改進建議：

-加強對修辭手法的學習和應用，可以通過閱讀更多文學作品來提高這方面的能力。

-在分析文章時，注重對作者情感的理解，嘗試從不同角度去解讀文學作品。

-在課堂討論中，更加積極地參與，勇于表達自己的觀點，提高自己的口語表達能力。

-教師將根據(jù)學生的反饋和評價，調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。典型例題講解1.例題：

-課文中的“白楊樹是北方的象征，是中華民族的象征”這句話，請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對這句話的理解。

-答案：這句話通過象征手法，將白楊樹與北方和中華民族聯(lián)系起來，表達了白楊樹所代表的堅韌不拔的精神和民族自豪感。白楊樹在北方廣泛分布，象征著北方人民的堅韌和頑強；同時，白楊樹在中國文化中具有悠久的歷史，象征著中華民族的精神風貌。

2.例題：

-請分析下列句子中的修辭手法：“白楊樹在寒風中笑，仿佛在向人們展示它的堅韌?！?/p>

-答案：這句話運用了擬人手法，將白楊樹賦予了人的情感，通過“笑”這一動作，形象地表現(xiàn)了白楊樹在寒風中依然堅韌不屈的形象。

3.例題：

-課文中有許多對白楊樹的描寫，請找出你認為最生動的一句，并說明其表達效果。

-答案：最生動的一句是“白楊樹像哨兵一樣挺立著”。這句話通過比喻手法，將白楊樹比作哨兵，突出了白楊樹挺拔、堅定的形象，同時也體現(xiàn)了白楊樹在作者心中的重要地位。

4.例題：

-請結(jié)合課文內(nèi)容，