第三章第一節(jié) 多變的天氣2023-2024學年七年級上冊地理同步教學設(shè)計（人教版）

第三章第一節(jié)多變的天氣2023-2024學年七年級上冊地理同步教學設(shè)計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第三章第一節(jié)“多變的天氣”，包括天氣與氣候的概念、常見天氣現(xiàn)象及其成因，以及如何通過天氣符號預(yù)報天氣。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級學生已掌握的自然現(xiàn)象和日常生活經(jīng)驗相關(guān)，如對晴天、雨天等天氣現(xiàn)象的認識，以及通過天氣預(yù)報了解天氣變化的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高學生對自然環(huán)境的認識和理解。通過學習天氣現(xiàn)象和氣候特征，增強學生的環(huán)境意識，培養(yǎng)他們運用地理知識解決實際問題的能力，同時激發(fā)學生對自然科學的興趣和探究精神。學情分析七年級學生對地理學科的興趣普遍較高，好奇心強，愿意探索自然現(xiàn)象。在知識層面上，學生對日常生活中常見的天氣現(xiàn)象有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的地理知識體系。在能力方面，學生的觀察能力和初步的分析能力有待提高，尤其在運用地理知識解釋自然現(xiàn)象和預(yù)測天氣變化方面。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神表現(xiàn)良好，但自主學習能力和時間管理能力相對較弱。

在教學過程中，學生的行為習慣表現(xiàn)為積極參與課堂討論，但在獨立完成作業(yè)和復(fù)習鞏固方面存在不足。部分學生對于抽象的地理概念理解困難，需要教師通過直觀的教學手段和實例進行輔助。此外，學生的家庭背景和學習環(huán)境存在差異，這可能會影響他們對地理學習的興趣和效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、地理掛圖、地球儀

-課程平臺：學校地理教學平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交

-信息化資源：天氣預(yù)報網(wǎng)站、地理科普視頻、在線地圖服務(wù)

-教學手段：PPT演示文稿、實物模型、角色扮演活動、小組討論教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于天氣變化的自然風光視頻，引導(dǎo)學生觀察不同天氣現(xiàn)象，并提出問題：“你們認為天氣為什么會變化？它對我們有什么影響？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的氣候類型和特點，引導(dǎo)學生回憶與天氣相關(guān)的詞匯和概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解天氣與氣候的概念，區(qū)分二者的差異。

b.介紹常見天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、雪天等，并解釋其成因。

c.講解天氣符號的識別和使用方法，如太陽、云、雨、雪等符號的意義。

-舉例說明：

a.以實際天氣情況為例，解釋不同天氣現(xiàn)象的成因。

b.通過圖片和視頻展示不同天氣現(xiàn)象的視覺效果。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論不同天氣現(xiàn)象對日常生活的影響。

b.角色扮演：讓學生扮演天氣預(yù)報員，預(yù)報未來幾天的天氣情況。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課本中的練習題，加深對天氣現(xiàn)象的理解。

b.利用在線地圖服務(wù)，查找并標注不同地區(qū)的氣候類型。

-教師指導(dǎo)：

a.針對學生在練習中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)。

b.引導(dǎo)學生總結(jié)不同天氣現(xiàn)象的成因和特點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己家鄉(xiāng)的天氣特點，并分析其成因。

-討論全球氣候變化對人類生活的影響，引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境保護。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注天氣變化，學會利用天氣知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-觀察并記錄一周內(nèi)的天氣變化，分析其成因。

7.教學反思（課后）

-教師對本次教學過程進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和區(qū)分天氣與氣候的概念，明確了二者的區(qū)別。

-學生掌握了常見天氣現(xiàn)象的名稱、符號及其成因，如晴天、雨天、雪天等。

-學生學會了識別和使用天氣符號，能夠閱讀和理解天氣預(yù)報。

2.能力提升：

-觀察能力：學生在觀察天氣現(xiàn)象和圖片時，能夠準確識別不同的天氣符號和現(xiàn)象。

-分析能力：學生能夠分析不同天氣現(xiàn)象的成因，并解釋其對日常生活的影響。

-應(yīng)用能力：學生能夠運用所學知識，預(yù)測和解釋簡單的天氣變化。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-環(huán)境意識：學生通過學習天氣現(xiàn)象，增強了環(huán)境保護意識，認識到人類活動對氣候的影響。

-合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-自主學習能力：學生在完成課后練習和觀察記錄任務(wù)時，表現(xiàn)出較強的自主學習能力。

4.行為習慣：

-學生養(yǎng)成了關(guān)注天氣預(yù)報的習慣，能夠根據(jù)天氣情況調(diào)整自己的日常生活。

-學生在日常生活中更加關(guān)注自然現(xiàn)象，善于觀察和思考，提高了生活品質(zhì)。

5.情感態(tài)度：

-學生對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關(guān)知識。

-學生在探究天氣現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)了好奇心和求知欲，提高了學習積極性。教學反思與改進教學反思與改進

在這次“多變的天氣”的教學過程中，我有一些深刻的體會和反思。首先，我想說的是，學生的學習效果給了我很大的鼓舞。他們對于天氣現(xiàn)象的興趣和參與度讓我感到欣慰，但同時也意識到還有一些方面需要改進。

1.學生參與度的提升：

我注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生的參與度非常高。他們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的觀點，這讓我意識到，通過互動和合作學習，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作和項目式學習的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

2.教學方法的調(diào)整：

在講解天氣符號時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的符號理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，使用更多的直觀教學工具，比如制作天氣符號的實物模型或者使用互動軟件，讓學生通過實際操作來理解這些符號。

3.個性化教學：

在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎(chǔ)和接受能力存在差異。有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在課后提供個性化的輔導(dǎo)，針對不同學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的教學。

4.教學評價的改進：

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況并不能全面評估學生的學習效果。因此，我計劃引入更多的評價方式，如課堂提問、小測驗、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

5.家校溝通：

有時學生的學習效果受到家庭環(huán)境的影響，因此，我意識到需要加強與家長的溝通。我計劃在學期初和學期末與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，同時向家長介紹學校的教學計劃和資源，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①天氣與氣候的概念

-天氣：短時間內(nèi)大氣層的變化

-氣候：長時間內(nèi)某一地區(qū)的平均天氣狀況

②常見天氣現(xiàn)象及其成因

-晴天：大氣穩(wěn)定，