2025教科版一年級科學(xué)下冊全冊教案【含反思】

第一單元身邊的物體

第一課《觀察物體的特征》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.物體具有顏色、形狀、氣味、輕重等特征，可以利用這些特征對物體進(jìn)行描述

和分類。

2.不同的觀察和描述方法可以幫助我們更全面地認(rèn)識物體的特征。

（二）科學(xué)探究

1.能用各種感官直接觀察物體，并用語言描述所觀察到的物體特征。

2.嘗試運用不同的方法比較物體的特征，如用天平比較物體的輕重。

3,能在教師引導(dǎo)下，依據(jù)物體的特征對物體進(jìn)行簡單分類。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.對探究物體的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與觀察、比較、分類等活動。

2.愿意傾聽他人的意見，樂于與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、如實記錄的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生用多種感官和不同方法全面觀察和描述物體的特征。

2.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，初步建立分類的概念。

（二）教學(xué)難點

1.讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~匯準(zhǔn)確描述物體的特征。

2.幫助學(xué)生理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致不同的分類結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.每組準(zhǔn)備一套觀察材料，包括木塊、塑料塊、金屬塊、紙片、橡皮、水、牛

奶、石頭、海綿等常見物體。

2.觀察工具：放大鏡、天平、量筒、記錄單、筆等。

3.多媒體課件，包含各種物體的圖片及相關(guān)視頻資料。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）聚焦（3分鐘）

1.教師展示一個神秘的盒子，搖晃盒子，讓學(xué)生傾聽聲音，引發(fā)學(xué)生好奇心。提

問："猜猜盒子里可能是什么？"

2,邀請幾位學(xué)生上臺，通過觸摸盒子表面，猜測盒子里物體的形狀等特征。

3.教師總結(jié)：我們可以通過一些方式初步了解物體的一些特點，今天這節(jié)課我們

就一起來發(fā)現(xiàn)物體的特征。（板書課題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

（二）探索（20分鐘）

1.觀察單個物體的特征

O教師給每組發(fā)放一個木塊，引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官來觀察木塊的特征。提醒學(xué)

生：“我們可以用眼睛看它的顏色、形狀；用手摸它的表面是光滑還是粗糙，是

硬還是軟；用鼻子聞它有沒有氣味。但要注意，對于不了解的物體，千萬不能

隨便用嘴嘗?！?/p>

O學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描

述。

O每組選派代表匯報對木塊特征的觀察結(jié)果，教師板書記錄，如：顏色（棕

色）、形狀（長方體）、表面（粗糙）、質(zhì)地（硬）、氣味（有木頭的氣味）

等。

2.比較不同物體的特征

O教師給每組再發(fā)放塑料塊、金屬塊、紙片等物體，要求學(xué)生選擇其中兩個物體

進(jìn)行比較，找出它們的相同點和不同點。

O學(xué)生分組活動，教師提示學(xué)生可以從多個方面進(jìn)行比較，如顏色、形狀、大

小、輕重、軟硬、透明度等。鼓勵學(xué)生運用不同的方法，如用手掂一掂比較輕

重，用放大鏡觀察物體表面的細(xì)節(jié)等。

O小組完成比較后，填寫記錄單。記錄單如下：

比較

的物相同點不同點

體

木塊都有一定顏色不同，木塊棕色，塑料塊可能是其他顏

和塑形狀，不色；木塊表面粗糙，塑料塊表面相對光滑；

料塊透明木塊較輕，塑料塊相對較重

木塊顏色不同，木塊棕色，金屬塊有金屬光澤；

都有一定

和金木塊質(zhì)地較軟，金屬塊質(zhì)地硬；木塊不導(dǎo)

形狀

屬塊電，金屬塊導(dǎo)電

3.

利用工具觀察物體特征

O教師介紹天平、量筒等工具的使用方法，示范如何用天平測量物體的質(zhì)量，用

量筒測量液體的體積。

O每組發(fā)放一些水和牛奶，讓學(xué)生用剛剛介紹的工具測量它們的體積和質(zhì)量，并

比較兩者的不同。

O學(xué)生操作后，匯報測量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，如牛奶比水重，牛奶是白色不透明的，水

是無色透明的等。

（三）研討（12分鐘）

L組織學(xué)生思考并討論：“我們是用什么方法觀察和比較物體特征的？"引導(dǎo)學(xué)生

回顧探索過程，總結(jié)出觀察方法有看、摸、聞、測量等。

2.提問："通過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)不同物體有哪些相同和不同的特征？”每組

派代表發(fā)言，分享小組的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生對物體特征的認(rèn)

識。

3.提出問題：“如果讓你對這些物體進(jìn)行分類，你會怎么分？依據(jù)是什么？"學(xué)生

分組討論并嘗試分類，然后每組展示分類結(jié)果，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。例如，按是

否為固體分為固體（木塊、塑料塊、金屬塊、紙片、橡皮、石頭、海綿）和液

體（水、牛奶）；按輕重分為輕的物體（紙片、木塊）和重的物體（金屬塊、

石頭）等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果，讓學(xué)生

理解分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

（四）拓展（5分鐘）

1.教師展示一些特殊的物體，如三棱鏡、磁石等，讓學(xué)生思考可以用哪些方法發(fā)

現(xiàn)它們的特征。鼓勵學(xué)生大膽猜測和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇家里的一些物體，用今天學(xué)到的方法觀察

和描述它們的特征，并嘗試按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

五、總結(jié)（5分鐘）

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括觀察物體特征的方法（看、摸、聞、

測量等），物體具有的各種特征（顏色、形狀、氣味、輕重等）以及依據(jù)物體

特征進(jìn)行分類的方法和意義。

2.強(qiáng)調(diào)觀察和比較是科學(xué)研究的重要方法，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察身邊的

物體，發(fā)現(xiàn)更多有趣的特征和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

第二課《給物體分類》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.知道分類是科學(xué)研究的重要方法，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，分類的結(jié)

果也不同。

2.理解分類標(biāo)準(zhǔn)的確定與物體的特征密切相關(guān)，能根據(jù)物體的某一特征或多個特

征進(jìn)行分類。

（二）科學(xué)探究

1.經(jīng)歷根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類的過程，培養(yǎng)觀察、比較和歸納概括的能

力。

2.嘗試運用不同的分類方法對物體進(jìn)行多角度分類，發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.對分類活動充滿興趣，積極主動參與到探究過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)

度。

2.愿意傾聽他人的意見和建議，能夠與小組成員友好合作，共同完成分類任務(wù)。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生明確分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類的方法。

2.讓學(xué)生理解不同分類標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致不同分類結(jié)果這一概念。

（二）教學(xué)難點

1.啟發(fā)學(xué)生從多個角度思考，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行合理分類。

2.培養(yǎng)學(xué)生在分類過程中，清晰、準(zhǔn)確地表述自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.每組準(zhǔn)備一套豐富的物體材料，包括不同形狀（正方體、長方體、球體、圓柱

體）、不同顏色（紅、黃、藍(lán)、綠）、不同材質(zhì)（塑料、木頭、金屬）、不同

用途（學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具）的物品，如塑料球、wooden長方體、金

屬正方體、紅色鉛筆、藍(lán)色橡皮、黃色積木、綠色玩具小車、塑料梳子、金屬

勺子、木頭筷子等。

2.記錄單、筆、多媒體課件（包含各類物體分類的圖片和視頻示例）。

四、教學(xué)設(shè)計

（-）聚焦（3分鐘）

1.教師展示一個雜亂擺放各種物品的盒子，問學(xué)生："同學(xué)們，看到這個盒子里的

東西，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出“雜亂，不好找東西”等。

2.繼續(xù)提問：“那怎樣才能讓這些物品變得整齊有序，方便我們找到想要的東西

呢？"鼓勵學(xué)生思考并回答，引出"分類"這一主題。教師板書課題：給物體

分類。

（二）探索（20分鐘）

1.初次分類，確定單一標(biāo)準(zhǔn)

O教師給每組發(fā)放一套物體材料，要求學(xué)生嘗試將這些物體分成兩類。

O學(xué)生分組進(jìn)行分類活動，教師巡視觀察，并適時引導(dǎo)學(xué)生思考分類的依據(jù)。

O分組匯報分類結(jié)果，一組學(xué)生展示分類情況并說明："我們是按照形狀來分的，

把正方體、長方體、球體、圓柱體分別放在一起。"其他組可能會按顏色、材

質(zhì)等不同標(biāo)準(zhǔn)分類。教師對學(xué)生的不同分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行肯定和記錄。

2.再次分類，嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)

O教師提出新任務(wù)："剛才大家用了一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，現(xiàn)在能不能換一種標(biāo)準(zhǔn)，

再把這些物體重新分類呢？”

O學(xué)生再次分組操作，嘗試從不同角度思考分類標(biāo)準(zhǔn)，如按用途分為學(xué)習(xí)用品、

生活用品、玩具等。

O每組派代表再次匯報分類情況，分享新的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生對比

不同的分類方法，思考分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果之間的關(guān)系。

3.小組競賽，多元分類

O教師說明競賽規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)，看哪個小組能想出更多不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，

并正確地對物體進(jìn)行分類。每想出一種合理的分類方法得一分。

O學(xué)生小組展開競賽，教師巡視并記錄各小組的分類情況。時間結(jié)束后，各小組

匯報分類方法和結(jié)果，教師統(tǒng)計得分并宣布獲勝小組。

（三）研討（12分鐘）

1.組織學(xué)生討論：“在分類過程中，我們是如何確定分類標(biāo)準(zhǔn)的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧

探索過程，總結(jié)出根據(jù)物體的特征（如形狀、顏色、材質(zhì)、用途等）來確定分

類標(biāo)準(zhǔn)。

2.提問："不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對分類結(jié)果有什么影響？”通過對比各小組不同標(biāo)準(zhǔn)下

的分類結(jié)果，讓學(xué)生理解不同標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致不同結(jié)果。例如按形狀分類和按顏色

分類，物體的組合方式完全不同。

3.進(jìn)一步探討："在生活中，還有哪些地方用到了分類？分類給我們帶來了哪些便

禾U?”鼓勵學(xué)生舉例，如超市貨物分類便于顧客選購，圖書館書籍分類便于查

找等，加深學(xué)生對分類意義的理解。

（四）拓展（5分鐘）

1.教師展示一些復(fù)雜的場景圖片，如大型超市的倉庫、動物園的動物分布等，讓

學(xué)生思考如何對其中的物體或動物進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生從多個維度思考分類標(biāo)

準(zhǔn)，如超市倉庫可按商品類別、保質(zhì)期等分類；動物園動物可按食性、生活環(huán)

境等分類。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己的房間，將房間里的物品進(jìn)行分類整理，并記

錄下分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

五、總結(jié)（5分鐘）

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，重點回顧分類的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)物體特征確定的，不

同標(biāo)準(zhǔn)會產(chǎn)生不同分類結(jié)果，以及分類在生活中的廣泛應(yīng)用和重要意義。

2.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，善于運用分類的方法整理物品、梳理知識，

提高生活和學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)有序的思維習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。

第三課《比較物體的輕重》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.理解物體的輕重是物體的基本屬性之一，知道可以通過直接觀察、掂量、使用

工具測量等方法來比較物體的輕重。

2.認(rèn)識到比較物體輕重時，需要在相同的條件下進(jìn)行，且比較的結(jié)果是相對的。

（-）科學(xué)探究

1.經(jīng)歷用不同方法比較物體輕重的過程，培養(yǎng)觀察、預(yù)測、操作和記錄的能力。

2.能夠根據(jù)比較的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析和推理，嘗試運用多種方法解決問題。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.對比較物體輕重的活動充滿好奇心，積極參與探究活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)

態(tài)度。

2.愿意與同伴合作交流，尊重他人的意見和想法，能在活動中反思自己的行為。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.掌握比較物體輕重的不同方法，如直接觀察、掂量、使用天平或其他稱重工

具。

2.學(xué)會用正確的方法記錄和表達(dá)比較物體輕重的結(jié)果。

（二）教學(xué)難點

1.理解在不同情況下選擇合適的比較方法，以及比較結(jié)果的相對性。

2.引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，并通過實驗驗證假設(shè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.每組準(zhǔn)備大小不同的木塊、石頭、塑料塊各一塊，大小相同的玻璃球和塑料球

若干，天平、簡易秤、記錄單、筆。

2.多媒體課件，包含比較物體輕重的動畫演示、生活中稱重場景的圖片等。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）聚焦（3分鐘）

1.教師拿出兩個外觀明顯不同的物體，一個大的泡沫塊和一個小的金屬塊，提問

學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得這兩個物體哪個重，哪個輕呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和

討論，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點。

2.教師對學(xué)生的回答不做評價，順勢引出本節(jié)課的主題一一比較物體的輕重，

板書課題。

（二）探索（20分鐘）

1.觀察與預(yù)測

0教師給每組發(fā)放大小不同的木塊、石頭、塑料塊各一塊，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察這

三個物體，然后預(yù)測它們的輕重關(guān)系，并在記錄單上記錄自己的預(yù)測結(jié)果。

O小組內(nèi)交流預(yù)測的理由，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。有的學(xué)生可能會說：

“我覺得石頭重，因為石頭看起來很密實?！薄澳緣K大，可能木塊重?！钡鹊?。

2.掂量比較

o教師引導(dǎo)學(xué)生用手分別掂量這三個物體，實際感受它們的輕重，并再次記錄結(jié)

果。提醒學(xué)生在掂量時要注意感受物體對手的壓力大小。

O學(xué)生操作后，小組內(nèi)討論掂量的結(jié)果與之前預(yù)測的是否一致，分析為什么會出

現(xiàn)預(yù)測錯誤。例如，有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)雖然木塊體積大，但實際掂量后發(fā)現(xiàn)石

頭更重，認(rèn)識到不能僅根據(jù)物體的大小來判斷輕重。

3.工具測量

。教師介紹天平的使用方法，強(qiáng)調(diào)使用時的注意事項，如要先將天平調(diào)平，物體

要放在天平的托盤中間等。然后示范如何用天平比較木塊和石頭的輕重。

0學(xué)生分組使用天平對木塊、石頭、塑料塊兩兩進(jìn)行比較，準(zhǔn)確記錄比較結(jié)果。

教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用天平。

O完成對這三個物體的比較后，教師給每組發(fā)放大小相同的玻璃球和塑料球若

干，讓學(xué)生思考如何用天平比較它們單個的輕重。引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)個數(shù)的方

式，在天平兩邊放置相同數(shù)量的球來比較。

O學(xué)生操作并記錄結(jié)果，然后小組匯報，分享使用天平比較物體輕重的方法和發(fā)

現(xiàn)。

（三）研討（12分鐘）

1.組織學(xué)生討論：“我們用了哪些方法比較物體的輕重？這些方法各有什么優(yōu)點和

不足？”引導(dǎo)學(xué)生回顧探索過程，總結(jié)出觀察法簡單直接，但不準(zhǔn)確；掂量法

能初步感受輕重，但對于重量相近的物體較難區(qū)分；天平測量法比較準(zhǔn)確，但

操作相對復(fù)雜。

2.提問："在比金物體輕重的過程中，我們需要注意什么？”讓學(xué)生思考并回答，

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)比較時要在相同條件下進(jìn)行，如使用天平要調(diào)平，用掂量法時盡

量用同一只手等。

3.進(jìn)一步探討：“為什么我們一開始預(yù)測的結(jié)果和實際比較的結(jié)果有時不一樣？”

通過討論，讓學(xué)生明白不能僅憑物體的外觀大小、材質(zhì)等單一因素來判斷輕

重，要通過實際操作和測量來確定，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

（四）拓展（5分鐘）

1.教師展示一些生活中特殊的稱重工具圖片，如電子秤、臺秤等，簡單介紹它們

的用途和使用場景，拓寬學(xué)生的知識面。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇家里的一些物體，用今天學(xué)到的方法比較

它們的輕重，并與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、總結(jié)（5分鐘）

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括比較物體輕重的方法（觀察、掂量、使

用工具測量）、比較時的注意事項以及理解比較結(jié)果的相對性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和比較物體的輕重，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)

象，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛之情。

第四課《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.認(rèn)識常見物體的基本形狀，如正方體、長方體、球體、圓柱體等，并

能準(zhǔn)確說出其名稱。

2.理解不同形狀的物體具有不同的特點，形狀是物體的重要特征之一，

形狀影響物體的某些性質(zhì)和用途。

（二）科學(xué)探究

1.通過觀察、觸摸、滾動、搭建等活動，感知不同形狀物體的特點，培

養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和動手操作能力。

2.能夠運用多種方法對物體的形狀進(jìn)行描述和分類，提升邏輯思維和歸

納能力。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.對周圍物體的形狀表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極主動地參與到各種探究活

動中。

2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度，愿意與同伴交流合作，分享自

己的發(fā)現(xiàn)和想法。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.清晰辨別正方體、長方體、球體、圓柱體等常見物體的形狀，并掌握

其主要特征。

2.學(xué)會用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言描述不同形狀物體的特點。

（二）教學(xué)難點

1.區(qū)分正方體和長方體，理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)物體形狀的多樣性，并思考形狀與物體功

能的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.大量不同形狀的實物，如正方體的魔方、骰子；長方體的盒子、書

本；球體的皮球、乒乓球；圓柱體的易拉罐、水杯等，每種形狀的物

體準(zhǔn)備多個，以滿足學(xué)生分組觀察和操作的需求。

2.用于分類的盒子若干，記錄單、筆。

3.多媒體課件，包含各種形狀物體在生活中的應(yīng)用圖片、動畫視頻等資

料。

四、教學(xué)設(shè)計

（-）聚焦（3分鐘）

1.教師播放一段有趣的動畫視頻，視頻中展示了一個雜亂的房間，里面

擺滿了各種形狀的物體。提問學(xué)生：“同學(xué)們，在這個房間里，你們都

看到了哪些不同形狀的東西呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，描述自己看到

的物體形狀。

2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行簡單總結(jié)，引出本節(jié)課的主題一一認(rèn)識物體

的形狀。板書課題，激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識物體形狀的好奇心和探索欲望。

（二）探索（20分鐘）

1.觀察與觸摸

O教師給每個小組發(fā)放一套包含正方體、長方體、球體、圓柱體的實

物。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體，并動手觸摸，感受它們的表面和輪

廓。

O教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“用眼睛看，這些物體看起來是什么樣的？

用手摸，又有什么感覺？”鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的觀察和觸摸

感受。

O每組選派代表發(fā)言，分享自己對不同形狀物體的直觀感受。例如，有

的學(xué)生可能會說：“正方體看起來方方正正的，每個面都是一樣大的正

方形，摸起來每個面都很平整。”“球體看起來圓圓的，摸起來很光滑，

沒有平平的面?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，適時進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)，幫助

學(xué)生更準(zhǔn)確地描述物體形狀的特點。

2.滾動與擺放

O教師提出問題：“這些不同形狀的物體，在平面上滾動或擺放時，會有

什么不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來探究。

O學(xué)生分組進(jìn)行操作，將正方體、長方體、球體、圓柱體分別放在桌面

上，嘗試讓它們滾動，并觀察擺放時的穩(wěn)定性。

O學(xué)生在小組內(nèi)討論并記錄實驗結(jié)果。例如，發(fā)現(xiàn)球體可以隨意滾動，

非常容易；圓柱體只能沿著一個方向滾動，而且如果底面接觸桌面擺

放會比較穩(wěn)定；正方體和長方體一般不能滾動，只能平放在桌面上，

且擺放時比較穩(wěn)定。

O小組代表匯報實驗結(jié)果，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定和總結(jié)，進(jìn)一步

強(qiáng)化學(xué)生對不同形狀物體特點的認(rèn)識。

3.分類活動

O教師給每組發(fā)放一些混合了不同形狀的物體，以及幾個用于分類的盒

子。要求學(xué)生根據(jù)物體的形狀，將它們分別放入對應(yīng)的盒子中。

O學(xué)生分組進(jìn)行分類操作，教師巡視觀察，了解學(xué)生對不同形狀物體的

辨別情況。

。分類完成后，每組推選一名代表，向全班介紹他們小組的分類方法和

結(jié)果。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充，加深學(xué)生對不同形狀物體

特征的理解和記憶。

（三）研討（12分鐘）

1.組織學(xué)生討論：“我們是從哪些方面來認(rèn)識物體形狀的呢？”引導(dǎo)學(xué)生

回顧探索過程，總結(jié)出從觀察物體的外觀、觸摸物體的表面、觀察物

體的滾動和擺放特點等方面來認(rèn)識物體形狀。

2.重點討論正方體和長方體的區(qū)別與聯(lián)系。教師提問：“正方體和長方體

看起來有些相似，它們有什么相同的地方，又有哪些不同呢？”讓學(xué)

生結(jié)合之前的觀察和操作經(jīng)驗，進(jìn)行小組討論。

O小組討論后，選派代表發(fā)言。學(xué)生可能會回答：“正方體和長方體都有

六個面、八個頂點和十二條棱，但是正方體的六個面都是一樣大的正

方形，而長方體的六個面不一定都是正方形，可能有兩個相對的面是

正方形，其他四個面是長方形，或者六個面都是長方形?！苯處煂W(xué)

生的回答進(jìn)行完善和總結(jié)，通過對比兩者的特征，幫助學(xué)生更清晰地

區(qū)分正方體和長方體。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們還見過哪些物體是這些形狀的？它們

的形狀和它們的用途有什么關(guān)系呢？”鼓勵學(xué)生舉例說明，如“冰箱是

長方體形狀，這樣的形狀可以方便地擺放物品，而且占用空間比較合

理?！薄白闱蚴乔蝮w，球體的形狀使它在滾動時阻力小，便于人們踢動和

玩耍。”通過討論，讓學(xué)生體會到物體的形狀與功能之間的緊密聯(lián)

系，感受科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

（四）拓展（5分鐘）

1.教師展示一些由多種形狀組合而成的復(fù)雜物體圖片，如城堡模型（包

含正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等）、機(jī)器人玩具（由不同形狀

的零件組成）等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中包含的各種基本形狀。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，尋找家中具有不同形狀的物體，并用

畫筆畫下來，標(biāo)注出它們的形狀名稱，思考這些形狀給物體的使用帶

來了哪些便利。

五、總結(jié)（5分鐘）

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點回顧正方體、長方體、球體、

圓柱體等常見形狀物體的特點，以及認(rèn)識物體形狀的方法，強(qiáng)調(diào)形狀

與物體功能的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察身邊物體的形狀，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科

學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考的科學(xué)素養(yǎng)。

第五課《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.了解水是一種無色、無味、透明、會流動的液體，占據(jù)一定空間，沒

有固定形狀。

2.知道液體具有一些共同的特征，能夠區(qū)分液體和固體。

（二）科學(xué)探究

1.經(jīng)歷運用多種感官觀察水的過程，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察和描

述，培養(yǎng)細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

2.通過比較水與其他物體，如石頭、木塊等，掌握對比觀察的方法，提

高分析和歸納能力。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.對觀察水的活動充滿好奇心，積極主動參與探究，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)態(tài)度。

2.愿意傾聽他人意見，樂于與同伴合作交流，分享觀察結(jié)果和想法。

二、教學(xué)重點、難點

（-）教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生用多種感官全面、細(xì)致地觀察水的特征，并能用準(zhǔn)確的語言

描述。

2.幫助學(xué)生理解水作為液體的基本特征，以及與固體的區(qū)別。

（二）教學(xué)難點

1.讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)水的不易察覺的特征，如表面張力等，并能通過

簡單實驗進(jìn)行驗證。

2.引導(dǎo)學(xué)生從對水的觀察拓展到對液體共同特征的認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.每組準(zhǔn)備一瓶水、一瓶牛奶、一瓶食用油、一塊石頭、一塊木塊、一

次性杯子、塑料滴管、玻璃片、記錄單、筆。

2.多媒體課件，包含水的各種形態(tài)、用途以及與其他液體對比的圖片和

視頻。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）聚焦（3分鐘）

1.教師拿出一瓶水，提問學(xué)生：“同學(xué)們，這是什么？”學(xué)生回答后，教

師接著問：“對于水，你們已經(jīng)知道些什么？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分

享自己對水的認(rèn)識，如能喝、能洗手等。

2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行簡單總結(jié)，然后提出問題：“水還有哪些我們不

知道的特點呢？今天我們就一起來仔細(xì)觀察一瓶水?！卑鍟n題：觀

察一瓶水。

（二）探索（20分鐘）

1.用感官觀察水

O教師引導(dǎo)學(xué)生思考可以用哪些感官來觀察水，強(qiáng)調(diào)觀察過程中要注意

安全，不能隨便品嘗不明確的液體。

O學(xué)生分組觀察水，用眼睛看水的顏色、透明度，用鼻子聞水的氣味，

用手觸摸感受水的溫度和流動性。

O小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述，如

“水是無色透明的”“水沒有氣味”“水是涼涼的，會流動”等。

2.比較水與其他物體

O教師給每組發(fā)放一塊石頭、一塊木塊，讓學(xué)生將水與石頭、木塊進(jìn)行

比較，從形狀、顏色、透明度、是否會流動等方面觀察它們的不同。

O學(xué)生分組觀察比較，填寫記錄單。記錄單如下：

比較對象形狀顏色透明度是否會流動

水沒有固定形狀無色透明會流動

石頭有固定形狀多樣不透明不會流動

木塊有固定形狀多樣不透明不會流動

小組匯報比較結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水與石頭、木塊的差異，突出

水作為液體的特點。

3.探究水的其他特征

O教師演示用塑料滴管吸水后，將水滴在玻璃片上，讓學(xué)生觀察水滴的

形狀，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水滴會呈現(xiàn)這樣的形狀，引出表面張力的

概念。

O學(xué)生分組嘗試用滴管滴水在玻璃片上，觀察水滴形狀，感受水的表面

張力。

O教師再讓學(xué)生將水倒入不同形狀的一次性杯子中，觀察水的形狀變

化，理解水沒有固定形狀，會隨著容器形狀改變而改變。

（三）研討（12分鐘）

1.組織學(xué)生討論：“我們用了哪些感官和方法來觀察水？通過觀察，我們

發(fā)現(xiàn)水有哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生回顧探索過程，總結(jié)觀察方法和水的

特征。

2.提問：“水和石頭、木塊有什么不同？這些不同說明了什么？”讓學(xué)生

進(jìn)一步理解液體和固體的區(qū)別，強(qiáng)化對水作為液體特征的認(rèn)識。

3.進(jìn)一步探討：“除了水，我們還觀察了牛奶和食用油，它們和水有哪些

相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生從無色（或淺色）、會流動、沒有固定形狀

等方面思考，總結(jié)液體的共同特征。

（四）拓展（5分鐘）

1.教師展示一些生活中不同液體的圖片，如醬油、醋、酒精等，讓學(xué)生

說一說這些液體可能具有哪些和水相同的特征。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家里的其他液體，如洗發(fā)水、洗

衣液等，比較它們與水的異同，并記錄下來。

（五）總結(jié)（5分鐘）

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括水的特征（無色、無味、透

明、會流動、沒有固定形狀等）、觀察水的方法以及液體的共同特

征。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察身邊的物體，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于液體和固

體的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要充分給予學(xué)生自主觀察和探索的時間，讓他們在實

踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于表面張力等較難理解的概念，應(yīng)通過

更多生動直觀的實驗和實例幫助學(xué)生理解。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極思

考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，在觀察比較中學(xué)會歸納總結(jié)。

第六課《哪個流動得快》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.認(rèn)識到不同液體具有不同的流動速度，液體的流動速度與液體的黏度

有關(guān)。

2.理解黏度是描述液體流動阻力的物理量，黏度越大，液體流動越慢；

黏度越小，液體流動越快。

（二）科學(xué)探究

1.經(jīng)歷設(shè)計、實施對比實驗，探究不同液體流動速度快慢的過程，培養(yǎng)

學(xué)生控制變量、觀察記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.嘗試根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行推理和解釋，提升邏輯思維能力。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.對探究不同液體流動速度的差異表現(xiàn)出濃厚興趣，積極主動參與實驗

探究活動。

2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重實驗數(shù)據(jù)，能在小組合作

中積極交流與傾聽。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.設(shè)計并進(jìn)行對比實驗，探究不同液體流動速度的快慢。

2.理解液體流動速度與黏度之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點

1.準(zhǔn)確控制對比實驗中的變量，確保實驗的公平性。

2.引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象深入理解黏度對液體流動速度的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.實驗材料：每組準(zhǔn)備等量的水、食用油、洗潔精、蜂蜜，相同材質(zhì)和

坡度的斜面（可用木板自制），滴管、秒表、量杯、白紙、記錄單、

筆。

2.演示材料：多媒體課件，包含不同液體流動的視頻、液體黏度相關(guān)的

科普動畫等。

四、教學(xué)設(shè)計

（-）聚焦（3分鐘）

1.教師播放一段視頻，視頻中展示了水從高處流下、蜂蜜緩慢滴落、食

用油在碗中流動的場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻

中，你們看到水、蜂蜜和食用油的流動情況有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)

生自由發(fā)言，描述自己觀察到的現(xiàn)象，如有的學(xué)生會說水流動得快，

蜂蜜流動得很慢。

2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行簡要總結(jié)，順勢提出問題：“為什么不同的液體

流動速度會不一樣呢？到底哪個液體流動得更快呢？”從而引出本節(jié)

課的主題一一哪個流動得快，板書課題。

（二）探索（20分鐘）

1.提出假設(shè)

O教師引導(dǎo)學(xué)生思考影響液體流動速度的因素，鼓勵學(xué)生大膽猜測。學(xué)

生可能會提出與液體的稀稠、溫度、接觸面光滑程度等有關(guān)。

。教師將學(xué)生的猜測進(jìn)行整理記錄，然后聚焦在液體本身的性質(zhì)對流動

速度的影響上，讓學(xué)生針對“水、食用油、洗潔精、蜂蜜這幾種液體

哪個流動得快”這一問題提出自己的假設(shè)，并說明理由。例如，有的

學(xué)生可能會假設(shè)水流動得最快，因為感覺水比較稀。

2.設(shè)計實驗

O教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計一個實驗來驗證假設(shè)。提出問題：“為了準(zhǔn)

確比較這幾種液體的流動速度，我們需要注意什么？”組織學(xué)生分組

討論實驗方案。

O在學(xué)生討論過程中，教師巡視并適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確實驗中的變

量。強(qiáng)調(diào)除了液體種類不同，其他條件如斜面的坡度、長度、材質(zhì)，

液體的量，起始位置等都要保持相同，這樣才能保證實驗的公平性。

O每個小組派代表匯報討論出的實驗方案，其他小組可以提出建議和疑

問，共同完善實驗方案。最終確定實驗步驟為：在斜面上做好標(biāo)記，

用滴管分別吸取等量的水、食用油、洗潔精、蜂蜜，從斜面頂端同時

滴下，用秒表記錄每種液體流到斜面底部的時間，重復(fù)實驗3次，記

錄數(shù)據(jù)。

3,進(jìn)行實驗

O學(xué)生分組按照設(shè)計好的實驗方案進(jìn)行實驗。在實驗過程中，教師提醒

學(xué)生注意分工合作，一位同學(xué)負(fù)責(zé)滴液體，一位同學(xué)負(fù)責(zé)計時，一位

同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，其他同學(xué)協(xié)助觀察。同時，要注意安全，避免液

體濺出。

O學(xué)生認(rèn)真記錄每種液體每次流動的時間，填入記錄單。記錄單如下:

液

流動

體

速度

間

平均時

時

第三次

時

第二次

時

名第一次

排序

（秒）

秒）

間（

秒）

間（

）

稱間（秒

水

食

用

油

洗

潔

精

蜂

蜜

鐘）

（12分

研討

（三）

據(jù)

驗數(shù)

析實

1.分

小

不同

觀察

學(xué)生

引導(dǎo)

。教師

結(jié)果

據(jù)和

驗數(shù)

的實

自己

匯報

示并

組展

各小

0

上

但總體

同，

全相

不完

可能

數(shù)據(jù)

量的

組測

各小

“雖然

考：

，思

數(shù)據(jù)

組的

”

律？

么規(guī)

現(xiàn)什

能發(fā)

時

流動

平均

蜂蜜的

短，