七年級下冊語文第一單元綜合知識點梳理與總結(jié)

七年級下冊語文第一單元綜合知識點梳理與總結(jié)一、字詞積累1.《鄧稼先》（1）字音：元勛（xūn）、鮮為人知（xiǎn）、孕育（yùn）、謠言（yáo）、選聘（pìn）、彷徨（pánghuáng）、仰慕（mù）、可歌可泣（qì）、至死不懈（xiè）、鞠躬盡瘁（cuì）、當之無愧（kuì）、鋒芒畢露（lù）、婦孺皆知（rú）。（2）字形：注意“署”名（易錯寫成“暑”）、“選聘”的“聘”（右半部分易錯）、“婦孺皆知”的“孺”（不能寫成“儒”）。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》（1）字音：典籍（jí）、赫然（hè）、仰之彌高（mí）、鍥而不舍（qiè）、目不窺園（kuī）、瀝盡心血（lì）、迥乎不同（jiǒng）、氣沖斗牛（dǒu）。（2）字形：“典籍”的“籍”（與“藉”區(qū)分）、“赫然”的“赫”、“鍥而不舍”的“鍥”（易寫錯）、“目不窺園”的“窺”。3.《列夫·托爾斯泰》（1）字音：胡髭（zī）、長髯（rán）、鬈發(fā)（quán）、禁錮（gù）、锃亮（zèng）、頷首低眉（hàn）、廣袤無垠（mào）、黝黑（yǒu）、粗糙（cāo）、崎嶇（qíqū）、滯留（zhì）、愚鈍（yúdùn）、器宇軒昂（xuānáng）、犀利（xīlì）、侏儒（zhūrú）、酒肆（sì）、尷尬（gāngà）、熾熱（chì）、粗制濫造（làn）、藏污納垢（gòu）。）（2）字形：“髭”與“須”區(qū)分，注意“髯”的寫法，“锃”字右半部分易錯，“尷尬”的部首及筆畫要記清，防止寫錯。4.《孫權(quán)勸學(xué)》（1）字音：卿（qīng）、邪（yé）、孰（shú）、更（gēng）、涉獵（shèliè）、刮目相待（gu?。?。

（2）多音字：“為”：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（wéi，成為）；為人謀而不忠乎（wèi，替）。二、詞語解釋1.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。2.鮮為人知：很少有人知道。3.至死不懈：到死都不松懈，形容堅持到底。4.鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。5.當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。6.家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。7.鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。8.婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。9.鍥而不舍：不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。10.目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。11.瀝盡心血：比喻付出了全部精力。12.心不在焉：心思不在這里，指思想不集中。13.慷慨淋漓：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。14.氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。15.深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點。16.不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。17.吳下阿蒙：指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。18.刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新眼光來看待人或事物。19.器宇軒昂：形容人精力充沛，風(fēng)度不凡。20.粗制濫造：指制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負責(zé)任，草率從事。21.藏污納垢：比喻隱藏或包容壞人壞事。22.鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。23.正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。三、文學(xué)常識1.《鄧稼先》：作者楊振寧，世界著名物理學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎。鄧稼先，“兩彈”元勛，為中國核武器研發(fā)做出了卓越貢獻。這是一篇回憶性散文，通過對鄧稼先生平事跡的敘述，展現(xiàn)其高尚品格和偉大精神。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》：作者臧克家，著名詩人，代表作有詩集《烙印》等。聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，代表作有詩集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《《神話與詩》《唐詩雜論》等。本文是一篇夾敘夾議的散文，表現(xiàn)聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和大無畏的革命精神

。3.《列夫·托爾斯泰》：作者斯蒂芬·茨威格，奧地利作家，代表作有《一個陌生女人的來信》《昨日的世界》等。本文是一篇人物傳記的節(jié)選，作者運用欲揚先抑的手法，描繪了托爾斯泰的外貌特征，展現(xiàn)其深邃的精神世界，表達了對他的崇敬與贊美之情。4.《孫權(quán)勸學(xué)》：節(jié)選自北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光，北宋政治家、史學(xué)家。本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事，告訴我們開卷有益，要善于聽取他人建議，用發(fā)展的眼光看待人等道理。四、課文重點1.《鄧稼先》（1）人物形象：鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、從不驕人、沒有私心、具有超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的精神。（2）寫作手法（3）對比手法：將鄧稼先與奧本海默對比，突出鄧稼先的質(zhì)樸謙遜。（4）引用：引用《吊古戰(zhàn)場文》和五四時期的一首歌，渲染了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣，贊頌他為祖國獻身的崇高精神，也增添了文章的文化底蘊。（5）排比：如“粗估參數(shù)的時候……又要有穩(wěn)健的判斷”，增強語勢，突出鄧稼先工作的復(fù)雜與艱難，表現(xiàn)他的卓越才能。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》（1）人物形象學(xué)者方面：潛心學(xué)術(shù)，目不窺園，足不下樓，廢寢忘食，碩果累累。革命家方面：說了就做，言行一致，勇敢無畏，視死如歸。寫作手法（2）夾敘夾議：文章在敘述中穿插議論，如“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的的方面”，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，突出人物品質(zhì)。（3）細節(jié)描寫：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，生動形象地表現(xiàn)出聞一多先生治學(xué)的認真嚴謹。3.《列夫·托爾斯泰》（1）人物形象：托爾斯泰外貌丑陋，他有平庸甚至粗鄙的長相，然而他的眼神犀利深邃，能洞察世間萬物，具有極為豐富、深邃的精神世界，他是一位文學(xué)巨匠，懷著對人類苦難的悲憫情懷，用文字剖析人性、反映社會現(xiàn)實。（2）寫作手法欲揚先抑：先極力描寫托爾斯泰外貌的普通、甚至丑陋，讓讀者心生疑惑，隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)他非凡的智慧和高尚的靈魂，突出他的偉大，給人留下深刻印象。如開篇對他面部多毛、長相粗陋的細致刻畫，與后文展現(xiàn)他犀利目光和偉大思想形成鮮明反差。

比喻、夸張：大量運用比喻、夸張的修辭手法描繪外貌，使人物形象生動鮮明。如“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛”，把臉膛比作樹皮，形象地寫出皮膚的粗糙；“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”，運用夸張與比喻，突出胡子的濃密、花白，極具畫面感，讓人對他的外貌過目難忘。4.《孫權(quán)勸學(xué)》（1）人物形象-孫權(quán)：善勸，關(guān)心下屬，循循善誘，既嚴格要求又不失關(guān)愛。-呂蒙：知錯能改，善于接受他人意見，勤奮好學(xué)，進步顯著。-魯肅：敬才愛才，善于發(fā)現(xiàn)他人的進步。（2）文言知識通假字：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”通“耶”，語氣詞）。

一詞多義：以：蒙辭以軍中多務(wù)（用）；自以為大有所益（認為）。見：見往事耳（了解）；大兄何見事之晚乎（知曉）。

詞類活用：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“博士”，古義為當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，今義為學(xué)位的一種）。但當涉獵，見往事耳（“往事”，古義為歷史，今義為過去的事情）。特殊句式：省略句“肅遂拜蒙母，（肅）結(jié)友而別”；倒裝句“蒙辭以軍中多務(wù)”（正常語序為“蒙以軍中多務(wù)辭”）。五、寫作訓(xùn)練單元核心：通過四篇人物主題文章，掌握“以小見大”的寫作手法，學(xué)會從平凡細節(jié)中挖掘偉大精神！

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細節(jié)描寫：通過對人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)人物性格和精神品質(zhì)，如《說和做》中