第15課 《驛路梨花》課件

驛路梨花彭荊風(fēng)導(dǎo)入

聞武均州報已復(fù)西京

陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.略讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。2.了解設(shè)置懸念和誤會的寫法。3.能說出“梨花”的不同含義及作用。

作者

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。寫作背景

《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時，作者經(jīng)歷了“文革”7年的牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，作者讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使作者聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多人和事，那都是作者長久難以忘懷的美好生活。

恰逢當(dāng)時黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召，作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。驛路（）竹篾（）攆走（）修葺（）恍惚（）陡峭（）露宿（）漆黑（）麂子（）晶瑩（）噴香（

）

菌子（）yìmièniǎnqìhuǎnghūdǒusùqījǐyíngpèn

jùn字

音驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。

陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。

詞

語

1、本文的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。整體感知2、找出課文所出現(xiàn)的人物以及他們所做的好事、做好事的目的、時間。出現(xiàn)的順序人物所做的好事做好事的目的時間12345“我”和老余瑤族老人梨花妹妹解放軍梨花姑娘修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想十多年后的某天早上專門送糧食方便后來人十多年后的某天早上及前晚常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)幾年前，姐姐出嫁后砍樹，割草，蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人十多年前，路過時照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人解放軍蓋茅屋后至她出嫁前3、依據(jù)“我們”的行止和見聞，給課文劃分層次。一、（1——8）發(fā)現(xiàn)小屋。二、（9——12）小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。三、（13——27）瑤族老人講述小屋的主人叫梨花。四、（28——36）梨花之妹講出小屋的來歷。五、（37）熱情贊美，結(jié)束全篇。1、本文幾次寫到梨花？找出來并說明作用。文本研讀“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?/p>

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。四寫梨花

第一、二次：實(shí)寫，

自然界飄落的梨花

作用：烘托茅屋，帶入優(yōu)美意境。第三次：虛寫，我夢見哈尼姑娘在梨花叢中歌唱先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作用：以梨花襯人美。第四次：實(shí)寫，“我”在人花相映時，想起陸游詩?！绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。作用：引用詩句結(jié)尾，照應(yīng)題目，深化主題，寓意深刻。

“梨花”喻人——雷鋒精神。小結(jié)：以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美，表達(dá)出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。武功秘訣——景物描寫的作用。1、交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景。2、渲染氣氛，烘托人物心情。3、寄托、抒發(fā)人物的思想感情。4、反映人物的性格、品質(zhì)。5、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。6、深化文章的主題。2、小說怎樣結(jié)束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“這群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照料小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處”都是這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題（引句開拓境界深化主題）。3、全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么作用？是按倒敘和插敘的順序來寫的。這樣安排使文章波瀾起伏，引人入勝。按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。

順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如《散步》作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時空層次性。記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：使文章曲折有致，增加敘事波瀾，使文章結(jié)構(gòu)富于變化能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝，避免平鋪直敘;增強(qiáng)文章可讀性和感染力。插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘的作用：

①在敘事時運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),人物形象更加豐滿；推動故事情節(jié)發(fā)展。

②運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件、情節(jié)或襯托主要人物的作用。

③使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板、使行文起伏多變。(1)插敘瑤族老人借住照料小茅屋。作用:寫出小屋幫助很多行路人,意義重大。(2)解放軍建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用:交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及這樣做的原因,歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。補(bǔ)敘：用少量的文字對人物和事件作簡短的補(bǔ)充說明，這種敘述方法叫補(bǔ)敘。補(bǔ)敘往往出現(xiàn)在一段文章或一篇文章的末尾，對主要人物的身份、來歷、性格作補(bǔ)充介紹，或?qū)δ骋皇挛镒鹘忉屝缘恼f明，以利于讀者更全面地了解人物或事件。4、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。懸念一：“這是什么人的房子？”引出下文懸念二：“瑤族老人不是主人，那主人是誰？懸念三：解放軍戰(zhàn)士為什么要蓋房子？第一次誤會：“我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話?？墒乾幾謇先苏f他不是主人，而是過路人。第二次誤會：“我”、老余和瑤族老人正在修茸房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。“我”想：她一定是梨花?？尚」媚镎f她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋。通過懸念和誤會的安排和開展給文章設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏，增添了讀者的閱讀興趣。義含的花梨010203自然界潔白如雪、香氣四溢的梨花助人為樂、熱情淳樸的梨花姑娘助人為樂的雷鋒精神及代代相傳的淳樸熱情、知恩圖報的邊疆優(yōu)良民風(fēng)5、“梨花”在文中多次出現(xiàn)有什么特殊含義？9-12段：熱情周到，細(xì)心體貼24段：為人民服務(wù)，樂于助人33段：有思想覺悟；堅(jiān)持不懈小屋的環(huán)境描寫間接描寫6、梨花姑娘之美，除了美在善良助人，為人民服務(wù)，還美在何處呢？從哪里可以看出？瑤族老人口述梨花妹妹口述美麗的梨花姑娘7、除了梨花姑娘，還覺得文中哪些人美？美在何處？雷鋒：做好事、感染其他人——善良助人，為人民服務(wù)解放軍：淋雨露宿后，學(xué)習(xí)雷鋒精神，建造小茅屋方便過路人——以實(shí)際行動學(xué)習(xí)雷鋒精神，為人民服務(wù)“我”和老余：受照料后主動留下修葺茅屋——知恩圖報，善良助人瑤族老人：四處打聽主人，送還糧食——知恩圖報，淳樸善良梨花的妹妹：姐姐出嫁后接過照管人物——善良助人，有思想覺悟，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。美麗的一群人8、“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、解放軍、雷鋒，到底誰是小茅屋的主人？

他們都建造或照料過小茅屋，他們都在傳播善意，或者說在感受到了善意之后，將助人為樂的雷鋒精神傳揚(yáng)開去，他們都可以算是小茅屋的主人。而以后，小茅屋也會擁有更多的主人。9、作者以“驛路梨花”為題目，有什么好處？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、重要人物；“梨花”是貫穿全文的線索，全文圍繞梨花、梨花姑娘進(jìn)行；題目中的“梨花”一語幾關(guān)，內(nèi)涵豐富：既指自然界的梨花；又指梨花姑娘；還象征梨花姑娘一樣助人為樂的人；象征不斷發(fā)揚(yáng)光大的雷鋒精神。暗示文章主題，贊美雷鋒精神，弘揚(yáng)雷鋒精神；題目出自陸游的詩句，優(yōu)美詩意，有文化韻味，吸引讀者的閱讀興趣。

用“好大”“一座挨一座”“延伸”“迷茫”四個詞描寫山勢，由遠(yuǎn)到近，生動地寫出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托“我們”焦急的心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。（1）山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。朗讀下面的句子，品味紅色詞的表達(dá)效果。品味語言（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子