高中地理 第四章 海-氣作用 4.2 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象1教學(xué)實(shí)錄 中圖版選修2

高中地理第四章海-氣作用4.2厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象1教學(xué)實(shí)錄中圖版選修2主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響及應(yīng)對(duì)措施，深入理解海-氣相互作用在地理環(huán)境中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和問題解決能力。通過結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生了解全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理觀察與描述能力，通過厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的實(shí)例，學(xué)會(huì)從地理角度分析自然現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)地理思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理原理解釋現(xiàn)象背后的成因和影響。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用，提高對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因分析。

2.現(xiàn)象對(duì)全球氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

1.理解厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的復(fù)雜機(jī)制。

2.將現(xiàn)象與實(shí)際案例相結(jié)合，分析其對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)，通過實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生理解現(xiàn)象的成因。

2.利用多媒體資源，如圖表、視頻等，直觀展示現(xiàn)象的時(shí)空分布和影響。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高解決問題的能力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，深化對(duì)現(xiàn)象的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有中圖版選修2教材，第四章“海-氣作用”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響的圖片、圖表、視頻等多媒體資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，提供地圖、黑板等工具，便于學(xué)生討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的新聞圖片或視頻，提問：“同學(xué)們，你們知道這些現(xiàn)象是什么嗎？它們對(duì)我們生活有什么影響？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課本內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的基本概念。

3.提出問題：“今天，我們就來深入探討這兩個(gè)現(xiàn)象的成因、影響以及應(yīng)對(duì)措施。”

講授新課（15分鐘）

1.介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的成因：

-分析赤道太平洋海溫異常升高的原因；

-講解厄爾尼諾現(xiàn)象的形成機(jī)制；

-用實(shí)例說明厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響。

2.介紹拉尼娜現(xiàn)象的成因：

-分析赤道太平洋海溫異常降低的原因；

-講解拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)制；

-用實(shí)例說明拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響。

3.討論厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施：

-提出應(yīng)對(duì)氣候變化的策略；

-強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作在應(yīng)對(duì)氣候變化中的重要性。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀?/p>

-如何根據(jù)氣候現(xiàn)象調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

-如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.針對(duì)學(xué)生在小組討論中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)；

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.通過厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維；

2.提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題的能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極發(fā)言；

2.學(xué)生主動(dòng)提問，教師耐心解答；

3.教師與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程結(jié)束（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)；

3.期待下次課與同學(xué)們?cè)僖姟W(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的基本概念、成因和影響。

-學(xué)生了解了這兩個(gè)現(xiàn)象對(duì)全球氣候系統(tǒng)的重要性，以及它們?nèi)绾斡绊懙乇硭h(huán)、降水量、氣溫和自然災(zāi)害。

2.能力提升：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理原理解釋復(fù)雜自然現(xiàn)象，提高了地理思維和分析問題的能力。

-學(xué)生通過小組討論和案例分析，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)全球氣候變化問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)氣候系統(tǒng)的影響，激發(fā)了對(duì)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒍驙柲嶂Z和拉尼娜現(xiàn)象的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如預(yù)測(cè)天氣變化、分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從地理角度評(píng)估氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

5.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在課堂討論中提出了新穎的觀點(diǎn)和解決方案，展示了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)氣候變化的策略，鍛煉了創(chuàng)造性和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展對(duì)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的了解。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的意愿，能夠自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

總體而言，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)，而且在能力、情感態(tài)度、應(yīng)用和創(chuàng)新等方面都有了顯著提升。這些學(xué)習(xí)效果有助于學(xué)生更好地理解地理環(huán)境，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、小組討論和多媒體展示等。我發(fā)現(xiàn)，通過案例教學(xué)，學(xué)生們能夠更加直觀地理解這些復(fù)雜的現(xiàn)象，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式讓他們?cè)诮涣髦刑岣吡朔治鰡栴}和解決問題的能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解成因時(shí)，有些學(xué)生還是覺得比較抽象，可能需要更多的實(shí)例來幫助他們理解。另外，課堂上的時(shí)間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入，這也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

首先，從知識(shí)掌握方面來看，學(xué)生們對(duì)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的基本概念、成因和影響有了更深入的理解。他們能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，并且能夠分析它們對(duì)全球氣候的影響。

其次，在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和案例分析，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何從地理角度分析問題，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)全球氣候變化問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。他們開始意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)氣候系統(tǒng)的影響，這對(duì)于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感也是有益的。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，課堂上的時(shí)間分配不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入；部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解還不夠透徹。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。

2.對(duì)于復(fù)雜的概念，我會(huì)通過更多的實(shí)例和類比來幫助學(xué)生理解，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們自主查閱資料，拓展知識(shí)面。

3.在課堂管理方面，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

首先，通過提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的理解程度。在講解過程中，我會(huì)適時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考并回答。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)這一問題的理解是否到位，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

其次，觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要手段。我會(huì)在課堂上注意學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及課堂紀(jì)律。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。這樣的觀察有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好，從而在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

此外，我還通過課堂小測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在講解完厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因和影響后，我會(huì)出幾道選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我注重以下幾點(diǎn)：

1.作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并指出改進(jìn)的方向。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

2.及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)盡量用鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。課后作業(yè)1.完成厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的時(shí)間序列圖，并分析其與全球氣候變化的關(guān)聯(lián)。

答案示例：

時(shí)間序列圖（以厄爾尼諾現(xiàn)象為例）：

```

年份1982-19831997-19982014-2016

現(xiàn)象厄爾尼諾現(xiàn)象厄爾尼諾現(xiàn)象厄爾尼諾現(xiàn)象

```

分析：厄爾尼諾現(xiàn)象在1982-1983年、1997-1998年和2014-2016年發(fā)生，這些年份全球氣溫普遍偏高，表明厄爾尼諾現(xiàn)象與全球氣候變化密切相關(guān)。

2.撰寫一篇短文，描述厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)某地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案示例：

厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)某地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

近年來，我國(guó)某地區(qū)頻繁發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重影響。以下是厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

1.降水異常：厄爾尼諾現(xiàn)象導(dǎo)致該地區(qū)降水量減少，造成水資源短缺，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。

2.氣溫異常：厄爾尼諾現(xiàn)象使得該地區(qū)氣溫升高，導(dǎo)致農(nóng)作物病蟲害增多，產(chǎn)量下降。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)失衡：由于氣候異常，傳統(tǒng)農(nóng)作物生長(zhǎng)困難，農(nóng)民紛紛調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)失衡。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)對(duì)厄爾尼諾現(xiàn)象的農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)方案。

答案示例：

應(yīng)對(duì)厄爾尼諾現(xiàn)象的農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)方案

1.調(diào)整種植結(jié)構(gòu)：根據(jù)氣候變化，選擇耐旱、耐高溫的農(nóng)作物進(jìn)行種植。

2.優(yōu)化灌溉技術(shù)：采用節(jié)水灌溉技術(shù)，提高水資源利用效率。

3.加強(qiáng)病蟲害防治：加強(qiáng)農(nóng)作物病蟲害監(jiān)測(cè)和防治，降低病蟲害發(fā)生率。

4.建立農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度：為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，減輕災(zāi)害損失。

4.分析拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響，并與厄爾尼諾現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。

答案示例：

拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響及與厄爾尼諾現(xiàn)象的對(duì)比

拉尼娜現(xiàn)象與厄爾尼諾現(xiàn)象相反，對(duì)全球氣候的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.降水異常：拉尼娜現(xiàn)象導(dǎo)致赤道太平洋地區(qū)降水量增加，可能引發(fā)洪澇災(zāi)害。

2.氣溫異常：拉尼娜現(xiàn)象使得全球氣溫普遍偏低，可能引發(fā)極端天氣事件。

3.氣候帶偏移：拉尼娜現(xiàn)象導(dǎo)致氣候帶偏移，影響全球氣候分布。

與厄爾尼諾現(xiàn)象相比，拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響相對(duì)較小，但其影響范圍和強(qiáng)度也不容忽視。

5.撰寫一篇關(guān)于全球氣候變化與人類活動(dòng)關(guān)系的短文。

答案示例：

全球氣候變化與人類活動(dòng)的關(guān)系

全球氣候變化是一個(gè)復(fù)雜的問題，人類活動(dòng)在其中扮演著重要角色。以下是全球氣候變化與人類活動(dòng)關(guān)系的幾個(gè)方面：

1.溫室氣體排放：人類活動(dòng)導(dǎo)致的溫室氣體排放，如二氧化碳、甲烷等，是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因。

2.森林砍伐：大規(guī)模森林砍伐導(dǎo)致碳匯減少，加劇了全球氣候變暖。

3.能源消耗：人類活動(dòng)對(duì)能源的需求不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致化石燃料的大量使用，加劇了溫室氣體排放。

4.城市化進(jìn)程：城市化進(jìn)程加快，導(dǎo)致土地利用變化，影響氣候系統(tǒng)穩(wěn)定性。板書設(shè)計(jì)①厄爾尼諾現(xiàn)象

-定義：赤道太平洋海溫異常升高現(xiàn)象

-成因：厄爾尼諾事件

-特點(diǎn)：溫暖的海水向東流動(dòng)，影響全球氣候

-影響：