Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 3a-selfcheck教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在通過自我檢測活動，幫助學生鞏固本單元的語法知識，即現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過練習，學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，提高英語表達能力和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力和運用能力，通過自我檢測活動，提高對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化中食物制作的方式，豐富文化知識。

3.提升學生的自主學習能力，通過自我檢測環(huán)節(jié)，學會自我糾錯，提高學習效率。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。在知識層面上，學生已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時態(tài)的簡單用法，但對復雜句型的運用和時態(tài)的準確判斷仍有待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但在讀寫方面，尤其是在寫作時正確運用時態(tài)存在困難。

學生的素質(zhì)方面，部分學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠主動查閱資料，但也有一些學生依賴性強，需要教師的指導和幫助。行為習慣上，學生的課堂參與度普遍較高，但個別學生存在注意力不集中、參與互動不夠積極的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計相應的教學活動。其次，教師在教授現(xiàn)在進行時態(tài)時，應注重實際語境的創(chuàng)設，幫助學生通過具體情境理解和運用時態(tài)。此外，教師還需培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們在課后進行自我檢測和復習，以鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版英語八年級上冊》教材，特別是針對本節(jié)課的Unit8內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與香蕉奶昔制作相關的圖片、圖表和視頻，以便在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，結(jié)合實際情境。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和學生作品。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行自我檢測和小組活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一張香蕉奶昔的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-學生自由討論，分享自己制作香蕉奶昔的經(jīng)驗。

-教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“現(xiàn)在進行時態(tài)”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-教師展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成公式：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞。

-舉例說明現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，如：“Iamreadingabook.”、“Theyarewatchingamovie.”。

-第二步：講解現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句。

-教師講解否定句和疑問句的構(gòu)成方法，如：“Iamnotreadingabook.”、“Areyoureadingabook?”。

-舉例說明否定句和疑問句的用法，如：“Heisn'teatinganapple.”、“Aretheyeatingapples?”。

-第三步：講解現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志。

-教師列舉一些表示正在進行的動作或狀態(tài)的詞匯，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等。

-舉例說明時態(tài)標志的用法，如：“IamwatchingTVnow.”、“Sheissleepingatthemoment.”。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一步：學生進行自我檢測，完成課本中的3a部分。

-教師巡視課堂，幫助學生解答疑問，確保學生能夠正確完成練習。

-第二步：學生分組，每組討論一個與香蕉奶昔制作相關的句子，并用現(xiàn)在進行時態(tài)進行改寫。

-教師提醒學生注意時態(tài)的正確性和句子的完整性。

-第三步：每組派代表展示改寫后的句子，其他組進行評價和反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-舉例回答：“Howdoweformthepresentcontinuoustense?Weusethestructureof'subject+beverb+presentparticiple'.Forexample,'Iamreadingabook'.”

-第二方面：討論現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句。

-舉例回答：“Howdowemakeanegativesentence?Weadd'not'beforethepresentparticiple.Forexample,'Iamnotreadingabook'.Howdowemakeaquestion?Wechangethewordorder.Forexample,'Areyoureadingabook?'”

-第三方面：討論現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志。

-舉例回答：“Whataresometimeadverbsthatcanindicatethepresentcontinuoustense?Wordslike'now','atthemoment',and'rightnow'canbeused.Forexample,'IamwatchingTVnow'.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和時態(tài)標志。

-教師通過例句再次展示現(xiàn)在進行時態(tài)在實際語境中的應用。

-教師提醒學生在課后復習，鞏固所學知識，并布置相關練習題作為課后作業(yè)。

教學重難點：

-重點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-難點：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-食物制作過程的相關詞匯和表達：通過收集不同國家或地區(qū)的食物制作方法，如意大利的比薩餅、中國的餃子、印度的咖喱等，讓學生了解食物制作過程中的英語表達。

-現(xiàn)在進行時態(tài)在描述日常活動中的應用：收集一些描述日常生活的英語句子，如“Peoplearehavingbreakfastinthekitchen.”、“Childrenareplayinginthepark.”，幫助學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的使用。

-食物文化背景知識：介紹不同國家的飲食文化，如英國的下午茶、日本的壽司制作等，讓學生在了解食物制作的同時，拓寬文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與食物制作相關的英文書籍或文章，如《TheArtofItalianCooking》、《HowtoCookEverything》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀能力。

-視頻學習：鼓勵學生觀看英文烹飪教學視頻，如YouTube上的“FoodWishes”頻道，通過觀看視頻學習食物制作的實際操作，同時提高學生的英語聽力水平。

-小組項目：組織學生開展小組項目，每個小組選擇一種食物，研究其制作方法，并用英語制作一份介紹報告，包括食物的歷史、制作步驟、營養(yǎng)價值和食用建議等。

-角色扮演：設計一個模擬餐廳的場景，讓學生扮演服務員和顧客，用英語進行點餐和交流，提高學生的實際應用能力。

-家庭作業(yè)：布置學生在家嘗試制作一種新的食物，并用英語記錄制作過程和心得體會，提交一份小報告，以此作為家庭作業(yè)的一部分。

-社交媒體互動：引導學生關注與食物制作相關的英文社交媒體賬號，如Instagram上的美食博主，讓學生在社交媒體上分享自己的烹飪作品，并學習他人的制作技巧。

-課外閱讀材料：提供一些與食物制作相關的英文課外閱讀材料，如食譜書籍、烹飪雜志等，讓學生在課外自主閱讀，豐富知識儲備。教學反思與總結(jié)今天上了“Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck”這一節(jié)課，讓我有一些思考和總結(jié)。

首先，我覺得導入新課部分做得還不錯。通過展示香蕉奶昔的圖片，學生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們紛紛分享了自己制作香蕉奶昔的經(jīng)歷，這讓我感到很欣慰，因為這樣的互動能夠讓學生更好地參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個方法來幫助學生理解和掌握現(xiàn)在進行時態(tài)。我先是講解了構(gòu)成和用法，然后用了一些例句來幫助學生記憶。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠用自己熟悉的語言環(huán)境來理解語法點時，他們的學習效果會更好。比如，我讓學生用“am/is/are”來描述自己正在做的動作，這樣他們就能更直觀地感受到現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并改寫句子，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學生們在討論中互相啟發(fā)，不僅提高了他們的語言運用能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。不過，我也注意到有些學生對于一些復雜的句型改寫還不夠熟練，這可能需要我在今后的教學中加強這方面的練習。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們對于現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。有的學生能夠準確地回答出如何構(gòu)成現(xiàn)在進行時態(tài)，有的學生則能夠靈活地運用時態(tài)標志來表達正在進行的動作。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解一些復雜句型時，可能沒有做到足夠詳細的解釋，導致部分學生理解起來有些困難。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有些學生容易分心，需要我更加細致地關注每一個學生。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜語法點時，我會增加更多的例句和實際語境，幫助學生更好地理解和記憶。

-加強課堂管理，通過設立課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

-利用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，吸引學生的注意力。

-定期進行課后輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的幫助和指導。板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)構(gòu)成

-主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

-例：Iamreadingabook.

②現(xiàn)在進行時態(tài)用法

-描述正在進行的動作或狀態(tài)

-例：TheyarewatchingTV.

③現(xiàn)在進行時態(tài)否定句

-主語+be動詞(am/is/are)+not+現(xiàn)在分詞

-例：Heisn'teatinganapple.

④現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句

-Be動詞(am/is/are)+主語+現(xiàn)在分詞?

-例：Areyoureadingabook?

⑤時態(tài)標志

-now,atthemoment,rightnow

-例：IamwatchingTVnow.典型例題講解1.例題：

-I__________(be)readingabookonthesofa.

-解答：Iamreadingabookonthesofa.

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成例題，使用了正確的be動詞形式am和現(xiàn)在分詞reading。

2.例題：

-She__________(notbe)cookingdinnerrightnow.

-解答：Sheisnotcookingdinnerrightnow.

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句例題，使用了正確的not和現(xiàn)在分詞cooking。

3.例題：

-Arethey__________(watch)amovieinthelivingroom?

-解答：Aretheywatchingamovieinthelivingroom?

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句例題，使用了正確的be動詞形式are和現(xiàn)在分詞watching。

4.例題：

-What__________(youdo)atthemoment?

-解答：Whatareyoudoingatthemoment?

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句例題，使用了正確的be動詞形式are和現(xiàn)在分詞doing。

5.例題：

-They__________(notbe)havinglunch.They__________(be)waitingforthebus.

-解答：Theyarenothavinglunch.Theyarewaitingforthebus.

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的復合句例題，第一句是現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句，第二句是現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句。

補充說明和舉例：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句通常在be動詞后面加上not，然后跟上現(xiàn)在分詞。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句需要將be動詞放在主語之前。

-當描述一個正在進行的動作時，可以使用時態(tài)標志詞如now,atthemoment,rightnow等。