第12課《關(guān)雎》《子衿》聯(lián)讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第12課《關(guān)雎》《子衿》聯(lián)讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級下冊第12課《關(guān)雎》《子衿》聯(lián)讀教學設(shè)計，主要內(nèi)容包括《關(guān)雎》一詩，通過描繪古代君王狩獵的場景，表達對美好生活的向往；《子衿》一詩，則通過女子對心上人的思念，展現(xiàn)了真摯的情感。教學將圍繞這兩首詩進行，旨在讓學生理解古代詩歌的韻味，體會詩人情感，同時培養(yǎng)學生閱讀古代詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，引導學生通過《關(guān)雎》和《子衿》的學習，感受古典詩歌的音韻美和意境美，提升學生的審美鑒賞能力。同時，通過分析詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生對古代社會生活的好奇心，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和歷史意識。此外，引導學生進行詩歌創(chuàng)作，鍛煉學生的創(chuàng)意思維和表達能力，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩的意境和情感。

2.掌握古典詩歌的閱讀方法，包括對關(guān)鍵詞句的把握和對詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解。

難點：

1.古典詩歌的語言特點和表達方式，如比興、象征等。

2.學生對古代社會背景和風俗習慣的理解，影響對詩歌內(nèi)容的深入解讀。

解決辦法：

1.通過教師示范朗讀和分組討論，引導學生感受詩歌的音韻美和意境美，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史資料和多媒體教學，幫助學生了解古代社會背景，增強對詩歌情感的理解。

3.通過對比分析，引導學生識別古典詩歌中的修辭手法，提高學生的鑒賞能力。

4.設(shè)計詩歌仿寫活動，讓學生嘗試運用古典詩歌的表達方式，加深對詩歌表達技巧的理解和運用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學資源網(wǎng)站

-信息化資源：古代文學相關(guān)視頻資料、古典詩歌朗讀音頻

-教學手段：詩歌朗誦、分組討論、角色扮演、板書設(shè)計教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師播放古典音樂，營造古風氛圍，引導學生進入課堂。

回顧舊知：教師提問：“同學們，我們已經(jīng)學過哪些古典詩歌？誰能給大家分享一首你喜歡的古詩詞？”通過回顧舊知，幫助學生回憶古典詩歌的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師介紹《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩的作者、創(chuàng)作背景和詩歌類型。

-針對詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感和意境，引導學生感受古典詩歌的韻味。

舉例說明：

-教師選取《關(guān)雎》和《子衿》中的經(jīng)典句子，講解其意義和表達方式。

-通過具體例子，讓學生體會古典詩歌中的比興、象征等修辭手法。

互動探究：

-教師引導學生分組討論，對詩歌內(nèi)容進行深入解讀。

-分組討論后，各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.新課鞏固（約15分鐘）

學生活動：

-教師發(fā)放詩歌朗誦卡，要求學生朗讀《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩，并注意押韻、節(jié)奏等。

-學生之間互相評價，共同提高朗讀水平。

教師指導：

-教師巡回指導，針對學生朗讀中的問題進行糾正和指導。

-教師示范正確的朗讀方法，讓學生模仿。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)古典詩歌的韻味和情感。

回顧《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩的特點，鼓勵學生在日常生活中多欣賞古典詩歌。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)：

-課后背誦《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩。

-查找與兩首詩相關(guān)的歷史背景資料，撰寫一篇簡短的讀書筆記。

6.教學反思（課后）

教師根據(jù)課堂情況，反思教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《詩經(jīng)》選讀：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，其中收錄了許多具有代表性的古代詩歌，如《周南·桃夭》、《衛(wèi)風·淇奧》等。教師可以引導學生閱讀這些詩歌，了解《詩經(jīng)》的文學價值和社會意義。

-《楚辭》選讀：《楚辭》是繼《詩經(jīng)》之后的一部重要詩歌總集，以屈原、宋玉等人的作品為代表。教師可以選取《離騷》、《九歌》等篇目，讓學生感受楚辭的獨特風格和藝術(shù)魅力。

-《唐詩三百首》選讀：唐詩是我國古代詩歌的巔峰之作，教師可以選取《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩篇，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學生領(lǐng)略唐詩的韻味和意境。

-《宋詞三百首》選讀：宋詞是我國古代詩歌的另一座高峰，教師可以選取《宋詞三百首》中的佳作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、李清照的《如夢令》等，讓學生品味宋詞的婉約與豪放。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-教師可以布置以下課后作業(yè)，鼓勵學生自主學習和探究：

-搜集關(guān)于《關(guān)雎》和《子衿》的背景資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，撰寫一篇小論文。

-比較分析《關(guān)雎》和《子衿》在表達方式、情感意境等方面的異同。

-嘗試創(chuàng)作一首仿古詩歌，以《關(guān)雎》或《子衿》為題材，體現(xiàn)古典詩歌的韻味。

-觀看古典詩歌相關(guān)的紀錄片或電影，如《詩經(jīng)》紀錄片《詩的誕生》，了解古代詩歌的歷史和文化背景。

-教師可以組織學生進行課后交流，分享自己的學習成果和心得體會，促進學生之間的互動與學習。

3.課外實踐活動

-教師可以組織學生參加古典詩詞朗誦比賽，讓學生在實踐中提升自己的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

-鼓勵學生參加古典詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的文學素養(yǎng)。

-組織學生參觀博物館、文化遺址等，讓學生親身感受古代文化的魅力，加深對古典詩歌的理解。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩的作者、創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容、情感意境等。

2.強調(diào)古典詩歌的閱讀方法，如關(guān)注關(guān)鍵詞句、理解修辭手法、把握詩歌結(jié)構(gòu)等。

3.總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，如古典詩歌的意境美、情感表達等。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古典詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.詩歌默寫

-要求學生默寫《關(guān)雎》和《子衿》兩首詩，檢測學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-考核時間：5分鐘

2.詩歌分析

-教師給出《關(guān)雎》或《子衿》中的一句詩句，要求學生分析其含義、修辭手法和情感表達。

-考核時間：3分鐘

3.古典詩歌創(chuàng)作

-要求學生根據(jù)《關(guān)雎》或《子衿》的題材，創(chuàng)作一首新的古典詩歌。

-考核時間：10分鐘

4.課堂討論

-教師提出一個與古典詩歌相關(guān)的問題，如“你認為古典詩歌在現(xiàn)代社會有何價值？”

-要求學生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

-考核時間：10分鐘

檢測結(jié)束后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，并對學生進行個性化指導。同時，教師可以根據(jù)檢測情況調(diào)整教學策略，以提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古典音樂和展示相關(guān)圖片，為學生營造了一個古風氛圍，激發(fā)了他們對古典詩歌的興趣。這種情境教學法能夠讓學生更好地沉浸在詩歌的世界中。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設(shè)備展示詩歌背景、作者生平等資料，讓學生直觀地了解詩歌的背景，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對古典詩歌的興趣不夠濃厚，或者對課堂討論的形式不夠適應(yīng)。

2.教學評價單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和作業(yè)評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

3.課堂時間分配不均：在講解詩歌內(nèi)容時，可能過于注重對詩句的分析，而忽視了詩歌的整體把握，導致課堂時間分配不均。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我將在今后的教學中，通過設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學評價方式：為了全面了解學生的學習情況，我將在教學中采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、小組評價等，以便更準確地把握學生的學習進度。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我將更加注重詩歌的整體把握，合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分講解和練習。

4.加強與學生的溝通：通過課后與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

5.拓展課外閱讀資源：為學生推薦更多與教材相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵他們自主學習和探究，提高文學素養(yǎng)。重點題型整理1.詩歌內(nèi)容理解題

題型示例：請簡述《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”一句描繪的景象。

答案示例：這句詩描繪了成雙成對的雎鳩在河中的小洲上鳴叫，展現(xiàn)了和諧美好的自然景象。

2.詩歌情感分析題

題型示例：分析《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”一句所表達的情感。

答案示例：這句詩表達了女子對心上人的深深思念之情，通過“青青子衿”這一形象，傳達了女子對心上人衣飾的留戀，進而抒發(fā)了內(nèi)心的情感。

3.詩歌修辭手法分析題

題型示例：請分析《關(guān)雎》中“窈窕淑女，君子好逑”一句使用的修辭手法。

答案示例：這句詩使用了比喻的修辭手法，將女子比作“窈窕淑女”，既贊美了女子的美麗，又表達了君子對她的傾慕之情。

4.詩歌意境理解題