Unit 6 In a nature park Part B Let's learn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit6InanatureparkPartBLet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級上冊人教PEP版英語Unit6InanatureparkPartBLet'slearn部分，主要包括學習新單詞：bird,squirrel,bear,deer,zebra,camel，以及句型：What'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些動物單詞和描述動物的特征的句型，本節(jié)課將在此基礎上，通過學習新單詞和句型，進一步豐富學生的詞匯量和句型運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生通過學習新單詞和句型，提高詞匯運用和句型結構表達能力；文化意識方面，學生了解不同動物的英文表達，增進對自然界生物的尊重和保護意識；思維品質(zhì)方面，學生通過觀察和描述動物，發(fā)展觀察力和想象力；學習能力方面，學生通過自主學習新詞匯和句型，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的英語單詞和句型。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些動物名稱和簡單的描述性句型，如"Thisisa...Thatisa..."。此外，他們對于自然界和公園環(huán)境有一定的了解，這有助于他們在學習新單詞時建立聯(lián)系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語動物詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、實物或教師的示范來學習新詞匯。在學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，如觀看動畫、聽教師發(fā)音等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習新單詞時可能會遇到發(fā)音困難，尤其是對于一些發(fā)音復雜的動物名稱。此外，學生在運用新句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如主謂不一致或時態(tài)錯誤。對于一些學生來說，理解并記憶大量的新詞匯可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要提供足夠的練習機會，并通過游戲和活動幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：英語教學軟件、電子白板軟件

-課程平臺：多媒體教學平臺、在線學習平臺

-信息化資源：動物圖片庫、音頻教材、電子書籍

-教學手段：實物教具（如動物模型）、多媒體投影儀、電腦、平板電腦、錄音機、視頻播放器教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于動物名稱的PPT，要求學生預習并記錄常見動物的英文表達。

設計預習問題：圍繞動物詞匯，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能說出三種你最喜歡的動物嗎？它們的英文怎么說？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物名稱的英文表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己不熟悉的動物名稱，并查找它們的英文。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物詞匯，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示公園場景的視頻或圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物名稱的發(fā)音和用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示熊的圖片，講解“bear”的發(fā)音和用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用新學的詞匯描述動物。如：“小組內(nèi)討論并描述你們看到的動物，并用新學的句型提問。”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用新學的詞匯描述動物。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物名稱的發(fā)音和用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動物詞匯和句型。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物名稱的發(fā)音和用法，掌握描述動物的基本句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一些練習題，如填寫單詞卡片、制作動物介紹小冊子等。

提供拓展資源：提供與動物相關的英文書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物詞匯和句型。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯積累：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用本單元的動物詞匯，如bird,squirrel,bear,deer,zebra,camel等。學生在日常交流中能夠準確表達這些動物名稱，提高詞匯運用能力。

2.句型運用：學生在課堂上學會了新句型What'sthis?It'sa...和What'sthat?It'sa...，并能將其運用到實際語境中。在描述動物或詢問他人關于動物的問題時，學生能夠正確運用句型，提高語言表達能力。

3.聽力理解：通過聽老師講解、觀看視頻、聽錄音等，學生提高了聽力理解能力。學生能夠聽懂老師關于動物詞匯和句型的講解，并能根據(jù)所學內(nèi)容回答問題。

4.口語交際：學生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，提高了口語交際能力。學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，增強自信心。

5.觀察力和想象力：學生在學習過程中，通過觀察動物圖片、實物或視頻，發(fā)展了觀察力和想象力。學生能夠根據(jù)所學知識，描述動物的特征，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地進行表達。

6.文化意識：本節(jié)課的學習讓學生了解到不同動物的生活習性，培養(yǎng)了他們對自然界的尊重和保護意識。學生認識到保護動物、維護生態(tài)平衡的重要性。

7.團隊合作：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

8.自主學習能力：學生在預習、課堂學習和課后拓展等環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)了自主學習能力。學生能夠根據(jù)自己的學習進度和需求，自主查找資料、解決問題。

9.反思和總結能力：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結。學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進建議，促進自我提升。

10.課堂參與度：通過本節(jié)課的學習，學生的課堂參與度得到了提高。學生積極參與課堂活動，主動提問、回答問題，課堂氣氛活躍。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了五年級上冊人教PEP版英語Unit6InanatureparkPartBLet'slearn的內(nèi)容。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得我在導入新課時的方式還可以更加生動有趣。雖然我用了公園場景的視頻，但感覺還是有點單調(diào)。下次，我可能會嘗試結合一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們自己帶來一些動物的圖片或者模型，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更直觀地感受到動物的特點。

然后，我在講解新單詞和句型時，可能過于注重了語法和發(fā)音的正確性，而忽略了學生的實際運用。我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，雖然知道單詞的意思，但用起來還是不夠流暢。這可能是因為我沒有給他們足夠的練習機會。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的實際運用能力，多設計一些情景對話和角色扮演的練習。

再來說說課堂活動的設計。我發(fā)現(xiàn)，盡管我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生還是顯得比較被動。這可能是因為我對活動的引導不夠充分，或者是活動的難度不適合所有學生。因此，我需要在設計活動時，考慮到不同學生的學習風格和能力，確保每個學生都能參與到活動中來。

此外，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間。有些學生可能會在課堂上分心，或者不愿意參與課堂活動。我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如通過積極的反饋、小組競賽等方式，來維持課堂秩序和提高學生的參與度。

最后，我還需要在課后對學生的學習效果進行更細致的評估。這次課后的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然完成了，但質(zhì)量并不高。這說明我在布置作業(yè)時，可能沒有給出足夠的具體指導。今后，我會在布置作業(yè)時更加明確要求，同時也會通過個別輔導來幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物名稱：bird,squirrel,bear,deer,zebra,camel

-描述性句型：What'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...

②重點詞匯：

-bird-鳥

-squirrel-松鼠

-bear-熊

-deer-鹿

-zebra-斑馬

-camel-駱駝

③重點句型：

-What'sthis?It'sa...-這是什么？這是一個...

-What'sthat?It'sa...-那是什么？那是一個...課后作業(yè)1.完成以下句子，用學過的動物詞匯填空：

-Myfavoriteanimalisthe__________.Ithas__________longtail.

-Isawa__________inthepark.Itwas__________.

答案：

-Myfavoriteanimalisthebear.Ithasabrownfurandalongtail.

-Isawasquirrelinthepark.Itwasrunningupthetree.

2.根據(jù)圖片，寫出對應的動物名稱：

-圖片描述：一只長著長長尾巴的小動物，在樹上跳來跳去。

-答案：squirrel

-圖片描述：一只大型的、棕色的動物，有著圓溜溜的眼睛。

-答案：bear

3.用學過的句型描述以下動物：

-圖片描述：一只黑白相間的動物，有著長長的腿。

-答案：What'sthis?It'sazebra.Ithasalongneckandblackandwhitestripes.

-圖片描述：一只有著長耳朵、長鼻子的大動物，生活在沙漠中。

-答案：What'sthat?It'sacamel.Ithasahumpandlonghair.

4.制作一個小動物介紹卡片，包括以下內(nèi)容：

-動物名稱

-動物描述（用學過的詞匯和句型）

-動物圖片

答案示例（以熊為例）：

Animal:Bear

Description:Abearisabiganimalwithbrownfur.Ithasaroundheadandbigeyes.Bearsliveinforestsandeatfruits,leaves,andsometimesfish.

Picture:[Insertabearpicture]

5.設計一個簡單的動物故事，使用學過的詞匯和句型。故事長度不限，但至少包含三種不同的動物。

答案示例：

Onceuponatime,inabigforest,therelivedabear,asquirrel,andadeer.Thebearlovedtoeathoney,sohefollowedthesquirreltofindthebeehive.Thesquirrelshowedthebearhowtoclimbthetreeandgetthehoney.Whiletheywerebusy,thedeercamebyandsawthem.Thedeerasked,"Whatareyoudoing?"Thebearsaid,"We'relookingforhoney."Thedeersmiledandsaid,"Icanhelpyou."Thedeershowedthemanotherwaytogetthehoneywithoutclimbingthetree.Thebear,squirrel,anddeerbecamegoodfriendsandhelpedeachotheroften.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課學習到的動物詞匯和句型，我布置以下作業(yè)：

1.制作一個動物詞匯卡片盒，包含以下內(nèi)容：