第15課《無言之美》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第15課《無言之美》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課《無言之美》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊教學內容統(tǒng)編版語文九年級下冊第15課《無言之美》，本節(jié)課主要內容包括：課文《無言之美》的朗讀、分析，體會作者對自然美的贊美之情，理解“無言之美”的內涵，提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過品讀《無言之美》，引導學生感受自然之美，提升審美情趣；二是文化理解與傳承，引導學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；三是語言建構與運用，通過課文學習，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的鑒賞能力。然而，由于成長環(huán)境、生活經(jīng)歷的差異，學生在知識、能力和素質方面存在一定差異：

1.知識方面：學生對自然美的認識較為初步，對“無言之美”的理解可能較為抽象，需要教師引導和啟發(fā)。

2.能力方面：學生在閱讀理解、分析和鑒賞能力上存在差異，部分學生可能對課文的深層含義把握不夠準確，需要教師針對性指導。

3.素質方面：學生在審美情趣、文化自信和語言表達能力上存在差異，部分學生可能對自然之美關注不足，需要教師引導他們關注生活，培養(yǎng)審美意識。

4.行為習慣：部分學生在課堂參與度、課堂紀律等方面存在問題，需要教師加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。

5.對課程學習的影響：由于上述差異，學生在學習《無言之美》時可能存在以下問題：

（1）對自然美的認識不足，難以體會到課文所表達的“無言之美”。

（2）閱讀理解能力有限，難以準確把握課文主旨。

（3）審美情趣較低，對課文中的優(yōu)美語句和段落感受不深。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取分層教學，注重引導和啟發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。同時，加強課堂管理，培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、實物教具（如自然景觀圖片、相關文學作品等）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡文學作品庫、教育資源共享平臺、自然景觀視頻資源。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、板書展示等。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，上一節(jié)課我們學習了《背影》，感受到了父子情深。今天，我們將繼續(xù)走進文本，探索自然之美，學習第15課《無言之美》。

（2）生：好的，老師。

二、新課導入

（1）師：同學們，你們喜歡大自然嗎？請結合自己的生活經(jīng)歷，談談你對大自然的感受。

（2）生：我喜歡大自然，它美麗、神奇、富有生機。

（3）師：很好！今天，我們就來學習一篇描繪自然之美的散文——《無言之美》。讓我們一起走進作者筆下的自然世界，感受“無言之美”。

三、朗讀課文，初步感知

（1）師：請大家跟讀課文，注意節(jié)奏、停頓和語調。

（2）生：朗讀課文。

（3）師：朗讀得很好！請同學們談談，你從朗讀中感受到了什么？

（4）生：我感受到了大自然的美麗、神奇和生機。

四、探究課文主旨，把握全文側重點

1.理解“無言之美”

（1）師：請大家找出課文中描述“無言之美”的語句，并分析其表達效果。

（2）生：課文中有“山間的清風，林中的明月，都是無言之美”的句子，通過對比的手法，突出了大自然的寧靜、優(yōu)美。

（3）師：很好！這句話通過對比，生動形象地描繪了“無言之美”，讓我們感受到了大自然的魅力。

2.探究“無言之美”的內涵

（1）師：那么，什么是“無言之美”呢？請同學們結合課文內容，談談你的理解。

（2）生：我認為，“無言之美”是指大自然中那些無需言語就能觸動人心的事物，它們具有強烈的感染力和震撼力。

（3）師：非常好！你的理解非常到位。請同學們再次朗讀課文，感受“無言之美”。

3.總結全文主旨

（1）師：通過學習這篇課文，我們了解到作者對大自然的熱愛之情。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

（2）生：文章主旨是贊美大自然，倡導人們親近自然，感受大自然的美好。

（3）師：非常好！同學們能夠抓住文章的主旨，這是值得我們學習的。

五、分析課文結構，把握寫作手法

1.課文結構分析

（1）師：請大家分析一下課文的結構。

（2）生：課文分為三個部分，分別是引言、主體和結尾。

（3）師：很好！課文結構清晰，層次分明。

2.寫作手法分析

（1）師：課文中運用了哪些寫作手法？

（2）生：課文中運用了對比、排比、擬人等修辭手法。

（3）師：很好！這些修辭手法使課文更加生動形象，增強了文章的感染力。

六、課堂練習，鞏固所學

1.完成課后練習題

（1）師：請大家完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）生：完成課后練習題。

2.課堂小結

（1）師：通過今天的學習，我們了解了《無言之美》的寫作手法、文章結構以及主旨。請大家談談你的收獲。

（2）生：我學會了如何欣賞自然之美，也學會了如何運用修辭手法來表達自己的情感。

（3）師：很好！同學們能夠將所學知識運用到實際中，這是值得表揚的。

七、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，以“我眼中的無言之美”為題，寫一篇作文，字數(shù)不限。

2.收集自己喜歡的自然景觀圖片，制作成PPT，下節(jié)課分享給大家。

八、課堂小結

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點。

2.鼓勵學生在生活中關注自然之美，培養(yǎng)審美情趣。

3.對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

九、下課

師：同學們，今天的學習到此結束。希望大家在今后的日子里，繼續(xù)關注自然之美，感受生活的美好。下課！

生：老師再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-自然美學理論：介紹中國傳統(tǒng)美學中的自然觀，如“天人合一”的思想，以及現(xiàn)代自然美學的相關理論，如生態(tài)美學等。

-文學作品分析：推薦閱讀其他描寫自然美的文學作品，如《春》、《荷塘月色》等，對比分析不同作家對自然美的表達方式和情感態(tài)度。

-自然攝影與繪畫：介紹自然攝影和繪畫藝術，展示一些著名的自然景觀攝影作品和繪畫作品，讓學生從視覺藝術的角度感受自然之美。

-自然保護與環(huán)保意識：介紹我國自然保護區(qū)的現(xiàn)狀和意義，以及個人在環(huán)保方面的行動，引導學生樹立保護自然、尊重生命的環(huán)境意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于自然美的書籍，如《自然之美》、《自然史》等，拓寬視野，豐富知識。

-觀察與實踐：建議學生在日常生活中多觀察自然，記錄下自己的所見所感，如寫日記、繪畫或攝影，提高審美能力。

-小組討論：組織學生以小組形式討論自然之美，分享各自對自然美的理解和感悟，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-環(huán)?；顒訁⑴c：鼓勵學生參與環(huán)保志愿活動，如植樹造林、清理河道等，將所學知識付諸實踐，提高環(huán)保意識。

-研究性學習：引導學生選擇一個自然景觀進行深入研究，如研究某個植物、動物或自然現(xiàn)象，撰寫研究報告，提升研究能力。

-文化交流：組織學生參觀博物館、藝術展覽等，了解不同文化背景下對自然美的認識和表達方式，增進文化理解。

-課外閱讀推薦：推薦一些與自然美相關的經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》中的自然描寫、《廬山謠》等，引導學生深入體會文學作品中的自然之美。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧課文內容：今天我們學習了《無言之美》這篇課文，通過作者的筆觸，我們領略了大自然的美。課文中，作者用細膩的筆觸描繪了山間的清風、林中的明月等自然景觀，讓我們感受到了“無言之美”的內涵。

2.強調課文主旨：本文的主旨在于贊美大自然，倡導人們親近自然，感受生活的美好。通過學習，我們應學會珍惜自然，關愛生命。

3.總結寫作手法：課文運用了對比、排比、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象，增強了文章的感染力。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：

-請同學們朗讀課文，注意節(jié)奏、停頓和語調，展示自己的朗讀成果。

2.理解檢測：

-提問：課文中哪些語句讓你印象深刻？請結合具體內容進行分析。

-提問：你認為“無言之美”的內涵是什么？請結合課文內容進行闡述。

3.應用檢測：

-請同學們以“我眼中的無言之美”為題，寫一段話或一個小段落，描述你心中的自然美景。

4.思考檢測：

-提問：通過學習本文，你有什么收獲和感悟？

-提問：我們應該如何去珍惜和保護大自然？

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予適當?shù)墓膭詈椭笇АＭ瑫r，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，對課堂內容進行補充和總結，確保學生對本節(jié)課的內容有更深入的理解。板書設計①知識點：

-《無言之美》

-作者：朱自清

-文章主旨：贊美大自然，倡導親近自然，感受生活美好

-自然美：山間的清風、林中的明月等

-無言之美：無需言語就能觸動人心的事物

②詞句：

-“山間的清風，林中的明月，都是無言之美?！?/p>

-“自然的美，在于它的寧靜、優(yōu)美和生機?！?/p>

③寫作手法：

-對比

-排比

-擬人

④文章結構：

-引言：提出主題

-主體：描繪自然之美，闡述“無言之美”的內涵

-結尾：總結全文，倡導親近自然課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習：

-作業(yè)內容：以“我心中的無言之美”為題，寫一篇短文，描述你心中的自然美景，并闡述你對“無言之美”的理解。

-答案示例：我心中的無言之美是一幅清晨的山水畫。在薄霧的籠罩下，山巒若隱若現(xiàn)，溪水潺潺，鳥鳴聲聲。這樣的美景無需言語，卻能讓人感受到大自然的寧靜與和諧。

2.角色扮演：

-作業(yè)內容：選擇課文中的一個自然景觀，如“山間的清風”，進行角色扮演，模擬作者的感受，用語言和動作表達出你對這個景觀的贊美。

-答案示例：扮演“山間的清風”，可以輕聲細語地描述：“我輕輕拂過山間的每一寸土地，帶走塵世的喧囂，留下寧靜與清涼?！?/p>

3.詩歌創(chuàng)作：

-作業(yè)內容：根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一首小詩，表達你對自然之美的感悟。

-答案示例：

清風拂面山間行，

明月高懸林中映。

無言之美心中藏，

大自然，永恒的詩。

4.寫作分析：

-作業(yè)內容：分析課文中的修辭手法，如對比、排比、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

-答案示例：課文中的“山間的清風，林中的明月”運用了對比手法，將自然景觀與人的感受相對比，突出了大自然的寧靜與優(yōu)美。

5.課外閱讀：

-作業(yè)內容：閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，找出其中對自然美的描寫，并與《無言之美》進行對比分析。

-答案示例：在《荷塘月色》中，朱自清通過對荷塘月色的描繪，表達了對自然美的熱愛。與《無言之美》相比，兩篇文章都運用了細膩的筆觸描繪自然景觀，但《無言之美》更側重于對“無言