《口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

《口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.提高學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和輪流擔(dān)任班干部，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，理解輪流制對(duì)班級(jí)管理和公平性的意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的口語(yǔ)交際技巧，包括傾聽、表達(dá)和交流。他們對(duì)班級(jí)管理和公平性有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到班干部輪流制的實(shí)施和利弊，可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)社交話題和班級(jí)管理有較高的興趣，他們喜歡參與討論和表達(dá)自己的看法。在能力方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在討論班干部輪流制時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是如何平衡不同學(xué)生的意見，二是如何確保輪流制不會(huì)影響班級(jí)的正常秩序，三是如何處理輪流制中出現(xiàn)的問題。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而不愿意擔(dān)任班干部，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、班級(jí)討論板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：班干部輪流制相關(guān)案例視頻、討論話題模板

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、辯論賽、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于班級(jí)管理的視頻，展示班級(jí)中存在的問題，如不公平、責(zé)任不明確等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們是班主任，會(huì)如何解決這些問題？”

3.學(xué)生討論：分組討論，每組提出至少兩種解決方案。

4.分享交流：每組選代表分享討論結(jié)果，全班共同討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。

**講授新課（15分鐘）**

1.引入主題：介紹班干部輪流制的概念和目的。

2.講解輪流制的優(yōu)勢(shì)：公平性、責(zé)任感、鍛煉能力等。

3.分析輪流制的實(shí)施方法：如何分配職責(zé)、如何輪換、如何監(jiān)督等。

4.通過案例講解：分享其他班級(jí)實(shí)施輪流制的成功案例，分析其優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施細(xì)節(jié)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組活動(dòng)：每組設(shè)計(jì)一個(gè)班干部輪流制的方案，包括職責(zé)分配、輪換規(guī)則等。

2.分享方案：每組派代表分享方案，全班共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.課堂討論：針對(duì)輪流制可能遇到的問題，如責(zé)任感不強(qiáng)、不公平等，進(jìn)行討論。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)輪流制實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題進(jìn)行提問，如“如何確保輪流制公平？”“如何處理輪流制中出現(xiàn)的問題？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：教師扮演班主任，學(xué)生扮演班干部，模擬輪流制實(shí)施過程。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享扮演過程中的感受和體會(huì)，教師引導(dǎo)討論。

3.教師總結(jié)：總結(jié)輪流制的實(shí)施要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)公平、責(zé)任和合作的重要性。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：輪流制對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，如何培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

2.學(xué)生分享：分享自己在輪流制中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教師點(diǎn)評(píng)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）**

1.教師提問：針對(duì)輪流制實(shí)施中的問題，教師提問，學(xué)生回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己在輪流制實(shí)施中的疑問，教師解答。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)輪流制的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)。

**用時(shí)統(tǒng)計(jì)：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

-教學(xué)雙邊互動(dòng)：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.班干部輪流制的概念：

-班干部輪流制是指班級(jí)中的管理職位由學(xué)生輪流擔(dān)任，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的管理角色。

2.班干部輪流制的目的：

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感：通過擔(dān)任班干部，學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，提高自我管理能力。

-鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力：輪流擔(dān)任班干部可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何領(lǐng)導(dǎo)他人。

-促進(jìn)公平性：輪流制確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，減少不公平現(xiàn)象。

3.班干部輪流制的實(shí)施方法：

-職責(zé)分配：明確每個(gè)班干部的職責(zé)，確保職責(zé)明確、分工合理。

-輪換規(guī)則：制定輪換時(shí)間表，規(guī)定輪換周期和輪換方式，如按月輪換或按學(xué)期輪換。

-監(jiān)督機(jī)制：建立監(jiān)督機(jī)制，確保班干部履行職責(zé)，同時(shí)收集學(xué)生對(duì)輪換制的反饋。

4.班干部輪流制的優(yōu)勢(shì)：

-公平性：每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班干部，減少班級(jí)中的不公平現(xiàn)象。

-責(zé)任感：學(xué)生通過擔(dān)任班干部，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，提高自我管理能力。

-領(lǐng)導(dǎo)能力：輪流制為學(xué)生提供領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力。

-團(tuán)隊(duì)合作：輪流制鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，提高班級(jí)凝聚力。

5.班干部輪流制可能遇到的問題及解決方案：

-問題一：責(zé)任感不強(qiáng)

解決方案：加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，明確職責(zé)，建立監(jiān)督機(jī)制。

-問題二：不公平現(xiàn)象

解決方案：制定公平的輪換規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班干部。

-問題三：班級(jí)秩序混亂

解決方案：加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育，明確班干部的權(quán)力和責(zé)任。

-問題四：學(xué)生參與度低

解決方案：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供反饋渠道，關(guān)注學(xué)生需求。

6.班干部輪流制對(duì)學(xué)生的影響：

-提高自我管理能力：通過擔(dān)任班干部，學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，提高自律性。

-增強(qiáng)溝通能力：班干部需要與同學(xué)、老師溝通，提高溝通能力。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：輪流制鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-提升自信心：擔(dān)任班干部可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高自我價(jià)值感。

7.班干部輪流制對(duì)教師的影響：

-提高班級(jí)管理水平：教師通過觀察班干部的表現(xiàn)，提高班級(jí)管理水平。

-促進(jìn)師生關(guān)系：教師與班干部的互動(dòng)可以增進(jìn)師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。

-優(yōu)化教學(xué)策略：教師可以根據(jù)班干部的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

8.班干部輪流制的評(píng)價(jià)：

-定期評(píng)價(jià)：對(duì)班干部的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，包括工作態(tài)度、工作效果等。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)班干部工作的反饋，了解學(xué)生的需求和意見。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，記錄積極參與的學(xué)生名單。

-學(xué)生對(duì)輪流制概念的理解：通過提問或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)班干部輪流制概念的理解程度。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在模擬班干部角色扮演中的表現(xiàn)，包括溝通能力、組織能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組方案設(shè)計(jì)：評(píng)估每個(gè)小組設(shè)計(jì)的班干部輪流制方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-小組討論參與度：記錄每個(gè)學(xué)生在小組討論中的參與程度，包括提出建設(shè)性意見和尊重他人意見的能力。

-小組展示效果：評(píng)估小組在展示方案時(shí)的表達(dá)能力、邏輯性和對(duì)輪流制優(yōu)勢(shì)的闡述。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過簡(jiǎn)答題或選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)班干部輪流制相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決方案，評(píng)估其應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)同伴在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括積極參與、認(rèn)真傾聽、表達(dá)清晰等。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括方案的創(chuàng)新性、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-針對(duì)核心素養(yǎng)：教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的核心素養(yǎng)表現(xiàn)，如責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力等，并在反饋中給予肯定和指導(dǎo)。八、典型例題講解1.例題一：

**題目**：如果一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，班干部輪流制規(guī)定每5名學(xué)生中選出1名班干部，那么這個(gè)班級(jí)一共需要多少名班干部？

**答案**：班級(jí)總?cè)藬?shù)為30，每5名學(xué)生中選出1名班干部，所以班干部的總數(shù)為30除以5，即6名班干部。

2.例題二：

**題目**：在一個(gè)班級(jí)中，班干部輪流制的輪換周期為一個(gè)月，如果一個(gè)學(xué)期有18周，那么在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生最多可以擔(dān)任幾次班干部？

**答案**：一個(gè)學(xué)期有18周，每周大約有5個(gè)工作日，所以一個(gè)學(xué)期大約有90個(gè)工作日。班干部輪流制一個(gè)月一輪換，即30天。90天除以30天等于3輪，因此每個(gè)學(xué)生最多可以擔(dān)任3次班干部。

3.例題三：

**題目**：某班級(jí)實(shí)行班干部輪流制，每個(gè)班干部的職責(zé)是負(fù)責(zé)收集和整理班級(jí)作業(yè)。如果一個(gè)月內(nèi)有4名班干部，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)一周，那么在這個(gè)月內(nèi)，每位班干部平均需要收集和整理多少份作業(yè)？

**答案**：一個(gè)月內(nèi)，4名班干部各負(fù)責(zé)一周，共4周。假設(shè)班級(jí)平均每天有10份作業(yè)，那么一個(gè)月共有10份/天*30天=300份作業(yè)。每位班干部負(fù)責(zé)300份作業(yè)除以4，即每位班干部平均需要收集和整理75份作業(yè)。

4.例題四：

**題目**：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，班干部輪流制規(guī)定每10名學(xué)生中選出1名班干部，同時(shí)每4名班干部組成一個(gè)小組，負(fù)責(zé)不同的事務(wù)。請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)可以分成多少個(gè)小組？

**答案**：班級(jí)總?cè)藬?shù)為40，每10名學(xué)生中選出1名班干部，所以班干部的總數(shù)為40除以10，即4名班干部。每4名班干部組成一個(gè)小組，所以可以分成4個(gè)小組。

5.例題五：

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