九年級歷史上冊 第四單元 構(gòu)建文化的圣殿 第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)實(shí)錄 北師大版

九年級歷史上冊第四單元構(gòu)建文化的圣殿第24課文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)實(shí)錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課以“文學(xué)藝術(shù)的大師”為主題，旨在通過北師大版九年級歷史上冊第四單元構(gòu)建文化的圣殿內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，感受大師們的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史思維能力和文化鑒賞力。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)藝術(shù)大師，使學(xué)生了解歷史人物在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其尊重歷史、傳承文化的價值觀。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對大師作品進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古代歷史知識，了解古代文學(xué)藝術(shù)的基本概念和流派。在九年級上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，對文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣，喜歡欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品。在課堂上，他們積極參與討論，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀形象的方式理解和記憶知識，同時也有一定的自主探究能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的歷史背景和藝術(shù)風(fēng)格理解不夠深入，可能難以將理論知識與實(shí)際作品相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析大師作品時，可能會遇到審美觀念和批判性思維的障礙，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂討論中，學(xué)生可能存在觀點(diǎn)表達(dá)不充分、論證不嚴(yán)密等問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版九年級歷史上冊第四單元“構(gòu)建文化的圣殿”相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古代文學(xué)藝術(shù)大師相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，確保多媒體資源的播放效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作臺，用于展示古代文學(xué)藝術(shù)作品。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的文學(xué)藝術(shù)大師嗎？他們有哪些代表性的作品？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)九年級歷史上冊第四單元“構(gòu)建文化的圣殿”中的第24課《文學(xué)藝術(shù)的大師》，一起探究這些大師們的藝術(shù)成就。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來了解一下古代文學(xué)藝術(shù)大師的背景和時代特點(diǎn)。

-學(xué)生聆聽，老師總結(jié)：古代文學(xué)藝術(shù)大師在歷史長河中，以其獨(dú)特的才華和創(chuàng)造力，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。

2.老師講解：接下來，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾位古代文學(xué)藝術(shù)大師的生平事跡和作品。

-李白：唐代著名詩人，以豪放派風(fēng)格著稱，代表作有《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

-杜甫：唐代著名詩人，以現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格著稱，代表作有《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

-王維：唐代著名詩人、畫家，以山水田園詩著稱，代表作有《鹿柴》、《山居秋暝》等。

-蘇軾：宋代著名文學(xué)家、書畫家，以豪放派風(fēng)格著稱，代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。

-李清照：宋代著名女詞人，以婉約派風(fēng)格著稱，代表作有《如夢令》、《聲聲慢》等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析大師作品的特點(diǎn)：

-李白：豪放、奔放、激情四溢。

-杜甫：現(xiàn)實(shí)主義、關(guān)注民生、憂國憂民。

-王維：清新、淡雅、意境深遠(yuǎn)。

-蘇軾：豪放、曠達(dá)、情感豐富。

-李清照：婉約、細(xì)膩、情感真摯。

4.老師講解：大師們的作品不僅具有很高的藝術(shù)價值，還反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和人民的生活。

-學(xué)生聆聽，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)大師作品，我們可以更好地了解古代社會，感受古代文化的魅力。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生探討大師作品對后世的影響：

-李白、杜甫、王維、蘇軾、李清照等大師的作品，對后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為后人學(xué)習(xí)的典范。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：選擇一位古代文學(xué)藝術(shù)大師，分析其作品的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古代文學(xué)藝術(shù)大師的生平事跡和作品，了解了他們的藝術(shù)成就和對后世的影響。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師提問：你們認(rèn)為，學(xué)習(xí)古代文學(xué)藝術(shù)大師有什么意義？

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生閱讀教材，完成課后練習(xí)題。

2.學(xué)生收集有關(guān)古代文學(xué)藝術(shù)大師的資料，撰寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、板書設(shè)計

1.古代文學(xué)藝術(shù)大師

-李白

-杜甫

-王維

-蘇軾

-李清照

2.大師作品特點(diǎn)及影響

-豪放、奔放、激情四溢

-現(xiàn)實(shí)主義、關(guān)注民生、憂國憂民

-清新、淡雅、意境深遠(yuǎn)

-豪放、曠達(dá)、情感豐富

-婉約、細(xì)膩、情感真摯

-對后世文學(xué)藝術(shù)的影響六、知識點(diǎn)梳理1.古代文學(xué)藝術(shù)大師的背景和時代特點(diǎn)：

-唐代文學(xué)藝術(shù)大師：李白、杜甫、王維、白居易等。

-宋代文學(xué)藝術(shù)大師：蘇軾、李清照、辛棄疾等。

-時代背景：了解古代文學(xué)藝術(shù)大師所處的歷史時期，如唐朝的繁榮、宋朝的變革等。

2.古代文學(xué)藝術(shù)大師的生平事跡：

-李白：唐代著名詩人，以豪放派風(fēng)格著稱，代表作有《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

-杜甫：唐代著名詩人，以現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格著稱，代表作有《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

-王維：唐代著名詩人、畫家，以山水田園詩著稱，代表作有《鹿柴》、《山居秋暝》等。

-蘇軾：宋代著名文學(xué)家、書畫家，以豪放派風(fēng)格著稱，代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。

-李清照：宋代著名女詞人，以婉約派風(fēng)格著稱，代表作有《如夢令》、《聲聲慢》等。

3.古代文學(xué)藝術(shù)大師作品的特點(diǎn)：

-李白：豪放、奔放、激情四溢。

-杜甫：現(xiàn)實(shí)主義、關(guān)注民生、憂國憂民。

-王維：清新、淡雅、意境深遠(yuǎn)。

-蘇軾：豪放、曠達(dá)、情感豐富。

-李清照：婉約、細(xì)膩、情感真摯。

4.古代文學(xué)藝術(shù)大師作品的影響：

-對后世文學(xué)藝術(shù)的影響：李白、杜甫、王維、蘇軾、李清照等大師的作品，對后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為后人學(xué)習(xí)的典范。

-對社會風(fēng)貌的反映：大師作品反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和人民的生活，有助于我們更好地了解古代社會。

5.古代文學(xué)藝術(shù)大師作品的分析方法：

-從作品內(nèi)容、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析。

-結(jié)合歷史背景和時代特點(diǎn)，探討作品的社會意義和藝術(shù)價值。

6.古代文學(xué)藝術(shù)大師與傳統(tǒng)文化的關(guān)系：

-傳承和發(fā)展：古代文學(xué)藝術(shù)大師在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，推動了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

-文化自信：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)藝術(shù)大師的作品，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.古代文學(xué)藝術(shù)大師作品的鑒賞：

-感受作品的藝術(shù)魅力：從語言、形象、情感等方面，體驗(yàn)作品的藝術(shù)感染力。

-理解作品的思想內(nèi)涵：挖掘作品中的思想觀念和價值取向，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

8.古代文學(xué)藝術(shù)大師作品的學(xué)習(xí)方法：

-閱讀原著：通過閱讀古代文學(xué)藝術(shù)大師的作品，了解其創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

-查閱資料：收集相關(guān)資料，如歷史背景、作品評價等，豐富對大師作品的認(rèn)識。

-思考與討論：結(jié)合自己的理解和感悟，與同學(xué)進(jìn)行交流討論，提高對作品的理解和鑒賞能力。七、重點(diǎn)題型整理1.**人物作品分析題**

-題型：請分析李白《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句詩的意義。

-答案：這句詩通過夸張的修辭手法，描繪了黃河之水的壯闊和奔騰不息，寓意人生的短暫和珍惜時光的重要性。詩人以自然景觀比喻人生，表達(dá)了對生命的感慨和對時光流逝的無奈。

2.**歷史背景與作品關(guān)系題**

-題型：杜甫的《春望》反映了怎樣的歷史背景？

-答案：《春望》反映了唐朝安史之亂后的社會動蕩和人民疾苦。詩中“國破山河在，城春草木深”描繪了戰(zhàn)亂后荒涼的城市景象，表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

3.**藝術(shù)風(fēng)格比較題**

-題型：比較王維的山水田園詩和蘇軾的豪放詞在藝術(shù)風(fēng)格上的異同。

-答案：王維的山水田園詩以清新淡雅、意境深遠(yuǎn)著稱，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”；蘇軾的豪放詞則以豪邁奔放、情感豐富見長，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。兩者在藝術(shù)風(fēng)格上，王維偏重于自然景物的描繪，蘇軾則更注重情感的表達(dá)。

4.**作品思想內(nèi)涵探究題**

-題型：探討李清照《如夢令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

-答案：這句詞表達(dá)了詞人對逝去美好時光的懷念和對現(xiàn)實(shí)生活的無奈。詞中的“昨夜”和“殘酒”暗示了時光的流逝和人生的無常，詞人通過這樣的描寫，抒發(fā)了對往事的留戀和對現(xiàn)實(shí)的感慨。

5.**文化傳承與影響題**

-題型：簡述蘇軾對后世文學(xué)藝術(shù)的影響。

-答案：蘇軾的文學(xué)藝術(shù)成就對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的豪放詞風(fēng)成為宋詞的重要流派之一，影響了后世的詞人；他的書法和繪畫藝術(shù)也具有很高的藝術(shù)價值，成為后世學(xué)習(xí)的典范。蘇軾的作品不僅豐富了文學(xué)藝術(shù)寶庫，也傳承了中華民族的文化精神。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《文學(xué)藝術(shù)的大師》，我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯的。下面我簡單回顧一下教學(xué)過程，談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于古代文學(xué)藝術(shù)大師的興趣很高，他們在討論和分享中，能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R，導(dǎo)致觀點(diǎn)不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊，讓學(xué)生們有更多的底氣去表達(dá)。

在策略上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生過于依賴視覺信息，對于文字內(nèi)容理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，平衡多媒體的使用，既要吸引學(xué)生的注意力，又要確保他們能夠從文字中獲取知識。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于活躍，影響了其他同學(xué)的發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生有序參與討論。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對于一些較為復(fù)雜的歷史背景和藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生可能難以完全理解。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。另外，對于課堂紀(jì)律的管理，我需要更加嚴(yán)格，確保每位學(xué)生都能參與到課堂中來。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于李白、杜甫、王維、蘇軾、李清照等文學(xué)藝術(shù)大師的生平事跡和作品，選擇其中一位大師，撰寫一篇簡短的讀書筆記，內(nèi)容包括大師的生平簡介、作品特點(diǎn)、個人評價等。

2.收集與古代文學(xué)藝術(shù)大師相關(guān)的圖片或視頻資料，制作一份PPT，展示給同學(xué)，并簡要介紹所選大師的藝術(shù)成就和對后世的影響。

3.選取一首古代文學(xué)藝術(shù)大師的詩作或詞作，進(jìn)行鑒賞和分析，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章，分析詩歌或詞作的主題思想、藝術(shù)手法和表達(dá)效果。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀書筆記，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：是否準(zhǔn)確概述了大師的生平事跡和作品特點(diǎn)，是否能夠結(jié)合具體作品進(jìn)行評價，是否體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考。

2.對于PPT展示，我將評估學(xué)生的選題是否具有代表性，PPT制作是否美觀、清晰，學(xué)生的講解是否流暢、準(zhǔn)確，以及對大師藝術(shù)成就的解讀是否到位。

3.對于鑒賞