《年、月、日-看日歷》教學設計-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《年、月、日——看日歷》教學設計-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：北師大版三年級上冊數(shù)學教材中“年、月、日——看日歷”章節(jié)，包括了解年、月、日的基本知識，學會看日歷，并能根據(jù)日歷進行日期的計算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在二年級所學的“認識時間”和“比較大小”等知識緊密相關(guān)，有助于學生進一步理解和掌握時間的基本概念和計算方法。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過觀察日歷，理解年、月、日的關(guān)系，形成對時間單位及其順序的抽象認識。

2.增強學生的邏輯推理能力，通過看日歷和日期計算，學會運用邏輯推理進行日期的推算。

3.提升學生的數(shù)據(jù)分析能力，通過分析日歷中的數(shù)據(jù)，學會從數(shù)據(jù)中提取信息，并應用于實際問題的解決。

4.強化學生的空間觀念，通過日歷的觀察和操作，發(fā)展學生對時間空間關(guān)系的感知和想象能力。三、學情分析在三年級上冊數(shù)學“年、月、日——看日歷”的教學中，學生群體通常具備以下特點：

1.學生層次：三年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學基礎，對時間的基本概念有所了解，但具體到年、月、日的具體知識和日歷的使用仍處于初步接觸階段。

2.知識方面：學生在二年級已經(jīng)學習了時間的初步認識，包括時、分、秒的區(qū)分和簡單的計時方法。然而，對于年、月、日的具體知識，學生可能還停留在感性認識階段，缺乏系統(tǒng)性的理解。

3.能力方面：學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，但可能還不夠成熟。在處理日歷和日期計算時，他們可能需要教師的引導和示范。

4.素質(zhì)方面：學生的自主學習能力和合作學習能力正在形成，但部分學生可能還需要教師的幫助來克服學習中的困難。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣各異，有的學生可能對日歷等學習材料感興趣，積極參與互動，而有的學生可能對這類抽象的數(shù)學知識感到陌生，參與度不高。

6.對課程學習的影響：學生的這些特點將對課程學習產(chǎn)生一定影響。教師需要根據(jù)學生的個體差異，設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過實踐活動幫助學生建立對年、月、日的直觀認識，提高他們的數(shù)學應用能力。此外，教師還需關(guān)注學生的行為習慣，培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和合作精神，以促進他們在數(shù)學學習中的全面發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、彩色紙張、剪刀、膠水。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線互動。

3.信息化資源：日歷圖片、動畫演示年月日變化、在線日歷查詢工具。

4.教學手段：實物日歷、學生自制日歷、多媒體課件、數(shù)學故事卡片。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，教師通過展示一張精美的日歷圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看這是什么？它有什么用？”學生回答后，教師繼續(xù)引導：“沒錯，這就是我們生活中常見的日歷。今天，我們就來學習關(guān)于年、月、日和日歷的知識。”（用時3分鐘）

2.新課講授

（1）年、月、日的概念

詳細內(nèi)容：教師通過PPT展示年、月、日的概念，結(jié)合生活中的實例，如四季變化、節(jié)日慶典等，幫助學生理解這些時間單位的基本含義。（用時5分鐘）

（2）日歷的結(jié)構(gòu)和用途

詳細內(nèi)容：教師展示一張實物日歷，引導學生觀察日歷的結(jié)構(gòu)，包括星期、日期、月份等。然后，講解日歷的用途，如查看日期、規(guī)劃時間等。（用時5分鐘）

（3）日期的計算方法

詳細內(nèi)容：教師以具體實例，如計算兩個日期之間相隔的天數(shù)，講解日期的計算方法，如閏年、平年的判斷，大月、小月的區(qū)分等。（用時7分鐘）

3.實踐活動

（1）學生自制日歷

詳細內(nèi)容：教師發(fā)放彩色紙張、剪刀、膠水等材料，引導學生根據(jù)所學知識，制作一張個人專屬的日歷。在制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。（用時10分鐘）

（2）日歷游戲

詳細內(nèi)容：教師組織學生進行日歷游戲，如“猜猜今天是星期幾”、“找出今天的日期”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。（用時5分鐘）

（3）日期計算練習

詳細內(nèi)容：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成日期計算。教師巡視指導，對學生的答案進行批改和講解。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）舉例回答“如何判斷一個年份是閏年？”

詳細內(nèi)容：小組討論后，學生舉例回答：“如果一個年份能被4整除，但不能被100整除，或者能被400整除，那么這個年份就是閏年。”（用時5分鐘）

（2）舉例回答“如何計算兩個日期之間相隔的天數(shù)？”

詳細內(nèi)容：小組討論后，學生舉例回答：“我們可以先計算出兩個日期所在的月份，然后根據(jù)月份的天數(shù)進行計算。比如，計算2月15日到3月20日之間相隔的天數(shù)，我們可以先計算出2月份有28天，再加上3月份的20天，總共是48天?！保ㄓ脮r5分鐘）

（3）舉例回答“如何規(guī)劃一周的學習任務？”

詳細內(nèi)容：小組討論后，學生舉例回答：“我們可以根據(jù)每天的課程安排，將一周的學習任務分配到每一天。比如，周一和周二可以復習上周的課程，周三和周四可以預習新課，周五可以進行總結(jié)和復習?！保ㄓ脮r5分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)年、月、日的基本知識、日歷的用途和日期計算方法。然后，教師通過提問，檢查學生對知識的掌握情況，如“什么是閏年？”“如何看日歷？”“如何計算兩個日期之間相隔的天數(shù)？”等。（用時5分鐘）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《時間的秘密》

詳細內(nèi)容：這本書以通俗易懂的語言介紹了時間的概念、時間的測量以及時間的應用。通過閱讀，學生可以進一步了解時間的科學原理，并激發(fā)他們對時間管理的興趣。

（2）閱讀材料：《歷史上的日歷》

詳細內(nèi)容：這本書介紹了不同歷史時期日歷的演變過程，以及不同文化對時間單位的認識。通過閱讀，學生可以了解日歷的歷史背景，拓寬知識面。

（3）閱讀材料：《生活中的數(shù)學》

詳細內(nèi)容：這本書以生活中的實例為切入點，講解了數(shù)學知識在各個領(lǐng)域的應用。通過閱讀，學生可以將所學數(shù)學知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究課題：日歷與天文現(xiàn)象

詳細內(nèi)容：學生可以通過查閱資料，了解日歷與天文現(xiàn)象（如月相、太陽高度角等）之間的關(guān)系。例如，探究為什么每個月的月亮形狀不同，以及月亮的圓缺與日歷的關(guān)系。

（2）探究課題：日歷在不同文化中的差異

詳細內(nèi)容：學生可以研究不同國家或地區(qū)在日歷使用上的差異，如伊斯蘭歷、農(nóng)歷等。了解不同文化對時間單位的認知和表達方式。

（3）探究課題：日歷與日常生活

詳細內(nèi)容：學生可以從日常生活中尋找與日歷相關(guān)的實例，如節(jié)日慶典、購物優(yōu)惠、旅行計劃等。通過這些實例，學生可以學會運用日歷知識解決實際問題。

（4）探究課題：日歷設計與創(chuàng)新

詳細內(nèi)容：學生可以嘗試設計一款具有創(chuàng)意的日歷，如結(jié)合當?shù)匚幕?、科技元素等。通過這個活動，學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高設計能力。

（5）探究課題：時間管理技巧

詳細內(nèi)容：學生可以學習時間管理技巧，如制定日程表、規(guī)劃學習時間等。通過這些技巧，學生可以提高自己的時間利用率，培養(yǎng)良好的學習習慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解年、月、日的知識時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同的角色，如日歷設計師、時間旅行者等，以增強學生的參與感和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和動畫，將抽象的時間概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對時間單位的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對年、月、日的概念理解不夠深入，對于日期的計算和時間的推算存在困難。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均衡，部分學生積極性較高，而部分學生則顯得較為被動。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化時間單位教學：針對學生對時間單位理解不夠深入的問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的生活實例和實際操作，幫助學生建立對時間單位的直觀認識。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在教學活動中設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，以鼓勵學生全面發(fā)展。

4.加強家校合作：針對學生參與度不均衡的問題，我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的成長。

5.持續(xù)學習與創(chuàng)新：為了不斷提升自己的教學水平，我將繼續(xù)學習新的教學理念和方法，關(guān)注教育動態(tài)，勇于創(chuàng)新，以適應不斷變化的教育環(huán)境。八、重點題型整理1.題型一：判斷閏年

例題：判斷以下哪些年份是閏年？2000年、1900年、2023年、2024年。

答案：2000年是閏年，因為能被400整除；1900年不是閏年，因為能被100整除但不能被400整除；2023年不是閏年，因為不能被4整除；2024年是閏年，因為能被4整除。

2.題型二：計算兩個日期之間相隔的天數(shù)

例題：計算3月15日到4月20日之間相隔的天數(shù)。

答案：3月15日到3月31日相隔16天，4月1日到4月20日相隔20天，所以總共相隔16+20=36天。

3.題型三：日歷的月與星期的關(guān)系

例題：假設一個月份的第一天是星期五，請寫出這個月的星期安排。

答案：這個月的星期安排可能是：星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五。

4.題型四：根據(jù)日期推算星期

例題：如果