第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?0課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課節(jié)選自課文《人民英雄紀(jì)念碑碑文》，以人民英雄紀(jì)念碑的建立為背景，講述了無(wú)數(shù)英雄的英勇事跡。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)碑文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用古典修辭手法的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)民族英雄的敬仰之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊重歷史、珍視和平的價(jià)值觀。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，該階段學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)英雄人物充滿敬仰。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，具備一定的閱讀理解能力，但面對(duì)古典文學(xué)作品時(shí)，理解難度較大，對(duì)修辭手法的運(yùn)用和文學(xué)風(fēng)格鑒賞能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)能力和探究能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的道德品質(zhì)，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和民族英雄故事時(shí)，對(duì)歷史的深刻理解和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，容易分心，對(duì)課堂參與度不高；部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，缺乏主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)。針對(duì)這些情況，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高他們對(duì)民族英雄事跡的理解和認(rèn)同，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解碑文的歷史背景和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討英雄人物的精神品質(zhì)。

3.情景教學(xué)法：模擬碑文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)英雄事跡，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人民英雄紀(jì)念碑的雄偉形象。

2.互動(dòng)式軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教學(xué)：如果條件允許，展示碑文實(shí)物或模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示人民英雄紀(jì)念碑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察紀(jì)念碑的外觀特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)紀(jì)念碑背后的英雄事跡的興趣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)紀(jì)念碑的了解，教師簡(jiǎn)要介紹紀(jì)念碑的歷史背景和意義。

二、自主閱讀，整體感知

1.學(xué)生自讀課文《人民英雄永垂不朽》，勾畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備提問(wèn)。

2.學(xué)生交流閱讀感受，分享對(duì)碑文內(nèi)容的初步理解。

三、探究課文主旨，深入理解

1.教師提問(wèn)：課文主要講述了什么內(nèi)容？碑文表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文通過(guò)介紹人民英雄紀(jì)念碑的建立，贊頌了無(wú)數(shù)英雄的英勇事跡，表達(dá)了人們對(duì)英雄的敬仰之情。

四、分析修辭手法，體會(huì)語(yǔ)言魅力

1.教師提問(wèn)：碑文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

2.學(xué)生分組討論，分別分析比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法在碑文中的應(yīng)用。

3.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)修辭手法的效果。

五、探究人物形象，感悟英雄精神

1.教師提問(wèn)：碑文中塑造了哪些英雄形象？這些英雄人物有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生閱讀課文，找出描寫英雄人物事跡的段落，分析英雄人物的形象特點(diǎn)。

3.學(xué)生分享對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)英雄人物的品質(zhì)和精神。

六、體會(huì)作者情感，升華愛國(guó)情懷

1.教師提問(wèn)：碑文表達(dá)了作者怎樣的情感？這種情感對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)碑文所表達(dá)情感的體會(huì)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在日常生活中踐行愛國(guó)情懷。

七、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和英雄精神。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行英雄精神。

3.教師布置課后作業(yè)：收集有關(guān)民族英雄的事跡，撰寫一篇短文。

八、板書設(shè)計(jì)

1.教師展示板書，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀板書，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足。

（注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人民英雄紀(jì)念碑的背景資料：介紹紀(jì)念碑的建立時(shí)間、設(shè)計(jì)理念、碑文作者等信息，幫助學(xué)生更全面地了解紀(jì)念碑的歷史意義。

-相關(guān)歷史事件：收集與紀(jì)念碑建立相關(guān)的歷史事件，如解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生了解英雄事跡背后的歷史背景。

-英雄人物事跡：搜集不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的英雄人物事跡，包括他們的生平、貢獻(xiàn)和影響，豐富學(xué)生對(duì)英雄形象的認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)詞歌賦：挑選與英雄主題相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，如《滿江紅》、《七步詩(shī)》等，讓學(xué)生感受英雄精神的傳承。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《中國(guó)近現(xiàn)代史》、《英雄贊歌》等，加深對(duì)英雄事跡的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與英雄事跡相關(guān)的紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》等，通過(guò)影像資料感受英雄的偉大。

-參觀紀(jì)念地：組織學(xué)生參觀紀(jì)念碑、紀(jì)念館等紀(jì)念地，實(shí)地感受英雄精神的莊嚴(yán)與偉大。

-撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于英雄事跡的心得體會(huì)，表達(dá)自己的敬仰之情。

-舉辦主題班會(huì)：在班級(jí)內(nèi)舉辦以“學(xué)習(xí)英雄精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，共同緬懷英雄。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以英雄事跡為素材，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

-參與志愿服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，將英雄精神融入實(shí)際行動(dòng)，傳承和發(fā)揚(yáng)英雄精神。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人民英雄紀(jì)念碑碑文》全文，讓學(xué)生深入理解碑文的內(nèi)容和意義。

-視頻資源：《人民英雄紀(jì)念碑》紀(jì)錄片片段，通過(guò)影像資料感受紀(jì)念碑的歷史背景和英雄事跡。

-歷史資料：收集與紀(jì)念碑建立相關(guān)的歷史資料，如解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等的歷史背景介紹。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生需在課后閱讀《人民英雄紀(jì)念碑碑文》全文，并做好筆記，重點(diǎn)記錄碑文中表達(dá)的情感和修辭手法。

-視頻觀看要求：學(xué)生觀看紀(jì)錄片片段后，撰寫觀后感，總結(jié)紀(jì)錄片中展現(xiàn)的英雄事跡和民族精神。

-歷史資料收集要求：學(xué)生收集與紀(jì)念碑建立相關(guān)的歷史資料，了解相關(guān)歷史事件的發(fā)展過(guò)程和英雄人物的貢獻(xiàn)。

-小組討論要求：學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀心得和觀后感，探討英雄事跡對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-課后作業(yè)要求：

-撰寫一篇關(guān)于自己心目中的英雄人物的短文，描述英雄的事跡和品質(zhì)，表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“英雄精神在我身邊”為主題的班會(huì)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)流程、參與人員、活動(dòng)內(nèi)容等。

-利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找一位自己感興趣的英雄人物，制作一份簡(jiǎn)要的人物介紹，包括生平、事跡、影響等。

教師指導(dǎo)：

-教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、推薦相關(guān)書籍和紀(jì)錄片等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考，提出問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行課后交流，分享學(xué)習(xí)心得和拓展成果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師可定期檢查學(xué)生的課后拓展作業(yè)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民英雄紀(jì)念碑的建立背景和意義

-碑文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格

-英雄人物的英勇事跡和品質(zhì)

②重點(diǎn)詞句：

-“人民英雄永垂不朽”：強(qiáng)調(diào)英雄的偉大和永恒

-“氣壯山河”：形容英雄事跡的壯麗和震撼

-“英勇無(wú)畏”：描述英雄人物的勇敢和堅(jiān)定

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引言：介紹人民英雄紀(jì)念碑的建立背景和意義，引出英雄人物的事跡。

②正文：通過(guò)碑文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，具體描述英雄人物的英勇事跡和品質(zhì)。

③總結(jié)：強(qiáng)調(diào)英雄的偉大和永恒，表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的《人民英雄永垂不朽》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及未來(lái)改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。今天我注意到，雖然學(xué)生們對(duì)英雄故事有一定的興趣，但在討論過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，這讓我意識(shí)到可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在講解碑文中的修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重技巧分析，而忽略了學(xué)生對(duì)英雄事跡的感同身受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于碑文中的修辭手法理解得不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英雄故事的情感共鳴不足。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處感受到英雄的偉大，從而更好地理解修辭手法的運(yùn)用。

再者，我觀察到在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答有時(shí)不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景和英雄人物的認(rèn)知有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的歷史背景和英雄人物的事跡，這樣在課堂上他們就能更有針對(duì)性地發(fā)表自己的看法。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后拓展活動(dòng)不太感興趣，這可能是因?yàn)橥卣箖?nèi)容與他們實(shí)際生活的距離較遠(yuǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在拓展活動(dòng)中加入一些與學(xué)生生活相關(guān)的元素，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勛约盒哪恐械挠⑿坌蜗蟆?/p>

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋相對(duì)較少，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣于表達(dá)自己的看法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，這樣可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況。

最后，我意識(shí)到自己在課堂管理上的不足。有時(shí)候，課堂紀(jì)律問(wèn)題會(huì)影響到教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前制定更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上更加嚴(yán)格地執(zhí)行，同時(shí)也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于碑文中的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但部分學(xué)生在討論中顯得較為拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞英雄人物的事跡和品質(zhì)展開討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)碑文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格有一定的理解，但部分學(xué)生對(duì)英雄人物事跡的掌握程度不夠深入。測(cè)試中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，但在分析碑文中的情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況和他人的表現(xiàn)。在自評(píng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在理解英雄事跡和運(yùn)用修辭手法方面的不足，并表示在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。在互評(píng)中，學(xué)生能夠提出建設(shè)性的意見，幫助他人提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生整體表現(xiàn)良好，積極參與課堂討論，但對(duì)英雄事跡的深入理解還有待提高。在今后的教學(xué)中，教師將注重引導(dǎo)學(xué)生從情感層面理解英雄精神，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

針對(duì)小組討論成果展示，