三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.6 兩步連乘的實際問題 丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.6兩步連乘的實際問題丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.6兩步連乘的實際問題丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩步連乘的意義，掌握兩步連乘的計算方法。2.能夠運用兩步連乘解決實際問題，提高解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析問題、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解兩步連乘的意義，掌握兩步連乘的計算方法。2.教學(xué)重點：運用兩步連乘解決實際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究兩步連乘的意義和計算方法。2.案例分析，幫助學(xué)生理解兩步連乘在實際問題中的應(yīng)用。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如積木、小棒等）。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示生活情境：小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以怎樣解決？（3）引入兩步連乘的概念。2.講解兩步連乘（1）課件展示兩步連乘的計算過程：3×2=6，6×2=12（2）講解兩步連乘的意義：先計算第一個乘法，再計算第二個乘法。（3）例題講解：小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？（4）隨堂練習(xí)：請學(xué)生計算3×2×2。3.運用兩步連乘解決實際問題（1）案例分析：展示實際生活問題，如“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”（2）引導(dǎo)學(xué)生運用兩步連乘解決實際問題。（3）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解決實際問題的方法。（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，共同探討兩步連乘的應(yīng)用。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題，幫助學(xué)生理解兩步連乘的意義和計算方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解決實際問題的方法。話術(shù)：“同學(xué)們，請大家分組討論，看看你們是如何運用兩步連乘解決實際問題的？請把你們的想法分享給大家?！?.提問問答：話術(shù)1：“小明有4個橙子，每個橙子切成2份，每份有多少個橙子？”話術(shù)2：“請同學(xué)們回答，你們認(rèn)為這個問題的解決方法是什么？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明有6個香蕉，每根香蕉切成3份，每份有多少個香蕉？答案：6×3=18（個）2.作業(yè)題目：小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？答案：8×4=32（個）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生對于兩步連乘的理解和應(yīng)用有了明顯的提高，但在實際操作中，部分學(xué)生對兩步連乘的計算順序掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)。2.拓展延伸：課后，可以讓學(xué)生收集生活中與兩步連乘相關(guān)的問題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我注意到學(xué)生在理解兩步連乘的意義上存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這一概念，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個實際生活情境——“小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。我強(qiáng)調(diào)了“先計算第一個乘法，再計算第二個乘法”的重要性，并通過課件展示了兩步連乘的計算過程，讓學(xué)生直觀地看到計算步驟。在講解兩步連乘的計算方法時，我特別強(qiáng)調(diào)了“第一步”和“第二步”的區(qū)別。我親自演示了3×2=6，然后再將這個結(jié)果與2相乘，得出6×2=12。我解釋說，第一步是將每個蘋果分成兩份，得到的結(jié)果是6個蘋果；第二步是將這6個蘋果再分成兩份，得到最終的結(jié)果12個蘋果。我讓學(xué)生跟隨著我的思路，嘗試自己完成計算，并鼓勵他們提問，確保每個人都理解了這一過程。在運用兩步連乘解決實際問題時，我選擇了“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”這個案例。我讓學(xué)生分組討論，看看他們是如何運用兩步連乘解決實際問題的。在這個過程中，我注意到有的學(xué)生能夠迅速給出答案，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。我對這些學(xué)生的回答進(jìn)行了點評，并指出了解決問題的關(guān)鍵在于正確理解題目中的數(shù)量關(guān)系。在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了兩個問題：“小明有4個橙子，每個橙子切成2份，每份有多少個橙子？”和“請同學(xué)們回答，你們認(rèn)為這個問題的解決方法是什么？”。這些問題旨在檢驗學(xué)生對兩步連乘的理解程度，并鼓勵他們積極思考。我鼓勵學(xué)生們在回答問題時，不僅要給出答案，還要解釋他們的解題思路。在作業(yè)設(shè)計方面，我設(shè)計了兩個題目：“小明有6個香蕉，每根香蕉切成3份，每份有多少個香蕉？”和“小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？”。我預(yù)計這些題目能夠幫助學(xué)生鞏固兩步連乘的計算方法，并提高他們解決實際問題的能力。課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.6兩步連乘的實際問題丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解兩步連乘的意義，掌握兩步連乘的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用兩步連乘解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際操作能力。教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解兩步連乘的意義，掌握兩步連乘的計算方法。2.教學(xué)重點：運用兩步連乘解決實際問題。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究兩步連乘的意義和計算方法。2.案例分析，幫助學(xué)生理解兩步連乘在實際問題中的應(yīng)用。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如積木、小棒等）。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）出示生活情境：小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以怎樣解決？（3）引入兩步連乘的概念。二、講解兩步連乘（1）課件展示兩步連乘的計算過程：3×2=6，6×2=12（2）講解兩步連乘的意義：先計算第一個乘法，再計算第二個乘法。（3）例題講解：小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？（4）隨堂練習(xí)：請學(xué)生計算3×2×2。三、運用兩步連乘解決實際問題（1）案例分析：展示實際生活問題，如“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”（2）引導(dǎo)學(xué)生運用兩步連乘解決實際問題。（3）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解決實際問題的方法。（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，共同探討兩步連乘的應(yīng)用。五、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有4個橙子，每根橙子切成3份，每份有多少個橙子？答案：4×3=12（個）2.作業(yè)題目：小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？答案：8×4=32（個）六、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生通過生活情境理解了兩步連乘的意義，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生對于兩步連乘的計算順序掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后，我將讓學(xué)生收集生活中與兩步連乘相關(guān)的問題，通過實際操作和思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課本原文內(nèi)容：1.小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？2.小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？3.小華有4個橙子，每根橙子切成3份，每份有多少個橙子？4.小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？具體分析：1.通過生活情境引入兩步連乘的概念，使學(xué)生更容易理解。2.通過案例分析和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握兩步連乘的計算方法。3.通過互動交流，提高學(xué)生的思維能力和實際操作能力。4.通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的思維能力。重點和難點解析1.生活情境的引入：我深知生活情境對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要性，因此，在引入新課時，我精心設(shè)計了“小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？”這個情境。我觀察到，學(xué)生的興趣在第一時間被激發(fā)，他們能夠迅速投入到問題中。為了進(jìn)一步強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，我在課堂上使用了實物教具，如積木或小棒，讓學(xué)生通過實際操作來感受和體驗兩步連乘的過程。2.兩步連乘的計算方法講解：在講解兩步連乘的計算方法時，我特別強(qiáng)調(diào)了“第一步”和“第二步”的區(qū)別。我通過課件展示計算過程，讓學(xué)生看到3×2=6，然后再將這個結(jié)果與2相乘，得出6×2=12。我解釋說，第一步是將每個蘋果分成兩份，得到的結(jié)果是6個蘋果；第二步是將這6個蘋果再分成兩份，得到最終的結(jié)果12個蘋果。我鼓勵學(xué)生跟隨著我的思路，嘗試自己完成計算，并通過提問來檢查他們對計算順序的理解。3.實際問題的解決：在運用兩步連乘解決實際問題時，我選擇了“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”這個案例。我讓學(xué)生分組討論，看看他們是如何運用兩步連乘解決實際問題的。在這個過程中，我注意到有的學(xué)生能夠迅速給出答案，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。我對這些學(xué)生的回答進(jìn)行了點評，并指出了解決問題的關(guān)鍵在于正確理解題目中的數(shù)量關(guān)系。4.互動交流環(huán)節(jié)：在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了兩個問題：“小明有4個橙子，每個橙子切成2份，每份有多少個橙子？”和“請同學(xué)們回答，你們認(rèn)為這個問題的解決方法是什么？”。這些問題旨在檢驗學(xué)生對兩步連乘的理解程度，并鼓勵他們積極思考。我鼓勵學(xué)生們在回答問題時，不僅要給出答案，還要解釋他們的解題思路。5.作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)設(shè)計方面，我設(shè)計了兩個題目：“小明有6個香蕉，每根香蕉切成3份，每份有多少個香蕉？”和“小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？”。我預(yù)計這些題目能夠幫助學(xué)生鞏固兩步連乘的計算方法，并提高他們解決實際問題的能力。在引入新課時，我通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解兩步連乘的計算方法時，我使用了多種教學(xué)方法，如實物演示、計算過程展示和小組討論，以確保學(xué)生能夠全面理解。在實際問題的解決過程中，我鼓勵學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，通過提問和解答，幫助他們建立正確的解題思路。在互動交流環(huán)節(jié)，我通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思考過程，并通過同伴互助，共同提高。在作業(yè)設(shè)計方面，我設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的實際應(yīng)用能力。通過這些措施，我相信學(xué)生能夠更好地掌握兩步連乘的概念和計算方法，并在實際生活中運用這些知識解決實際問題。課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.6兩步連乘的實際問題丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩步連乘的概念，掌握兩步連乘的計算方法。2.能夠運用兩步連乘解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解兩步連乘的概念，掌握兩步連乘的計算順序。2.教學(xué)重點：運用兩步連乘解決實際問題。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究兩步連乘的意義。2.案例分析，幫助學(xué)生理解兩步連乘在實際問題中的應(yīng)用。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如積木、小棒等）。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）出示生活情境：小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以怎樣解決？（3）引入兩步連乘的概念。二、講解兩步連乘（1）課件展示兩步連乘的計算過程：3×2=6，6×2=12（2）講解兩步連乘的意義：先計算第一個乘法，再計算第二個乘法。（3）例題講解：小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？（4）隨堂練習(xí)：請學(xué)生計算3×2×2。三、運用兩步連乘解決實際問題（1）案例分析：展示實際生活問題，如“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”（2）引導(dǎo)學(xué)生運用兩步連乘解決實際問題。（3）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解決實際問題的方法。（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，共同探討兩步連乘的應(yīng)用。五、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有4個橙子，每根橙子切成3份，每份有多少個橙子？答案：4×3=12（個）2.作業(yè)題目：小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？答案：8×4=32（個）六、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生通過生活情境理解了兩步連乘的意義，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生對于兩步連乘的計算順序掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后，我將讓學(xué)生收集生活中與兩步連乘相關(guān)的問題，通過實際操作和思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課本原文內(nèi)容：1.小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？2.小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？3.小華有4個橙子，每根橙子切成3份，每份有多少個橙子？4.小華有8個蘋果，每個蘋果分成4份，每份有多少個蘋果？具體分析：1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過生活情境“小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解兩步連乘的計算方法時，我通過課件展示計算過程，讓學(xué)生直觀地看到兩步連乘的計算步驟，并講解其意義。3.在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”這個問題，幫助學(xué)生理解兩步連乘在實際問題中的應(yīng)用。4.在互動交流環(huán)節(jié)，我通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思考過程，并通過同伴互助，共同提高。5.在作業(yè)設(shè)計方面，我設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的實際應(yīng)用能力。教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題，幫助學(xué)生理解兩步連乘的意義和計算方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力?；咏涣鳎?.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解決實際問題的方法。話術(shù)：“同學(xué)們，請你們小組討論一下，看看你們是如何運用兩步連乘解決實際問題的？請把你們的想法分享給大家?！?.提問問答：話術(shù)1：“小明有4個橙子，每個橙子切成3份，每份有多少個橙子？”話術(shù)2：“請同學(xué)們回答，你們認(rèn)為這個問題的解決方法是什么？”重點和難點解析1.生活情境的創(chuàng)設(shè)：我深知生活情境對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要性。因此，在引入新課時，我精心設(shè)計了“小明有3個蘋果，每個蘋果分成2份，每份有多少個蘋果？”這個情境。我注意到，學(xué)生的興趣在第一時間被激發(fā)，他們能夠迅速投入到問題中。為了進(jìn)一步強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，我使用了實物教具，如積木或小棒，讓學(xué)生通過實際操作來感受和體驗兩步連乘的過程。我會在課堂上提出問題：“你們認(rèn)為小明應(yīng)該怎樣分配這些蘋果？”并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣不僅能夠讓他們參與到課堂活動中，還能激發(fā)他們的想象力。2.兩步連乘的計算方法講解：在講解兩步連乘的計算方法時，我特別強(qiáng)調(diào)了“第一步”和“第二步”的區(qū)別。我通過課件展示計算過程，讓學(xué)生看到3×2=6，然后再將這個結(jié)果與2相乘，得出6×2=12。我解釋說，第一步是將每個蘋果分成兩份，得到的結(jié)果是6個蘋果；第二步是將這6個蘋果再分成兩份，得到最終的結(jié)果12個蘋果。我會在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一過程，并讓學(xué)生跟隨著我的思路，嘗試自己完成計算，通過提問來檢查他們對計算順序的理解。3.實際問題的解決：在運用兩步連乘解決實際問題時，我選擇了“小明有5本書，每本書有3頁，一共多少頁？”這個案例。我讓學(xué)生分組討論，看看他們是如何運用兩步連乘解決實際問題的。在這個過程中，我注意到有的學(xué)生能夠迅速給出答案，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。我會在課堂上提出問題：“如果每本書有3頁，那么5本書