學(xué)前教育必修課程觀后感

學(xué)前教育必修課程觀后感TOC\o"1-2"\h\u15946第一章走進(jìn)學(xué)前教育必修課程的世界 130349第二章解析必修課程的核心內(nèi)容架構(gòu) 116818第三章必修課程中的特色教學(xué)理念剖析 117509第四章我的學(xué)前教育課程初體驗(yàn) 24118第五章從實(shí)例看必修課程的實(shí)用性——引用課程案例 228952第六章必修課程對學(xué)前教育從業(yè)者的深遠(yuǎn)意義 3899第七章總結(jié)對學(xué)前教育必修課程的思考 326332第八章對學(xué)前教育必修課程的展望與期待 3第一章走進(jìn)學(xué)前教育必修課程的世界學(xué)前教育必修課程就像是一把開啟幼兒教育大門的鑰匙。當(dāng)我翻開《學(xué)前教育學(xué)》這本書時(shí)，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿活力與希望的世界。在這個(gè)世界里，我們可以了解到學(xué)前教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從古代簡單的幼兒看護(hù)到現(xiàn)代科學(xué)系統(tǒng)的教育體系。例如，在古代的斯巴達(dá)，他們重視幼兒的軍事體育訓(xùn)練，而雅典則更注重德、智、體、美全面發(fā)展。這就告訴我們，學(xué)前教育的理念是社會(huì)發(fā)展不斷演變的。同時(shí)這門課程也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，它是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，就像建高樓大廈的地基一樣，對孩子一生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，學(xué)前教育就是為這顆種子提供適宜的土壤、陽光和水分，讓他們茁壯成長。第二章解析必修課程的核心內(nèi)容架構(gòu)學(xué)前教育必修課程的核心內(nèi)容架構(gòu)十分豐富。拿《幼兒教育心理學(xué)》來說，它涵蓋了幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等多個(gè)方面。從幼兒的認(rèn)知發(fā)展來看，課程詳細(xì)講解了幼兒在不同階段的感知覺、注意力、記憶力等特點(diǎn)。比如，幼兒在34歲時(shí)，他們的注意力往往難以長時(shí)間集中，可能1015分鐘。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程還包括教育方法和策略的部分，像是游戲教學(xué)法。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，像搭積木游戲，幼兒在搭積木的過程中，不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，還能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這部分內(nèi)容告訴我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)去設(shè)計(jì)有效的教育教學(xué)活動(dòng)。第三章必修課程中的特色教學(xué)理念剖析在學(xué)前教育必修課程中，有很多特色教學(xué)理念。其中蒙臺(tái)梭利教育理念給我留下了深刻的印象。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在蒙臺(tái)梭利教室中，有豐富的教具，例如感官教具中的粉紅塔。幼兒通過操作粉紅塔，從大到小的排列，鍛煉他們的觀察力和大小辨別能力。這種理念認(rèn)為兒童是一個(gè)發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈，兒童發(fā)展的時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。教師不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和觀察者。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念有很大的不同。它尊重幼兒的內(nèi)在發(fā)展需求，讓幼兒在自由、有序的環(huán)境中主動(dòng)摸索知識(shí)，就像在一個(gè)充滿寶藏的小世界里，幼兒自己去發(fā)覺、去挖掘，而教師只是在旁邊給予適當(dāng)?shù)膸椭５谒恼挛业膶W(xué)前教育課程初體驗(yàn)我剛開始接觸學(xué)前教育課程的時(shí)候，內(nèi)心充滿了好奇和期待。第一次上《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課，老師講解幼兒的生理特點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)覺原來幼兒的身體和成人有這么多的不同。例如，幼兒的骨骼比較柔軟，還沒有完全骨化，所以在日?；顒?dòng)中要特別注意保護(hù)。而且幼兒的皮膚嬌嫩，容易受到傷害。這門課讓我意識(shí)到，學(xué)前教育不僅僅是教孩子唱歌、跳舞、畫畫，還需要關(guān)注他們的身體健康。還有在學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童語言教育》時(shí)，我參與了課堂上的模擬教學(xué)活動(dòng)。我嘗試著給小朋友們講故事，但是發(fā)覺想要吸引小朋友的注意力并不是那么容易。這讓我更加深入地理解了學(xué)前教育課程的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能真正做好學(xué)前教育工作。第五章從實(shí)例看必修課程的實(shí)用性——引用課程案例以《幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》這門課程為例，其中一個(gè)課程案例是關(guān)于設(shè)計(jì)一個(gè)以“春天”為主題的幼兒園課程。在這個(gè)案例中，教師充分利用了必修課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了幼兒熟悉的春天的元素，如花朵、小草、小動(dòng)物等。運(yùn)用多種教學(xué)方法，像藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒畫春天的花朵，這是結(jié)合了幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展需求。在語言活動(dòng)中，講述春天的故事，又鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)在課程實(shí)施過程中，還考慮到幼兒的健康和安全問題，比如在戶外活動(dòng)觀察春天的景色時(shí)，要注意幼兒的防曬和防止花粉過敏等。這個(gè)案例充分顯示了學(xué)前教育必修課程的實(shí)用性，它為我們在實(shí)際的幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中提供了全面的指導(dǎo)。第六章必修課程對學(xué)前教育從業(yè)者的深遠(yuǎn)意義學(xué)前教育必修課程對從業(yè)者有著不可替代的深遠(yuǎn)意義。對于一名幼兒教師來說，這些課程就像是航行中的燈塔。以《學(xué)前教育管理學(xué)》為例，它讓教師懂得如何管理幼兒園的日常事務(wù)，包括班級管理、人員管理等。一個(gè)好的班級管理可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如合理安排幼兒的座位、建立有序的一日生活常規(guī)等。這有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在人員管理方面，教師要學(xué)會(huì)與同事、家長合作。就像在組織親子活動(dòng)時(shí)，教師需要與家長溝通合作，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極的活動(dòng)環(huán)境。而且，通過這些必修課程的學(xué)習(xí)，從業(yè)者能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。第七章總結(jié)對學(xué)前教育必修課程的思考學(xué)前教育必修課程是一個(gè)系統(tǒng)而全面的知識(shí)體系。它涵蓋了從理論到實(shí)踐的各個(gè)方面。在學(xué)習(xí)這些課程的過程中，我也不斷地思考其中的一些問題。比如課程內(nèi)容的更新速度是否能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。時(shí)代的發(fā)展，幼兒接觸的事物越來越多，像現(xiàn)在的幼兒對電子產(chǎn)品都比較熟悉，我們的課程是否應(yīng)該增加關(guān)于如何引導(dǎo)幼兒正確使用電子產(chǎn)品的內(nèi)容呢？另外，課程之間的整合也很重要。例如，《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》和《學(xué)前兒童心理健康教育》是否可以更好地融合，讓藝術(shù)教育成為促進(jìn)幼兒心理健康的一種手段呢？這些思考讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育必修課程需要不斷地完善和發(fā)展。第八章對學(xué)前教育必修課程的展望與期待我對學(xué)前教育必修課程充滿了展望與期待。希望未來的課程能夠更加注重國際化視野的引入?，F(xiàn)在全球文化交流日益頻繁，我們可以借鑒國外先進(jìn)的學(xué)前教育理念和方法，像瑞吉?dú)W教育理念中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。如果能將其更好地融入到我們的必修課程中，將會(huì)豐富我們的教學(xué)方法。同時(shí)