北街小學(xué)“雙減”之下幼小銜接實施辦法

北街小學(xué)“雙減”之下幼小銜接實施辦法

一、幼小銜接，“接”什么

教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》中，明確指出主

要是以下四大方面：

1.是身心準(zhǔn)備c如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運動等。

2.是生活準(zhǔn)備c養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動，增

強(qiáng)安全防護(hù)能力等。

3,是社會準(zhǔn)備°會交往合作，誠實守規(guī)，有任務(wù)意識等。

4,是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有

一定的學(xué)習(xí)能力等。

二、幼小銜接的誤區(qū)

長期以來，很多校園長都認(rèn)為，幼小銜接是幼兒園大班的事情，

每年到了大班孩子離園前的一段時間，帶大班孩子到小學(xué)走走看看，

熟悉熟悉一下小學(xué)的環(huán)境就可以了，其實幼小銜接是兒童從入園時候

就開始了，從孩子入園第一天起，就讓學(xué)生明白自己身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變,

原來在家想哭就哭、想鬧就鬧，是家里的小公主、小皇帝，家人得言

聽計從?，F(xiàn)在是學(xué)生了，必須要懂得一些學(xué)校規(guī)則、要聽老師的口令

行事、坐姿要端正、要有禮有節(jié)，要和別人和睦相處、要禮讓他人，

孝敬父母等。

三、“雙減”之下如何開展幼小銜接

（一）機(jī)構(gòu)保證

1.成立行政保障機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XX

副組長：XX

成員：XX

組建聯(lián)合教研共同體，成立由一名小學(xué)教研員和一名學(xué)前教研員

共同牽頭負(fù)責(zé)的聯(lián)合教研小組，定期組織有效銜接專題、主題教研和

現(xiàn)場教研活動；共同制定切實可行的幼兒園和小學(xué)教師都參與的培訓(xùn)

計劃；及時開展教研，及時調(diào)整和反思存在的不足和問題，并能通過

教研找尋解決辦法。把幼小銜接工作納入雙方學(xué)校工作計劃，按時間

有效推進(jìn)工作開展。

2.聯(lián)合教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XX

副組長：XX

成員：小學(xué)一年級教師幼兒園大班教師

（二）銜接方法

1,做好校、園之間的無縫銜接

幼小銜接工作開展的好不好，有不有效，關(guān)鍵是校、園之間的銜

接，一直以來，小學(xué)與幼兒園都處于各自為政，各行其是的狀況，互

相之間來往甚少、了解甚少、活動開展甚少，無形之中給小幼有效銜

接造成了一定的困難，所以加強(qiáng)校、園之間的合作交流是做好幼小銜

接工作的關(guān)鍵。

2.做好校、園教師之間的銜接

加強(qiáng)幼兒園教師與小學(xué)低年級教師之間的銜接，讓幼兒園教師了

解小學(xué)低年級特別是一年級教師的上課情況，如安排合理時間分批次

選派幼兒園教師進(jìn)小學(xué)低年級教室“聽聽課、評評課”，了解小學(xué)教

師在40分鐘時間里是如何維護(hù)課堂紀(jì)律的，讓幼兒園教師在日常工

作中對幼小銜接工作的開展更有方向性和針對性，但值得注意不要搞

成幼兒教育小學(xué)化。

3.做好教師、學(xué)校與家長之間的銜接

不知何時興起的“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話誤導(dǎo)了多少

家長，苦傻了多少孩子，讓本該快樂的兒童時代負(fù)重前行，給孩子造

成一些心理問題，不利于孩子的健康成長，因此學(xué)校、教師與家長之

間的溝通銜接就顯得很有必要，讓家長清楚幼兒園與小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

不一樣，幼兒園是以游戲化教學(xué)為主，初步培養(yǎng)孩子一些基本的生活

常識，一些加單的興趣愛好。而小學(xué)主要是以學(xué)習(xí)知識為主，目標(biāo)內(nèi)

容比較明確，并且?guī)в幸欢ǖ膹?qiáng)制性，幼兒園孩子入小學(xué)時實行的是

“零起點教學(xué)”，為幼兒園順利把孩子送入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

4?做好兒童與小學(xué)教師之間的銜接

“溝通”是架起心與心之間的橋梁，提前讓上小學(xué)低年級的教師

與幼兒園大班的孩子“零距離”接觸，開展一些有利用拉近教師與孩

子之間的活動，讓孩子與教師有一個初步的了解，親其師才能信其道。

消除孩子升入小學(xué)時的一些不安和焦慮情緒，甚至是恐懼心理，這樣

會減輕上小學(xué)一年級教師的工作負(fù)擔(dān)，讓孩子盡快適應(yīng)身份的改變。

5.做好兒童與小學(xué)生之間的銜接

幼兒園主動與小學(xué)低年級教師聯(lián)系，讓幼兒園孩子與一年級孩子

做一些健康積極而又能增進(jìn)幼兒友誼的互動游戲，讓幼兒園孩子提前

融入小學(xué)這個大家庭，讓他們在升入小學(xué)時與更多的朋友為伴，激發(fā)

幼兒園小朋友對小學(xué)生的滿向往和渴望，使他們喜歡學(xué)校，愛上學(xué)校,

減少以后因厭學(xué)而輟學(xué)風(fēng)險。

總之，愛玩是孩子的天性，讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”是教育

的理