數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響研究

摘"要：在當(dāng)今的信息化社會(huì)，數(shù)字化教學(xué)資源在幼兒園教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響以及教師如何有效利用這些資源，仍需深入探討。數(shù)字化教學(xué)資源可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)。文章探討了幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列數(shù)字化資源在幼兒教育中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)字化教學(xué)資源；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)成績(jī)隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源在幼兒園教育中的應(yīng)用日益廣泛，諸如互動(dòng)式故事、動(dòng)畫教育軟件、編程課程等數(shù)字化教學(xué)資源以其獨(dú)特的趣味性和實(shí)用性，為幼兒教育注入了新的活力。然而，關(guān)于幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響仍需深入探討。本研究明確了數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響，并提出了有效的應(yīng)用策略，以期為提升幼兒園教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。一、幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀在幼兒園教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用逐漸成為一種趨勢(shì)。這些資源以創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和方便的教學(xué)管理，為幼兒園教育帶來(lái)了新的可能性。但幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用有待完善。從幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的種類和數(shù)量來(lái)看，當(dāng)前的教學(xué)資源已經(jīng)相當(dāng)豐富。這既包括各類數(shù)字化教材、學(xué)習(xí)軟件，又包括各種互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這些資源能夠滿足幼兒園在音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科中的教學(xué)需求。盡管數(shù)字化教學(xué)資源的種類和數(shù)量繁多，但質(zhì)量卻參差不齊。一些資源并不完全符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于部分幼兒園教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)的理解和掌握程度有限，因此影響了數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用效果。幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用還存在地域差異。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，而在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，由于硬件設(shè)施不足和觀念落后，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用仍然面臨較大困難。此外，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也面臨一些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，比如網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、幼兒視力的影響以及幼兒自律性的培養(yǎng)等。二、幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響（一）提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)字化教學(xué)資源的出現(xiàn)為幼兒園教育帶來(lái)了新的可能性。通過(guò)使用互動(dòng)游戲、動(dòng)畫故事、數(shù)字音樂(lè)等數(shù)字化教學(xué)資源，教師可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這種趣味性不僅可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓幼兒更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能幫助幼兒集中注意力，更好地吸收知識(shí)?；?dòng)游戲是幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的重要一環(huán)。幼兒對(duì)游戲有天然的熱愛(ài)，而互動(dòng)游戲不僅可以滿足幼兒愛(ài)玩的天性，幼兒還可以在游戲中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。例如，通過(guò)玩數(shù)字拼圖游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念，如數(shù)的大小、形狀和顏色等。這種在游戲中學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加愉快，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫故事是另一個(gè)有效的數(shù)字化教學(xué)資源，它以生動(dòng)的畫面和有趣的聲音吸引了幼兒的注意力，讓幼兒更加深入地理解和感知故事中的內(nèi)容。動(dòng)畫故事還可以通過(guò)情節(jié)的展開幫助幼兒理解事物的邏輯和順序，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種生動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)幼兒的閱讀和理解能力。此外，數(shù)字音樂(lè)也是幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的重要部分。音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，可以觸動(dòng)人的情感、啟發(fā)人的想象。對(duì)幼兒而言，音樂(lè)具有強(qiáng)大的吸引力。數(shù)字音樂(lè)可以通過(guò)各種音樂(lè)App和互動(dòng)音樂(lè)游戲，讓幼兒在音樂(lè)鑒賞中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)鑒賞能力。數(shù)字化教學(xué)資源以其獨(dú)特的生動(dòng)性和趣味性，通過(guò)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。這也體現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)：寓教于樂(lè)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。（二）增強(qiáng)感知能力在幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的幫助下，幼兒的感知能力能夠得到顯著增強(qiáng)。這些資源以其獨(dú)特的呈現(xiàn)方式和豐富的感官刺激，為幼兒提供了更多感知和探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩耍的同時(shí)也能對(duì)周圍世界有更深的理解和認(rèn)識(shí)。從視覺(jué)方面而言，數(shù)字化教學(xué)資源提供了豐富的視覺(jué)刺激。在互動(dòng)游戲中，幼兒可以看到各種各樣的圖像，從簡(jiǎn)單的形狀和顏色到復(fù)雜的場(chǎng)景和人物。這些圖像不僅可以幫助幼兒識(shí)別和分辨顏色、形狀和物體，還可以幫助幼兒理解和認(rèn)識(shí)更復(fù)雜的概念，如形狀的組合和空間關(guān)系等。動(dòng)畫故事也是提高幼兒視覺(jué)感知能力的重要工具。動(dòng)畫故事以其生動(dòng)的畫面和逼真的音效，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)而豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)環(huán)境。在觀看動(dòng)畫故事的過(guò)程中，幼兒不僅可以觀察到故事中的各種人物和場(chǎng)景，還可以通過(guò)聲音和畫面的配合，理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物情感變化。在聽覺(jué)方面，數(shù)字音樂(lè)的應(yīng)用對(duì)幼兒的感知能力也有很大的影響。數(shù)字音樂(lè)具有豐富的音色、節(jié)奏和音效，可以為幼兒提供各種各樣的音樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)操作音樂(lè)App或音樂(lè)游戲，幼兒可以親身感受到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，以及音樂(lè)所表達(dá)的情感和意義。除了對(duì)感官的直接刺激，數(shù)字化教學(xué)資源還能通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，幫助幼兒提高感知能力。例如，通過(guò)使用VR技術(shù)，幼兒可以體驗(yàn)到各種不同的場(chǎng)景和情境。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式可以讓幼兒更好地感知和理解周圍的世界，從而提高感知能力。因此，幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源在增強(qiáng)幼兒感知能力方面具有重要作用。在使用數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)，教師需要合理控制時(shí)間、注意保護(hù)幼兒的視力和聽力，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（三）提升思維能力數(shù)字化教學(xué)資源為幼兒提供了廣闊的思考空間。通過(guò)電子故事書和互動(dòng)游戲，幼兒可以在聽故事、玩游戲的過(guò)程中積極思考和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅可以讓幼兒更好地理解和掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒思考和解決問(wèn)題的能力。電子故事書是提升幼兒思維能力的重要工具之一。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)故事書相比，電子故事書包含更多的互動(dòng)元素和動(dòng)態(tài)內(nèi)容，可以更好地吸引幼兒的注意力。在聽故事的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)操作電子故事書與故事進(jìn)行互動(dòng)，更好地理解故事情節(jié)和人物情感。電子故事書還具有語(yǔ)音互動(dòng)功能，可以讓幼兒在聽故事的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音交流和表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言和思維。互動(dòng)游戲也是提高幼兒思維能力的數(shù)字化教學(xué)資源之一。通過(guò)玩游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中思考和探索，從而培養(yǎng)其思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在拼圖游戲中，幼兒需要思考拼圖的規(guī)律和順序，才能將拼圖完成；在角色扮演的游戲中，幼兒需要想象角色的行為和情感，才能更好地扮演角色。以上都需要幼兒進(jìn)行深入的思考和探索，從而提升思維能力。數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助幼兒更好地掌握抽象思維。在數(shù)字化教學(xué)中，許多概念和知識(shí)都是以抽象的形式呈現(xiàn)給幼兒的。例如，數(shù)學(xué)中的數(shù)字和形狀可以通過(guò)數(shù)字游戲和圖形拼圖等方式，讓幼兒在玩耍的同時(shí)，理解和掌握這些抽象概念?？茖W(xué)知識(shí)也可以通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)和模擬仿真等方式，讓幼兒在實(shí)踐中掌握科學(xué)的原理和方法。這些都需要幼兒進(jìn)行抽象思維，從而更好地掌握這些概念和知識(shí)。此外，數(shù)字化教學(xué)資源鼓勵(lì)幼兒開發(fā)創(chuàng)新性思維。在數(shù)字化教學(xué)中，許多問(wèn)題都沒(méi)有固定的答案，需要幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。例如，在編程教育中，幼兒可以通過(guò)編程語(yǔ)言和工具，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法；在數(shù)字繪畫中，幼兒可以通過(guò)畫筆和顏料創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品。通過(guò)電子故事書、互動(dòng)游戲等數(shù)字化教學(xué)資源，幼兒可以在聽故事、玩游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)思考和解決問(wèn)題的能力。這種思維能力對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要影響，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。三、幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略（一）組織互動(dòng)教學(xué)游戲在設(shè)計(jì)和使用互動(dòng)教學(xué)游戲前，教師要明確游戲目標(biāo)和幼兒想要學(xué)習(xí)的技能。例如游戲可以設(shè)計(jì)成幫助幼兒鞏固拼音知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)單詞等；要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的游戲類型。例如，對(duì)幼兒而言，教師可以選擇簡(jiǎn)單易懂、趣味性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單的游戲類型，如拼圖、找不同、連連看等。在設(shè)計(jì)和使用互動(dòng)教學(xué)游戲時(shí)，教師要制訂清晰的游戲規(guī)則和操作流程，以便幼兒能夠理解并遵循。游戲規(guī)則也要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師可以在游戲中嵌入各種學(xué)習(xí)資源，如文字、圖片、音頻、視頻等。例如，教師在拼圖游戲中嵌入拼音、數(shù)學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒在玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。在設(shè)計(jì)和使用互動(dòng)教學(xué)游戲時(shí)，教師還要及時(shí)給予幼兒反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。例如，教師可以在游戲中設(shè)置積分榜、勛章等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓幼兒在游戲中獲得成就感和自信心。為了保持互動(dòng)教學(xué)游戲的吸引力和有效性，教師需要不斷更新和優(yōu)化游戲內(nèi)容；還可以根據(jù)幼兒的反饋和實(shí)際需要，對(duì)游戲進(jìn)行升級(jí)和改進(jìn)，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。（二）使用數(shù)字畫板數(shù)字畫板是一種專門為幼兒設(shè)計(jì)的繪畫工具，它可以通過(guò)計(jì)算機(jī)或其他智能設(shè)備進(jìn)行使用。數(shù)字畫板具有高分辨率的畫布，幼兒可以使用各種繪畫工具，如畫筆、噴槍、填充等來(lái)創(chuàng)作自己的作品。數(shù)字畫板還具有各種特效和顏色，幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。在使用數(shù)字畫板時(shí)，教師可以先給幼兒介紹數(shù)字畫板的基本操作和各種繪畫工具的使用方法。然后，教師可以給出一些創(chuàng)造性的主題或任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在數(shù)字畫板上進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以讓幼兒畫出自己的家人、喜歡的動(dòng)物或想象中的場(chǎng)景等。同時(shí)教師也可以給予一定的指導(dǎo)和建議，幫助幼兒更好地完成作品。數(shù)字畫板還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以保存和分享幼兒的作品。幼兒可以將自己的作品保存到計(jì)算器或云端，也可以與家人和朋友分享自己的作品。這不僅可以展示幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以促進(jìn)幼兒之間的交流和互動(dòng)。通過(guò)數(shù)字畫板，幼兒可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)繪畫技能和審美能力。同時(shí)，教師也可以通過(guò)數(shù)字畫板引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和表達(dá)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在使用數(shù)字畫板的過(guò)程中，教師需要注意保護(hù)幼兒的視力，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。（三）應(yīng)用數(shù)字化故事繪本數(shù)字化故事繪本是一種結(jié)合了電子設(shè)備和互動(dòng)功能的幼兒閱讀工具。通過(guò)數(shù)字化故事繪本，幼兒不僅可以聽到生動(dòng)的故事講述，還可以通過(guò)高清圖片和互動(dòng)元素更加直觀地理解和感受故事內(nèi)容。制作數(shù)字化故事繪本的第一步是選擇適合幼兒的故事素材，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化改編。改編后的故事以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，聲音、音樂(lè)和動(dòng)畫等元素讓故事更加生動(dòng)有趣。針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師可以設(shè)置不同的閱讀模式，如自動(dòng)播放、手動(dòng)翻頁(yè)等，以適應(yīng)不同的閱讀需求。數(shù)字化故事繪本的另一大優(yōu)勢(shì)在于其方便更新和維護(hù)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪本在更新時(shí)需要重新印刷，既浪費(fèi)資源又需要大量時(shí)間。而數(shù)字化故事繪本只需要在服務(wù)器端進(jìn)行一次更新，就可以將資源自動(dòng)推送到所有用戶的設(shè)備上，大幅節(jié)省