專(zhuān)題06 修辭手法（考點(diǎn)講練）-【中職專(zhuān)用】2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)復(fù)習(xí)（高教版2023職業(yè)模塊）

專(zhuān)題06修辭手法修辭是期末考試的必考題，主要考查學(xué)生正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法。本章考查的知識(shí)點(diǎn)主要是“比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)”等修辭的用法。期末考試中對(duì)修辭的考查，往往采用選擇題的形式，選擇“正確”或“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。例1下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A.氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。（運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了喜鵲的氣度不凡，表現(xiàn)了作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)、欣賞之情。）B.淄博山水如畫(huà)。如果說(shuō)博山、淄川、沂源的風(fēng)景如同一氣呵成的寫(xiě)意山水畫(huà)，那么桓臺(tái)馬踏湖就是工筆細(xì)作的江南畫(huà)風(fēng)。（運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了淄博的山水之美，同時(shí)又區(qū)分了“博山、淄川、沂源”與“桓臺(tái)馬踏湖”風(fēng)景的不同風(fēng)格。）C.在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡，為我們提供了城市建設(shè)管理中的“他山之石”。（運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了我們進(jìn)行城市建設(shè)可供借鑒的多個(gè)角度。）D.我們用什么來(lái)丈量時(shí)間呢？是讀完一本書(shū)還是刷完朋友圈？我們用什么來(lái)記錄青春呢？是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌？（運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，提醒“我們”要珍惜時(shí)間，用讀書(shū)積累來(lái)讓青春過(guò)得有意義。）【答案】D【解析】D項(xiàng)中的四個(gè)句子是問(wèn)句，但不是反問(wèn)句。例2對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法分析不正確的是（）A.坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（排比）B.嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。（擬人）C.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（比喻）D.你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？（反問(wèn)）【答案】C【詳解】C項(xiàng)沒(méi)有用修辭手法。常用的修辭手法一、比喻比喻就是打比方，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。構(gòu)成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物；②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。兩者缺一不可。比喻有以下四種類(lèi)型。（1）明喻。形式：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間常用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等連接。如：①云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。②這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。（2）暗喻。形式：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間常用比喻詞“是”“成了”“變成”等連接。如：西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（3）借喻。形式：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。（以“虎豹”和“熊羆”分別喻指帝國(guó)主義和修正主義。）（4）博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來(lái)描繪荷花的美。）注意下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻。①就說(shuō)那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。（作比較）②天陰得很沉，像是要下雨了。（表推測(cè)）③每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。（表想象）④我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。（表列舉）⑤他性格很像他父親。（表類(lèi)比）比擬比擬是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”比擬有兩種類(lèi)型：擬人、擬物。（1）擬人（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）。如：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（2）擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。如：①阿Q飄飄然飛了一通，回到土谷祠，酒已經(jīng)醒透了。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（“銜”與“吞”都是動(dòng)詞，可以表示人或動(dòng)物的動(dòng)作。根據(jù)文意，作者是將“洞庭一湖”擬為動(dòng)物。巍巍群山能“銜”住，滾滾長(zhǎng)江能“吞”吐，可見(jiàn)洞庭湖之闊大，氣勢(shì)之宏偉。）三、借代借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。其中借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)，一般只出現(xiàn)借體（用來(lái)代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體），它強(qiáng)調(diào)兩種事物間的相關(guān)點(diǎn)。借代主要有以下六種類(lèi)型。（1）部分代整體，即用事物具有代表性的部分代本體事物。如：①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（以“帆”代“船”）②不拿群眾一針一線(xiàn)。（“一針一線(xiàn)”代“群眾的一切財(cái)產(chǎn)”）（2）特征代本體，即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱(chēng)。如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）（3）具體代抽象。如：南國(guó)烽煙正十年。（“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了。）（4）用形象代本體。如：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。（5）專(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！（第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭(zhēng)取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。）（6）用材料代本體。如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。（以“青銅”代“鏡子”）四、夸張夸張是為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的擴(kuò)大或縮小?？鋸堄腥N類(lèi)型。（1）擴(kuò)大夸張。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（2）縮小夸張。如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（3）超前夸張。如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。五、排比排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。排比有兩種類(lèi)型。（1）成分排比。如：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大早的甘霖。（2）句子排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。六、對(duì)偶對(duì)偶就是由一對(duì)字?jǐn)?shù)相等或大體相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、詞性相對(duì)、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子組合而成的。如：①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。七、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答，有問(wèn)有答。設(shè)問(wèn)能夠引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。如：①什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)，從有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。②誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。八、反問(wèn)反問(wèn)是只問(wèn)不答，答語(yǔ)寓于問(wèn)話(huà)中。反問(wèn)能夠加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。激發(fā)讀者感情，加深讀者印象。如：①我心里想著，寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家？②鋼琴笨重如棺材，小提琴數(shù)十百元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享有呢？九、反復(fù)反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子的修辭手法。反復(fù)有兩種類(lèi)型。（1）連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。如：海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。（2）間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。如：敬愛(ài)的周總理，我從鐵錘和鐮刀的閃光中，看見(jiàn)了你；我從邊防戰(zhàn)士警惕的目光中，看見(jiàn)了你；我從每扇窗口的晨曦中，看見(jiàn)了你。十、通感通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。①微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（這一句把本是通過(guò)嗅覺(jué)得到的“清香”比喻成“歌聲”，而“歌聲”是人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的，將嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有機(jī)地融為一體，便使迷人的境界增添了無(wú)限的韻致，迷離精妙，令人情動(dòng)神搖，清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，即為通感。）②塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（此句巧妙地將光和影的組合比喻成和諧的音樂(lè)，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，將月下荷塘的和諧之美表現(xiàn)得恰到好處，淡淡的喜悅之情溢于言表。）十一、互文互文，就是上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭手法。如：①煙籠寒水月籠沙。（煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙：月光籠罩著沙也籠罩著寒水。）②秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（句中的“秦”“漢”“關(guān)”“月”四字是交錯(cuò)使用的，理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。）③將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（將軍和戰(zhàn)士們從軍十年，經(jīng)過(guò)千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋。）④主人下馬客在船。（主人和客人一起下了馬，主人和客人一起上了船。）十二、反語(yǔ)反語(yǔ)就是正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)。本意如果是褒獎(jiǎng)，就用貶低的詞語(yǔ)，本意如果是貶低，就用褒獎(jiǎng)的詞語(yǔ)，使感情色彩更加凸顯。如：這么簡(jiǎn)單的道理你都不明白，你可真了不起啊。十三、雙關(guān)雙關(guān)是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。如：①萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。（“東風(fēng)”表面上是說(shuō)自然界的風(fēng)，實(shí)指東風(fēng)牌汽車(chē)。）②東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（“晴”表面上是晴天的“晴”，內(nèi)含感情的“情”。）修辭手法的表達(dá)效果（1）比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。（2）比擬：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（3）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。（4）夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。（5）排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。（6）對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。（7）設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。（8）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。（9）反復(fù)：反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，格式整齊有序，回環(huán)起伏，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。辨析易混修辭手法一、比喻和比擬“比喻”是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；“比擬”是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。例如：①霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。②青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。簡(jiǎn)析：①句把熱鬧的“東西長(zhǎng)安街”比作“喧騰的大?！保邢嗨泣c(diǎn)；②句把“青蛙”模擬成“歌手”來(lái)描述，兩者融為一體。所以①是比喻，②是比擬。字。二、借喻和借代（1）相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。例如：①黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。簡(jiǎn)析：①是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”“黎明”，借“黑夜”比喻半封建半殖民的反動(dòng)統(tǒng)治，借“黎明”比喻人民得到解放的日子；②是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”，代指茶。（2）不同點(diǎn)：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，它只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以改為明喻或