近代中國私立大學(xué)融資模式的多維度剖析與啟示

一、引言1.1研究背景與意義近代中國私立大學(xué)作為高等教育體系的重要組成部分，在特定歷史時期發(fā)揮了獨特且關(guān)鍵的作用。從數(shù)量上看，在20世紀(jì)上半葉，私立大學(xué)的規(guī)模不容小覷。1931年，全國私立大學(xué)共計31所，占全國高?？倲?shù)的30%；到1948年，全國私立大學(xué)達(dá)62所，占全國高?？倲?shù)的29%。從學(xué)生數(shù)量方面來看，以1931年為例，私立大學(xué)在校生共計17924人，占全國在校生總數(shù)的39.6%。私立大學(xué)不僅在數(shù)量上占據(jù)一定比例，在功能上更是補公立大學(xué)之不足，為社會提供了更多的高等教育機(jī)會。倘若沒有私立大學(xué)，近代中國三分之一以上的在學(xué)青年將無緣高等教育。而且，私立大學(xué)還部分地填補了地區(qū)、類型高等教育的空白，發(fā)展了特色學(xué)科，如上海美術(shù)?？茖W(xué)校是中國最早的一所藝術(shù)學(xué)校，朝陽學(xué)院則以法科聞名于世，享有“無朝不成院”的美譽。在當(dāng)代，民辦高校已成為我國高等教育體系的重要力量。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近年來民辦高校在數(shù)量、招生規(guī)模和在校生規(guī)模上都持續(xù)增長。然而，民辦高校在發(fā)展進(jìn)程中面臨諸多挑戰(zhàn)，其中融資問題尤為突出，成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。民辦高校辦學(xué)經(jīng)費渠道單一，90%來源于學(xué)生學(xué)費，對學(xué)費的過度依賴使得學(xué)校發(fā)展受生源數(shù)量和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的限制。同時，融資渠道不暢通，銀行貸款限制條件嚴(yán)格，多為短期擔(dān)保貸款，難以從根本上解決資金短缺問題；捐贈收入比例小且不穩(wěn)定，社會組織和個人捐贈意識薄弱，相關(guān)法律法規(guī)也不完善。對近代中國私立大學(xué)融資模式的研究，具有重要的現(xiàn)實意義，能為當(dāng)代民辦高校發(fā)展提供寶貴的借鑒。在融資渠道方面，近代私立大學(xué)積極開拓多元渠道，如接受社會捐贈、爭取政府補助、開展校際合作等。當(dāng)代民辦高?？蓮闹屑橙〗?jīng)驗，拓展融資路徑，降低對學(xué)費的依賴。在融資策略上，近代私立大學(xué)依據(jù)自身發(fā)展階段和需求制定靈活策略，處于初創(chuàng)期的學(xué)校著重吸引社會捐贈和投資以奠定基礎(chǔ)，發(fā)展到一定階段的學(xué)校則通過優(yōu)化管理、提升聲譽來獲取更多資金支持。這種因時制宜的策略值得當(dāng)代民辦高校學(xué)習(xí)，以制定更貼合自身發(fā)展的融資策略。在應(yīng)對融資困難的經(jīng)驗上，近代私立大學(xué)在動蕩的社會環(huán)境和有限的資源條件下，通過加強內(nèi)部管理、提高資金使用效率、積極拓展外部合作等方式克服困難。這些經(jīng)驗?zāi)転楫?dāng)代民辦高校在面對融資困境時提供思路，助力其提升應(yīng)對能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1.2研究現(xiàn)狀綜述國內(nèi)對近代中國私立大學(xué)融資模式的研究取得了一定成果。宋秋蓉在《近代中國私立大學(xué)研究》中，從整體上對近代私立大學(xué)的發(fā)展歷程、辦學(xué)特點進(jìn)行了研究，其中涉及到融資相關(guān)內(nèi)容，分析了私立大學(xué)在不同發(fā)展階段面臨的資金問題以及采取的一些融資措施，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。周谷平、陶炳增的《近代中國私立大學(xué)經(jīng)費來源探析》，對私立大學(xué)經(jīng)費來源進(jìn)行了專門探討，詳細(xì)分析了學(xué)費、政府補助、社會捐贈、校產(chǎn)收入等主要經(jīng)費來源渠道及其特點，讓我們對私立大學(xué)的資金來源構(gòu)成有了更清晰的認(rèn)識。朱英的《近代中國私立大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費與運行機(jī)制》，深入研究了辦學(xué)經(jīng)費與學(xué)校運行機(jī)制的關(guān)系，從經(jīng)費籌集、使用以及對學(xué)校發(fā)展的影響等方面進(jìn)行了剖析，揭示了融資模式對私立大學(xué)整體運行的重要性。國外研究主要聚焦于私立高等教育的發(fā)展模式與融資策略，對中國近代私立大學(xué)的研究較少。如美國學(xué)者伯頓?克拉克在《高等教育系統(tǒng)——學(xué)術(shù)組織的跨國研究》中，對不同國家私立高等教育的發(fā)展模式進(jìn)行了比較研究，雖然沒有直接針對中國近代私立大學(xué)，但其中關(guān)于私立高校融資策略的一般性理論，如多元化融資渠道的構(gòu)建、政府與私立高校的關(guān)系等內(nèi)容，為研究中國近代私立大學(xué)融資提供了一定的理論參考框架。日本學(xué)者有本章的相關(guān)研究則對日本私立大學(xué)的融資模式進(jìn)行了深入探討，包括政府資助、社會捐贈、學(xué)費收入等方面，日本私立大學(xué)在融資過程中與政府、社會的互動模式，以及如何應(yīng)對融資困難等經(jīng)驗，對研究中國近代私立大學(xué)融資具有一定的借鑒意義。已有研究雖取得一定成果，但仍存在不足。在研究深度上，部分研究對融資模式的分析停留在表面，未深入挖掘各融資渠道背后的深層次因素，如社會捐贈背后的社會文化心理、政府補助政策背后的政治經(jīng)濟(jì)考量等。在研究廣度上，對一些相對小眾的私立大學(xué)融資模式關(guān)注較少，研究對象多集中在少數(shù)知名私立大學(xué)，導(dǎo)致研究結(jié)果缺乏全面性和代表性。在研究視角上，多從教育史角度進(jìn)行研究，缺乏跨學(xué)科研究視角，未能充分結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論，深入分析融資模式與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素的相互關(guān)系。本文在已有研究基礎(chǔ)上，從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新。在研究視角上，采用跨學(xué)科研究方法，綜合運用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科理論，深入剖析近代中國私立大學(xué)融資模式與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素的相互作用機(jī)制，拓展研究深度與廣度。在研究內(nèi)容上，不僅關(guān)注知名私立大學(xué)的融資模式，還將研究范圍擴(kuò)大到更多具有代表性的私立大學(xué)，全面呈現(xiàn)近代中國私立大學(xué)融資模式的多樣性和復(fù)雜性。在研究方法上，在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，引入案例分析、比較研究等方法，通過對典型私立大學(xué)融資案例的深入分析，以及與國外私立大學(xué)融資模式的比較，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為當(dāng)代民辦高校發(fā)展提供更具針對性的借鑒。1.3研究方法與思路本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法，通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)著作、期刊論文、學(xué)位論文、檔案資料等，全面了解近代中國私立大學(xué)融資模式的相關(guān)研究成果，梳理其發(fā)展脈絡(luò)、主要特點和存在問題，為后續(xù)研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的資料支撐。在梳理過程中，對不同時期、不同學(xué)者的觀點進(jìn)行分析比較，如對民國時期私立大學(xué)創(chuàng)辦者在自傳、回憶錄中關(guān)于融資經(jīng)歷的記載，與當(dāng)代學(xué)者基于歷史資料分析得出的研究結(jié)論進(jìn)行對比，以更準(zhǔn)確地把握融資模式的實際情況。案例分析法也是本研究的重要方法。選取南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等具有代表性的私立大學(xué)作為研究案例，深入分析它們在不同發(fā)展階段的融資渠道、融資策略以及面臨的融資問題和解決措施。通過對這些典型案例的剖析，揭示近代中國私立大學(xué)融資模式的多樣性和復(fù)雜性，總結(jié)其成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。以南開大學(xué)為例，詳細(xì)研究其在初創(chuàng)期如何通過嚴(yán)修、范源濂等知名人士的社會影響力吸引社會捐贈，以及在發(fā)展過程中如何爭取政府補助和開展校際合作來滿足學(xué)校發(fā)展的資金需求，為當(dāng)代民辦高校提供具體的實踐參考。此外，本研究還運用了比較研究法，對不同地區(qū)、不同類型私立大學(xué)的融資模式進(jìn)行橫向比較，分析其異同點及原因；對同一所私立大學(xué)在不同歷史時期的融資模式進(jìn)行縱向比較，探究其演變規(guī)律和影響因素。同時，將近代中國私立大學(xué)融資模式與國外私立大學(xué)融資模式進(jìn)行對比，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，為當(dāng)代民辦高校融資提供國際化視角。在橫向比較中，對比沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)私立大學(xué)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會文化環(huán)境不同而導(dǎo)致的融資渠道差異；在縱向比較中，分析一所私立大學(xué)在戰(zhàn)亂時期和和平時期融資策略的調(diào)整變化。在研究思路上，本研究首先對近代中國私立大學(xué)的融資渠道進(jìn)行詳細(xì)梳理，包括學(xué)費收入、社會捐贈、政府補助、校產(chǎn)收入、銀行貸款等，分析各渠道的特點、規(guī)模及在不同時期的變化情況。接著，深入探討私立大學(xué)的融資模式，如單一融資模式和多元融資模式，分析不同模式的形成原因、運行機(jī)制及其對學(xué)校發(fā)展的影響。然后，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化等多方面分析影響近代中國私立大學(xué)融資模式的因素，探究其背后的深層次原因。最后，基于研究結(jié)論，結(jié)合當(dāng)代民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)近代中國私立大學(xué)融資模式對當(dāng)代民辦高校的啟示，提出具有針對性和可操作性的建議，如拓展融資渠道、優(yōu)化融資結(jié)構(gòu)、加強政府支持等，以促進(jìn)當(dāng)代民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。二、近代中國私立大學(xué)融資概況2.1發(fā)展歷程近代中國私立大學(xué)的發(fā)展歷程與時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境緊密相連，其融資模式也在這一過程中不斷演變。清末時期，私立大學(xué)開始艱難起步。1905年，私立中國公學(xué)和復(fù)旦公學(xué)創(chuàng)辦，1908年廣東光華醫(yī)學(xué)堂成立。此時，私立大學(xué)的融資渠道極為單一，主要依賴官府資助。中國公學(xué)因經(jīng)費奇窘，干事姚洪業(yè)甚至自殺以激民心，最終靠兩江總督端方每年捐銀12000元及撥地才得以創(chuàng)立；復(fù)旦公學(xué)創(chuàng)辦時，獲南洋大臣周馥撥發(fā)1萬兩銀子及吳淞官地70畝。這一時期，清政府雖推行“新政”，在教育方面進(jìn)行改革，如廢除科舉制度、制定新學(xué)制等，為私立大學(xué)的出現(xiàn)提供了一定的政治背景，但整體上對私立大學(xué)的支持力度有限。經(jīng)濟(jì)上，中國處于半殖民地半封建社會，民族資本主義發(fā)展受到諸多限制，難以給予私立大學(xué)充分的經(jīng)濟(jì)支持。文化上，傳統(tǒng)教育觀念仍占主導(dǎo)，新式教育的認(rèn)可度有待提高，這也影響了私立大學(xué)的融資。進(jìn)入民國，私立大學(xué)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。1912年，南京臨時政府開放辦學(xué)權(quán)限，除高等師范學(xué)校外，允許私人開辦各類學(xué)校。1913年，北洋政府教育部公布《私立大學(xué)規(guī)程》，這是中國近代關(guān)于私立大學(xué)的第一個專門法規(guī)，私立大學(xué)一時興起。這一時期，私立大學(xué)的融資渠道逐漸增多。社會捐款成為重要的經(jīng)費來源，許多愛國人士、企業(yè)家出于對教育的重視和對國家發(fā)展的責(zé)任感，紛紛向私立大學(xué)捐款。同時，隨著學(xué)生繳費逐步提高，學(xué)費也成為學(xué)校的一項重要收入。政府也開始制定政策給予私立大學(xué)物質(zhì)支持，如1922年起，北洋政府財政部為南開大學(xué)撥付整理債券利息，1925年教育部將庚款分撥給上海大同大學(xué)、漢口明德大學(xué)、武昌中華大學(xué)等。在政治上，民國建立后，民主共和觀念深入人心，為私立大學(xué)的發(fā)展提供了相對寬松的政治環(huán)境。經(jīng)濟(jì)上，民族資本主義在一戰(zhàn)期間迎來“短暫的春天”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為私立大學(xué)的融資提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。文化上，各種教育思潮涌現(xiàn)，如實用主義教育思潮、職業(yè)教育思潮等，推動了人們對新式教育的需求，也為私立大學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的文化氛圍。南京國民政府時期，私立大學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新的階段。政府對私立大學(xué)的經(jīng)費資助逐步走上規(guī)范化軌道，從1934年起設(shè)立私立大學(xué)補助專款，用于補助辦學(xué)成績優(yōu)良而經(jīng)費困難的私立大學(xué)，且補助數(shù)額逐年增加，抗戰(zhàn)期間亦未中斷。這一時期，私立大學(xué)在融資方面取得了一定成果，如復(fù)旦大學(xué)通過向社會發(fā)行公債、爭取政府補助等方式，解決了部分資金問題。1933年初，復(fù)旦聘請著名銀行家錢新之為主席校董，新的董事會中金融家與企業(yè)家增加，募集資金主要依靠校董會進(jìn)行。在政治上，南京國民政府實現(xiàn)了形式上的統(tǒng)一，加強了對教育的管理和控制，同時也出臺了一系列有利于私立大學(xué)發(fā)展的政策。經(jīng)濟(jì)上，國民政府推行了一些經(jīng)濟(jì)改革措施，一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也面臨著內(nèi)憂外患的困境，如日本侵華戰(zhàn)爭對經(jīng)濟(jì)的破壞。文化上，教育事業(yè)得到進(jìn)一步重視，社會對教育的投入和關(guān)注度不斷提高，為私立大學(xué)的融資提供了有利的社會文化環(huán)境?？箲?zhàn)時期，私立大學(xué)遭受重創(chuàng)，許多高校紛紛內(nèi)遷，在此過程中私立大學(xué)損失最大。一些原來基礎(chǔ)比較好的私立大學(xué)由于資金等原因，改私立為國立，如廈門大學(xué)于1937年改為國立，1941年復(fù)旦大學(xué)由私立改為國立；有些私立大學(xué)則與國立大學(xué)合并，如南開大學(xué)與北大、清華合并。盡管面臨諸多困難，政府仍加大了對私立大學(xué)的支持力度。為維持私立大學(xué)發(fā)展，政府為私立大學(xué)追加大量辦學(xué)經(jīng)費，先后為復(fù)旦大學(xué)、大夏大學(xué)、光華大學(xué)、武昌中華大學(xué)、朝陽學(xué)院、南開大學(xué)等追加數(shù)萬或十?dāng)?shù)萬的補助費。在政治上，全民族抗戰(zhàn)背景下，政府認(rèn)識到教育對于培養(yǎng)人才、凝聚民族精神的重要性，更加重視私立大學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上，戰(zhàn)爭導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退，物資匱乏，私立大學(xué)的融資難度加大，但政府在財政困難的情況下，仍盡力支持私立大學(xué)。文化上，抗戰(zhàn)激發(fā)了民族精神和愛國熱情，社會各界對教育的支持更多地體現(xiàn)為對國家和民族未來的期望，為私立大學(xué)的融資提供了一定的精神動力。抗戰(zhàn)勝利后，私立大學(xué)開始復(fù)校，教育學(xué)科也有所恢復(fù)。然而，隨著國民黨政府在軍事上的全面潰敗，經(jīng)濟(jì)走向全面崩潰，私立大學(xué)教育學(xué)科隨之逐漸萎縮，融資也愈發(fā)困難。國民政府雖在一定程度上對私立大學(xué)的遷校復(fù)員和重建給予支持，但由于財政狀況惡化，難以滿足私立大學(xué)的發(fā)展需求。在政治上，國內(nèi)局勢動蕩，社會不穩(wěn)定，影響了私立大學(xué)的正常發(fā)展和融資環(huán)境。經(jīng)濟(jì)上，通貨膨脹嚴(yán)重，貨幣貶值，私立大學(xué)的經(jīng)費緊張，難以維持正常的教學(xué)和運營。文化上，社會處于變革時期，人們的注意力更多地集中在政治和經(jīng)濟(jì)問題上，對私立大學(xué)的關(guān)注和支持相對減少。2.2資金來源構(gòu)成近代中國私立大學(xué)的資金來源呈現(xiàn)多元化特點，主要包括政府資助、社會捐贈、學(xué)費收入、辦學(xué)產(chǎn)業(yè)收入等，這些不同來源的資金在私立大學(xué)的發(fā)展中各自發(fā)揮著獨特作用。政府資助在私立大學(xué)資金來源中占據(jù)重要地位，對私立大學(xué)的發(fā)展起到了關(guān)鍵的支持作用。北洋政府時期，雖然國家財政困難，但已開始對私立大學(xué)給予一定資助。1922年起，北洋政府財政部為南開大學(xué)撥付整理債券90萬元的利息，每月約4500元，這在一定程度上緩解了南開大學(xué)初創(chuàng)時期的資金壓力，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展提供了支持。1925年，教育部將庚款分撥給上海大同大學(xué)、漢口明德大學(xué)、武昌中華大學(xué)等，各得1萬元，助力這些私立大學(xué)改善辦學(xué)條件。南京國民政府時期，對私立大學(xué)的經(jīng)費資助逐步規(guī)范化，資助范圍也不斷擴(kuò)大。從1934年起設(shè)立私立大學(xué)補助?？睿?dāng)年?？羁傤~為76萬元，資助了32所私立大學(xué)（包括教會大學(xué)）。此后，補助數(shù)額逐年增加，抗戰(zhàn)期間也未曾中斷。例如，1935-1936年度，廈門大學(xué)年經(jīng)費總計38萬余元，其中中央及地方政府的補助達(dá)15萬元，約占學(xué)校經(jīng)費總數(shù)的40%。政府資助不僅為私立大學(xué)提供了直接的資金支持，還在政策層面體現(xiàn)了對私立高等教育的重視，提升了私立大學(xué)的社會地位，增強了社會各界對私立大學(xué)的信心，吸引了更多的社會資源投入到私立大學(xué)的發(fā)展中。社會捐贈是私立大學(xué)資金的重要來源之一，充分體現(xiàn)了社會各界對教育事業(yè)的支持與關(guān)注。民國以后，社會捐款成為私立大學(xué)經(jīng)費的重要組成部分。許多愛國人士、企業(yè)家、慈善家出于對教育的熱愛、對國家未來的責(zé)任感以及對學(xué)校理念的認(rèn)同，紛紛慷慨解囊。以南開大學(xué)為例，其發(fā)展過程中得到了眾多社會人士的捐贈。嚴(yán)修、范源濂等知名人士利用自身的社會影響力，積極為南開大學(xué)募集資金，為學(xué)校的創(chuàng)辦和初期發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。在1931年全國高等教育經(jīng)費收入狀況中，私立高校得到的捐助款達(dá)全國公私立高校所得捐款的78.3%，這一數(shù)據(jù)充分表明社會捐贈在私立大學(xué)資金來源中的重要地位。社會捐贈不僅為私立大學(xué)提供了資金，還帶來了社會資源和社會聲譽，促進(jìn)了學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。捐贈者的支持也激勵著私立大學(xué)不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，以回報社會的信任。學(xué)費收入是私立大學(xué)較為穩(wěn)定的資金來源，在學(xué)校運營中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。私立大學(xué)的學(xué)費收入在資金來源中占有一定比例，是維持學(xué)校日常運轉(zhuǎn)的重要經(jīng)濟(jì)支撐。20世紀(jì)二、三十年代，復(fù)旦的學(xué)費每年為大洋100元左右，是國立清華與北大的兩倍。雖然私立大學(xué)學(xué)費相對較高，但由于其教育服務(wù)的特殊性和社會對高等教育的需求，仍有不少學(xué)生選擇就讀。學(xué)費收入為私立大學(xué)提供了相對穩(wěn)定的資金流，用于支付教師薪酬、教學(xué)設(shè)施購置、教學(xué)活動開展等日常辦學(xué)開銷，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。然而，過度依賴學(xué)費收入也存在一定風(fēng)險，如生源數(shù)量的波動、社會經(jīng)濟(jì)形勢的變化等因素都可能影響學(xué)費收入，進(jìn)而對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。辦學(xué)產(chǎn)業(yè)收入也是私立大學(xué)資金來源的一部分，體現(xiàn)了私立大學(xué)在辦學(xué)過程中的多元化經(jīng)營理念。一些私立大學(xué)通過開展校辦產(chǎn)業(yè)、提供社會服務(wù)等方式獲取收入。校辦產(chǎn)業(yè)涵蓋了多個領(lǐng)域，如工廠、商店、農(nóng)場等，利用學(xué)校的人力、物力和技術(shù)資源，生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)，獲取經(jīng)濟(jì)收益。部分私立大學(xué)還利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，開展培訓(xùn)、咨詢等社會服務(wù)活動，收取一定費用。辦學(xué)產(chǎn)業(yè)收入不僅為私立大學(xué)增加了資金來源，還為學(xué)生提供了實踐機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。同時，校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有助于學(xué)校更好地了解社會需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會適應(yīng)性。三、主要融資模式及案例分析3.1捐資興學(xué)型3.1.1模式特點捐資興學(xué)型融資模式的核心特點在于高度依賴社會各界的捐贈。在近代中國，社會捐贈的主體涵蓋了廣泛的群體，包括愛國人士、企業(yè)家、慈善家、海外華僑以及普通民眾等。這些捐贈者出于不同的動機(jī)參與到私立大學(xué)的建設(shè)中來，有的是出于強烈的愛國情懷，希望通過支持教育來培養(yǎng)人才，實現(xiàn)國家的富強，以抵御列強的侵略，挽救民族危亡；有的則是秉持著對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，深刻認(rèn)識到教育對于個人成長和社會進(jìn)步的重要性，愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量；還有一些企業(yè)家捐贈是為了提升企業(yè)的社會形象，通過支持教育展現(xiàn)企業(yè)的社會擔(dān)當(dāng)，從而為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更有利的社會環(huán)境。從捐贈的形式來看，主要包括資金捐贈、物資捐贈和土地捐贈等。資金捐贈最為直接，能夠迅速為私立大學(xué)提供發(fā)展所需的資金，用于教學(xué)樓建設(shè)、教學(xué)設(shè)備購置、教師薪酬支付等方面。物資捐贈則涵蓋了教學(xué)儀器、圖書資料、實驗設(shè)備等，豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，為教學(xué)和科研活動的開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。土地捐贈為私立大學(xué)提供了辦學(xué)場地，解決了學(xué)校發(fā)展的空間問題，許多私立大學(xué)在獲得土地捐贈后，得以建設(shè)校園，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。這種融資模式具有較強的靈活性，能夠根據(jù)學(xué)校的實際需求和捐贈者的意愿進(jìn)行調(diào)整。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展規(guī)劃，向社會各界宣傳自身的需求，吸引與之相契合的捐贈。例如，當(dāng)學(xué)校計劃建設(shè)新的圖書館時，可以向社會呼吁，吸引對文化教育設(shè)施建設(shè)有興趣的捐贈者提供資金或物資支持。而且，捐資興學(xué)型融資模式有助于私立大學(xué)與社會建立緊密的聯(lián)系。捐贈者在捐贈過程中，會對學(xué)校的發(fā)展給予關(guān)注，學(xué)校也會積極與捐贈者溝通交流，這種互動不僅為學(xué)校帶來了資金支持，還使學(xué)校能夠及時了解社會需求，調(diào)整辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才，同時也提升了學(xué)校的社會聲譽和影響力。3.1.2典型案例-南開大學(xué)南開大學(xué)作為近代中國私立大學(xué)的杰出代表，在辦學(xué)過程中，捐資興學(xué)型融資模式發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，為學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在南開大學(xué)的創(chuàng)辦初期，嚴(yán)范孫、盧木齋等社會知名人士的慷慨捐資成為學(xué)校起步的關(guān)鍵因素。嚴(yán)范孫是我國近代著名教育家、學(xué)者，他不僅在教育理念上具有前瞻性，還身體力行地為南開大學(xué)的創(chuàng)立貢獻(xiàn)力量。他憑借自身在社會上的崇高威望和廣泛人脈，積極為學(xué)校募集資金。1904年，嚴(yán)范孫以家塾為基礎(chǔ)，在家中設(shè)立私立中學(xué)堂，后改名南開中學(xué)堂，這為南開大學(xué)的創(chuàng)立積累了辦學(xué)經(jīng)驗和一定的教育資源。1919年，在創(chuàng)建南開大學(xué)時，嚴(yán)范孫更是不辭辛勞，四處奔走，聯(lián)合其他有志之士共同為學(xué)校籌集資金，為南開大學(xué)的正式開辦提供了必要的資金支持。盧木齋也是南開大學(xué)發(fā)展過程中的重要捐資者。1923年，南開大學(xué)遷到八里臺新址后，學(xué)生數(shù)量不斷增加，原有的圖書館已無法滿足師生的閱讀需求。1927年，盧木齋從老友嚴(yán)修那兒得知這一情況后，毫不猶豫地慨然捐資十萬銀元，用于建造南開大學(xué)木齋圖書館。在施工過程中，他不顧自己74歲的高齡，親自前往督工，展現(xiàn)出對學(xué)校建設(shè)的高度重視和責(zé)任心。新館于1928年10月竣工落成后，盧木齋又將自己購藏的十余萬卷圖書，悉數(shù)捐贈給新館，極大地豐富了學(xué)校的藏書資源，為師生的學(xué)習(xí)和研究提供了便利。1937年7月，木齋圖書館不幸被日軍飛機(jī)炸毀，但盧木齋的拳拳之心并未泯滅。1948年，他在逝世前，仍叮囑其子女捐資，以助南開重建圖書館，這種對南開大學(xué)的深厚情感和持續(xù)支持令人敬佩。除了嚴(yán)范孫和盧木齋，南開大學(xué)還得到了眾多其他社會人士的捐贈。例如，邑紳鄭菊如捐城西南之洼地十余畝，作為建校用地，此地因地勢低洼被稱為“開”，這便是“南開”校名的由來。袁世凱捐助一萬元建禮堂，并以其字命名為“慰亭堂”；張學(xué)良認(rèn)捐南開大學(xué)基金二十萬元；津籍江蘇督軍李秀山遺囑，以家產(chǎn)四分之一五十萬元，捐給南開大學(xué)作永久基金；袁世凱的嬸嬸袁太夫人聽說美國洛克菲勒基金團(tuán)捐助南開大學(xué)二十五萬元后，急命其子袁述之配捐七萬元，又捐銀十萬元建筑科學(xué)實驗樓“思源堂”。這些捐贈者來自不同的社會階層和領(lǐng)域，他們的慷慨解囊為南開大學(xué)的發(fā)展提供了多方面的支持。創(chuàng)辦人張伯苓先生的募捐努力更是貫穿了南開大學(xué)發(fā)展的始終。張伯苓先生深知教育對于國家和民族的重要性，為了實現(xiàn)教育救國的理想，他將大量的時間和精力投入到募捐工作中。他憑借著堅定的信念、卓越的口才和不懈的努力，向社會各界宣傳南開大學(xué)的辦學(xué)理念和發(fā)展前景，爭取他們的支持。在募捐過程中，張伯苓先生面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，如社會動蕩不安、經(jīng)濟(jì)形勢不穩(wěn)定、人們對私立大學(xué)的認(rèn)可度不高等。但他始終沒有放棄，通過不斷地與各界人士溝通交流，展示南開大學(xué)的發(fā)展?jié)摿徒逃晒?，逐漸贏得了社會的信任和支持。這些捐贈對南開大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校建設(shè)方面，大量的資金和物資捐贈使得南開大學(xué)能夠不斷完善校園設(shè)施，建設(shè)教學(xué)樓、圖書館、實驗室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為師生提供良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。豐富的藏書和先進(jìn)的實驗設(shè)備，也為教學(xué)和科研活動的開展提供了有力保障。在師資隊伍建設(shè)方面，充足的資金支持使得學(xué)校能夠聘請到一批優(yōu)秀的教師，提高了教學(xué)質(zhì)量。許多知名學(xué)者和專家被南開大學(xué)的發(fā)展前景和良好的學(xué)術(shù)氛圍所吸引，紛紛前來任教，為學(xué)校帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的學(xué)術(shù)資源。在學(xué)科發(fā)展方面，捐贈資金的投入為南開大學(xué)的學(xué)科建設(shè)提供了支持，學(xué)校能夠開展更多的科研項目，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，逐漸形成了自己的學(xué)科特色和優(yōu)勢，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的影響力不斷提升。3.2學(xué)費主體型3.2.1模式特點學(xué)費主體型融資模式的核心特征是以學(xué)費收入作為私立大學(xué)最主要的資金來源，這一模式在近代中國私立大學(xué)中較為常見。在這種模式下，學(xué)費收入在學(xué)校總收入中占據(jù)主導(dǎo)地位，通常超過半數(shù)甚至更高比例，成為維持學(xué)校日常運轉(zhuǎn)和發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)濟(jì)支撐。學(xué)校的師資薪酬發(fā)放、教學(xué)設(shè)施購置、教學(xué)活動組織以及校園日常維護(hù)等各項開支，很大程度上依賴于學(xué)費收入。招生規(guī)模對學(xué)費主體型私立大學(xué)的影響至關(guān)重要。招生規(guī)模的大小直接決定了學(xué)費收入的多寡。當(dāng)招生規(guī)模擴(kuò)大時，學(xué)費收入相應(yīng)增加，學(xué)校能夠獲得更多的資金用于發(fā)展，如擴(kuò)充師資隊伍、改善教學(xué)設(shè)施、開展科研活動等，從而提升學(xué)校的整體實力和競爭力。相反，若招生規(guī)模縮小，學(xué)費收入減少，學(xué)?？赡苊媾R資金短缺的困境，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的正常發(fā)展。例如，一些私立大學(xué)因辦學(xué)質(zhì)量不高、社會聲譽不佳或受到外部環(huán)境因素影響，導(dǎo)致招生人數(shù)減少，學(xué)費收入降低，學(xué)校不得不削減開支，如減少教師招聘、推遲教學(xué)設(shè)施更新等，這又進(jìn)一步影響了學(xué)校的教育質(zhì)量和吸引力，形成惡性循環(huán)。學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定也對這類私立大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的制定需要綜合考慮多方面因素，如辦學(xué)成本、市場需求、社會經(jīng)濟(jì)水平以及學(xué)生家庭的承受能力等。如果學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)過高，雖然可能在短期內(nèi)增加學(xué)校的收入，但可能會導(dǎo)致部分學(xué)生因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重而放棄報考，從而影響招生規(guī)模；若學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)過低，學(xué)校可能無法獲得足夠的資金來維持正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展，難以保證教學(xué)質(zhì)量。在近代中國，一些私立大學(xué)在設(shè)定學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)時，充分考慮了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，制定了相對合理的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，既保證了學(xué)校有穩(wěn)定的資金來源，又吸引了一定數(shù)量的學(xué)生報考。然而，也有部分私立大學(xué)因?qū)W(xué)費標(biāo)準(zhǔn)把握不當(dāng)，給學(xué)校發(fā)展帶來了不利影響。3.2.2典型案例-復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦大學(xué)在近代中國私立大學(xué)中，是學(xué)費主體型融資模式的典型代表。在20世紀(jì)二、三十年代，復(fù)旦的學(xué)費每年為大洋100元左右，這一費用是國立清華與北大的兩倍，充分體現(xiàn)了其學(xué)費相對較高的特點。在當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)背景下，這一學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)對許多學(xué)生家庭來說是一筆不小的開支。復(fù)旦大學(xué)學(xué)費收入在學(xué)校資金來源中占比頗高，成為學(xué)校運營的重要經(jīng)濟(jì)支柱。據(jù)相關(guān)資料顯示，在這一時期，學(xué)費收入在復(fù)旦大學(xué)總收入中占據(jù)了相當(dāng)大的比例，為學(xué)校的日常教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、校園設(shè)施維護(hù)等方面提供了必要的資金支持。然而，這種高度依賴學(xué)費收入的融資模式也給復(fù)旦大學(xué)帶來了諸多資金壓力。一旦招生規(guī)模受到影響，如因社會動蕩、經(jīng)濟(jì)衰退等原因?qū)е聢罂既藬?shù)減少，學(xué)校的學(xué)費收入就會大幅下降，進(jìn)而影響學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。在抗戰(zhàn)時期，由于社會局勢不穩(wěn)定，許多學(xué)生無法正常入學(xué)，復(fù)旦大學(xué)的招生規(guī)模受到嚴(yán)重沖擊，學(xué)費收入銳減，學(xué)校面臨著巨大的資金缺口，不得不采取一系列措施來應(yīng)對，如精簡人員、壓縮開支等，但這些措施也在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。學(xué)費的變化與復(fù)旦大學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校發(fā)展的不同階段，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)也有所調(diào)整。當(dāng)學(xué)校需要擴(kuò)大規(guī)模、提升教學(xué)質(zhì)量，如新建教學(xué)樓、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、聘請知名學(xué)者任教時，往往會適當(dāng)提高學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，以獲取更多的資金支持。但這種調(diào)整也需要謹(jǐn)慎考慮，過高的學(xué)費可能會導(dǎo)致學(xué)生流失，影響學(xué)校的聲譽和招生情況。在20世紀(jì)30年代，復(fù)旦大學(xué)為了提升自身的學(xué)術(shù)水平和影響力，計劃引進(jìn)一批優(yōu)秀的教師和購置先進(jìn)的實驗設(shè)備，為此適當(dāng)提高了學(xué)費。這一舉措在一定程度上滿足了學(xué)校發(fā)展的資金需求，但也引發(fā)了部分學(xué)生和家長的不滿，對學(xué)校的招生工作產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。反之，當(dāng)學(xué)校面臨資金困難或為了吸引更多學(xué)生報考時，可能會采取降低學(xué)費或提供獎學(xué)金等優(yōu)惠措施。在經(jīng)濟(jì)困難時期，復(fù)旦大學(xué)為了留住學(xué)生和吸引更多生源，設(shè)立了一些獎學(xué)金項目，對成績優(yōu)秀或家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予資助，這在一定程度上緩解了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，也維護(hù)了學(xué)校的招生規(guī)模和聲譽。3.3政府資助型3.3.1模式特點政府資助型融資模式具有顯著特點，其受政策影響極大。政府的教育政策和財政政策直接決定了資助的規(guī)模、范圍和方式。在不同歷史時期，政府根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的資助政策。北洋政府時期，雖國家財政困難，但已開始對私立大學(xué)給予一定資助，這體現(xiàn)了政府對私立高等教育的初步重視，盡管資助力度有限，但為后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。南京國民政府時期，對私立大學(xué)的經(jīng)費資助逐步走上規(guī)范化軌道，設(shè)立私立大學(xué)補助?？睿已a助數(shù)額逐年增加，這與當(dāng)時政府加強對教育的管理和控制，以及推動高等教育發(fā)展的政策目標(biāo)密切相關(guān)。資助形式豐富多樣也是該模式的一大特點。資金補助是最直接的資助形式，能迅速為私立大學(xué)提供發(fā)展所需的資金，用于教學(xué)樓建設(shè)、教學(xué)設(shè)備購置、教師薪酬支付等方面，直接改善學(xué)校的辦學(xué)條件。如1934-1935年度，金陵大學(xué)獲得政府補助5萬元，這筆資金用于改善教學(xué)設(shè)施，為師生提供了更好的教學(xué)環(huán)境。物資捐贈涵蓋了教學(xué)儀器、圖書資料、實驗設(shè)備等，豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，為教學(xué)和科研活動的開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。土地捐贈則為私立大學(xué)提供了辦學(xué)場地，解決了學(xué)校發(fā)展的空間問題，許多私立大學(xué)在獲得土地捐贈后，得以建設(shè)校園，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。政府資助對私立大學(xué)的穩(wěn)定性和公信力提升作用明顯。穩(wěn)定的資金支持使得私立大學(xué)在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)科研活動開展等方面能夠保持相對穩(wěn)定。學(xué)?？梢愿鶕?jù)長期發(fā)展規(guī)劃，招聘優(yōu)秀教師，開展科研項目，不必因資金短缺而頻繁調(diào)整發(fā)展策略。政府的資助還增強了私立大學(xué)的社會公信力，社會各界會認(rèn)為得到政府資助的私立大學(xué)在辦學(xué)質(zhì)量、教育理念等方面得到了政府的認(rèn)可，從而更愿意將子女送到這些學(xué)校就讀，也更愿意為學(xué)校提供支持，如捐贈資金、物資等，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。3.3.2典型案例-東吳大學(xué)東吳大學(xué)在近代中國私立大學(xué)中，是政府資助型融資模式的典型代表。該校在發(fā)展過程中，獲得了政府多方面的資助，對其發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在資金補助方面，東吳大學(xué)得到了政府的大力支持。1934年，南京國民政府設(shè)立私立大學(xué)補助?？睿瑬|吳大學(xué)成為受資助的私立大學(xué)之一。此后，政府對東吳大學(xué)的補助數(shù)額逐年增加。這些資金補助為東吳大學(xué)的發(fā)展提供了重要的經(jīng)濟(jì)支撐。學(xué)校利用這些資金，改善教學(xué)設(shè)施，新建教學(xué)樓、實驗室等，為師生提供了更好的教學(xué)環(huán)境。在1936年，學(xué)校用政府補助資金對圖書館進(jìn)行了擴(kuò)建和翻新，購置了大量的圖書資料，豐富了師生的閱讀資源。政府補助還用于師資隊伍建設(shè)，學(xué)校得以聘請更多優(yōu)秀的教師，提高了教學(xué)質(zhì)量。許多知名學(xué)者被東吳大學(xué)的良好發(fā)展前景和優(yōu)厚待遇所吸引，紛紛前來任教，為學(xué)校帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的學(xué)術(shù)資源。政府對東吳大學(xué)的資助有著明確的條件和要求。學(xué)校需要在辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果等方面達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得資助。在學(xué)科建設(shè)方面，政府鼓勵東吳大學(xué)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，對在法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域取得突出成果的教師和科研項目給予重點資助。在人才培養(yǎng)方面，要求學(xué)校培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，對畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行考核，只有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校才能繼續(xù)獲得資助。這些資助對東吳大學(xué)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。在學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展方面，政府的資助為東吳大學(xué)提供了穩(wěn)定的資金來源，使其在戰(zhàn)亂時期和經(jīng)濟(jì)困難時期也能維持正常的教學(xué)和科研活動。在學(xué)科發(fā)展方面，資助資金的投入促進(jìn)了東吳大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，使其在法學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域形成了鮮明的學(xué)科特色，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的影響力不斷提升。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校利用資助資金改善教學(xué)條件，提高師資水平，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才，這些人才在各自的領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，也為東吳大學(xué)贏得了良好的社會聲譽。3.4以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型3.4.1模式特點以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型融資模式的核心在于私立大學(xué)通過創(chuàng)辦各類產(chǎn)業(yè)來獲取資金，以支持學(xué)校的發(fā)展。這種模式下，學(xué)校創(chuàng)辦的產(chǎn)業(yè)涵蓋了多個領(lǐng)域，包括工廠、商店、農(nóng)場等。這些產(chǎn)業(yè)利用學(xué)校的人力、物力和技術(shù)資源，生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)，從而獲取經(jīng)濟(jì)收益。學(xué)校的師生可以參與到產(chǎn)業(yè)的運營中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，不僅為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了智力支持，也提升了自身的實踐能力。產(chǎn)業(yè)與學(xué)校的教學(xué)、科研緊密結(jié)合是該模式的顯著特點。產(chǎn)業(yè)為教學(xué)提供了實踐基地，學(xué)生可以在產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行實習(xí)和實踐操作，將課堂上學(xué)到的理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合，提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為科研提供了應(yīng)用場景和資金支持，學(xué)校的科研成果可以在產(chǎn)業(yè)中得到轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，實現(xiàn)科研成果的價值，產(chǎn)業(yè)的收益又可以投入到科研中，促進(jìn)科研水平的提升。例如，一些私立大學(xué)創(chuàng)辦的工廠可以將學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)和推廣，不僅為學(xué)校帶來了經(jīng)濟(jì)收益，也推動了科研成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型融資模式具有一定的自主性和靈活性。私立大學(xué)可以根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢和市場需求，選擇創(chuàng)辦適合的產(chǎn)業(yè)，自主決定產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和運營策略。在市場環(huán)境變化時，學(xué)校能夠及時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營方式，以適應(yīng)市場需求，保障產(chǎn)業(yè)的盈利能力，從而為學(xué)校的發(fā)展提供穩(wěn)定的資金支持。然而，這種模式也面臨著一定的風(fēng)險。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到市場環(huán)境、經(jīng)營管理等多種因素的影響，若產(chǎn)業(yè)經(jīng)營不善，可能會導(dǎo)致虧損，不僅無法為學(xué)校提供資金支持，還可能給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3.4.2典型案例-廈門大學(xué)廈門大學(xué)在近代中國私立大學(xué)中，是采用以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型融資模式的典型代表。廈門大學(xué)由愛國華僑陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)辦，在辦學(xué)初期，學(xué)校面臨著諸多困難，其中資金短缺問題尤為突出。為了解決這一問題，陳嘉庚先生將自己在新加坡的產(chǎn)業(yè)收益投入到廈門大學(xué)的建設(shè)中，其產(chǎn)業(yè)主要包括橡膠種植園、橡膠制品廠等。在20世紀(jì)20年代至30年代，陳嘉庚先生的企業(yè)發(fā)展較為順利，為廈門大學(xué)提供了大量的資金支持。據(jù)相關(guān)資料記載，1921-1931年間，陳嘉庚先生的企業(yè)每年為廈門大學(xué)提供的經(jīng)費占學(xué)?？偨?jīng)費的比例較高。這些資金用于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如建造教學(xué)樓、圖書館、實驗室等，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校利用這些資金聘請了一批優(yōu)秀的教師，提高了教學(xué)質(zhì)量。許多知名學(xué)者被廈門大學(xué)的發(fā)展前景和優(yōu)厚待遇所吸引，紛紛前來任教，為學(xué)校帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的學(xué)術(shù)資源。在學(xué)科建設(shè)方面，資金的投入為廈門大學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供了支持，學(xué)校能夠開展更多的科研項目，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，逐漸形成了自己的學(xué)科特色和優(yōu)勢。然而，以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型融資模式也面臨著諸多問題。20世紀(jì)30年代，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，陳嘉庚先生的企業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，橡膠價格暴跌，企業(yè)經(jīng)營陷入困境。據(jù)統(tǒng)計，1934年，陳嘉庚先生的企業(yè)虧損嚴(yán)重，不得不宣布收盤。企業(yè)的虧損使得廈門大學(xué)的經(jīng)費來源銳減，學(xué)校面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。為了維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，陳嘉庚先生四處奔走，尋求其他的資金支持，但效果不佳。在這種情況下，學(xué)校不得不采取一系列措施來應(yīng)對資金困難，如精簡人員、壓縮開支等，這些措施在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。盡管面臨諸多困難，廈門大學(xué)在以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型融資模式下，依然在艱難中前行，為我國培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。四、影響融資模式的因素分析4.1政治因素政治因素在近代中國私立大學(xué)融資模式的形成與發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的角色，政府政策法規(guī)以及政治局勢穩(wěn)定程度對私立大學(xué)的融資政策支持和資金來源穩(wěn)定性產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。政府政策法規(guī)對私立大學(xué)融資起著導(dǎo)向性作用。民國時期，政府出臺的一系列政策法規(guī)，從不同層面影響著私立大學(xué)的融資渠道和融資規(guī)模。1913年，北洋政府教育部公布《私立大學(xué)規(guī)程》，這一法規(guī)的出臺，在一定程度上規(guī)范了私立大學(xué)的辦學(xué)行為，也為私立大學(xué)的融資提供了一定的政策依據(jù)。它讓社會各界對私立大學(xué)的合法性和規(guī)范性有了更清晰的認(rèn)識，增強了人們對私立大學(xué)的信任，從而為私立大學(xué)吸引社會捐贈、爭取政府資助等融資活動創(chuàng)造了有利條件。許多愛國人士和企業(yè)家在了解到私立大學(xué)有了明確的法規(guī)規(guī)范后，更愿意為其提供資金支持，認(rèn)為這樣的投資更有保障，能夠真正促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。南京國民政府時期，對私立大學(xué)的經(jīng)費資助政策逐步走上規(guī)范化軌道。從1934年起設(shè)立私立大學(xué)補助?？?，用于補助辦學(xué)成績優(yōu)良而經(jīng)費困難的私立大學(xué)，且補助數(shù)額逐年增加。這一政策的實施，直接為私立大學(xué)提供了穩(wěn)定的資金來源。政府的資助不僅緩解了私立大學(xué)的資金壓力，還提升了私立大學(xué)的社會地位和公信力。在政府的示范作用下，社會各界對私立大學(xué)的關(guān)注度和支持度也有所提高，吸引了更多的社會捐贈和其他形式的資金投入。一些原本對私立大學(xué)持觀望態(tài)度的企業(yè)和個人，看到政府對私立大學(xué)的大力支持，也紛紛解囊相助，為私立大學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。除了直接的資金補助政策，政府還通過稅收優(yōu)惠、榮譽褒獎等政策鼓勵社會力量支持私立大學(xué)。1913年7月17日，民國政府推出《捐資興學(xué)褒獎條例》，明確規(guī)定人民以私財創(chuàng)立學(xué)?；蚓枞雽W(xué)校，準(zhǔn)由地方長官開列事實，呈請褒獎，按不同的捐贈數(shù)額分別給予捐資者不同等級勛章獎勵。1914年10月31日又公布《修正捐資興學(xué)褒獎條例》，此后南京國民政府相關(guān)部門多次修改該條例，不斷加大對捐資興學(xué)者的獎勵力度。這些政策極大地激發(fā)了社會力量捐資興學(xué)的熱情，許多人出于對榮譽的追求和對教育事業(yè)的熱愛，積極向私立大學(xué)捐贈資金、物資等。1915-1938年間，國民政府先后公布《遺產(chǎn)稅條例草案》《遺產(chǎn)稅暫行條例》及其施行條例，規(guī)定“捐贈教育文化或慈善公益事業(yè)之財產(chǎn)未超過五十萬元者”予以免納遺產(chǎn)稅，這一稅收優(yōu)惠政策也在一定程度上促進(jìn)了社會捐贈的增加，為私立大學(xué)的融資提供了更多的資金來源。政治局勢穩(wěn)定程度是影響私立大學(xué)融資的重要外部條件。在政治局勢相對穩(wěn)定的時期，私立大學(xué)的融資環(huán)境較為有利。20世紀(jì)20-30年代，雖然中國仍面臨諸多內(nèi)憂外患，但相對穩(wěn)定的政治局面為私立大學(xué)的發(fā)展提供了一定的機(jī)遇。在這一時期，民族資本主義得到了一定程度的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮使得社會各界有更多的資金和資源可以投入到教育領(lǐng)域。私立大學(xué)能夠較為順利地開展招生工作，學(xué)費收入相對穩(wěn)定。社會捐贈也較為活躍，愛國人士和企業(yè)家們對國家的未來充滿信心，希望通過支持私立大學(xué)來培養(yǎng)更多的人才，推動國家的發(fā)展。許多私立大學(xué)在這一時期獲得了大量的社會捐贈，用于改善辦學(xué)條件、擴(kuò)充師資隊伍等，學(xué)校的規(guī)模和影響力不斷擴(kuò)大。然而，在政治局勢動蕩時期，私立大學(xué)的融資則面臨重重困難?？箲?zhàn)時期，日本的侵略給中國帶來了巨大的災(zāi)難，政治局勢急劇惡化。私立大學(xué)不僅遭受了戰(zhàn)火的破壞，校園設(shè)施嚴(yán)重?fù)p毀，師生流離失所，而且融資環(huán)境也急劇惡化。一方面，社會經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞，企業(yè)和個人的經(jīng)濟(jì)實力大幅下降，捐贈能力減弱，社會捐贈近乎斷絕。許多原本支持私立大學(xué)的企業(yè)因戰(zhàn)爭而破產(chǎn)或陷入困境，無法繼續(xù)為學(xué)校提供資金支持；個人也因生活困苦，無力捐贈。另一方面，學(xué)校的招生工作受到極大影響，生源數(shù)量大幅減少，學(xué)費收入銳減。許多學(xué)生因戰(zhàn)亂無法正常入學(xué)，導(dǎo)致私立大學(xué)的學(xué)費收入大幅下降，難以維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。在這種情況下，私立大學(xué)不得不依靠政府的緊急救助和有限的社會支持來艱難維持，發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約。抗戰(zhàn)勝利后，雖然戰(zhàn)爭結(jié)束，但國內(nèi)政治局勢依然不穩(wěn)定，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，社會動蕩不安。私立大學(xué)的融資困境依然沒有得到有效緩解。政府雖然在一定程度上對私立大學(xué)的遷校復(fù)員和重建給予支持，但由于財政狀況惡化，難以滿足私立大學(xué)的發(fā)展需求。通貨膨脹嚴(yán)重，貨幣貶值，私立大學(xué)的經(jīng)費緊張，難以維持正常的教學(xué)和運營。許多私立大學(xué)為了維持生存，不得不采取精簡人員、壓縮開支等措施，這進(jìn)一步影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展前景。4.2經(jīng)濟(jì)因素經(jīng)濟(jì)因素在近代中國私立大學(xué)融資模式的形成與發(fā)展過程中起著基礎(chǔ)性作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會財富積累以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等方面，都對私立大學(xué)的融資能力和渠道產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接關(guān)系到私立大學(xué)的融資能力。在經(jīng)濟(jì)繁榮時期，社會資源相對豐富，為私立大學(xué)的融資創(chuàng)造了有利條件。20世紀(jì)20-30年代，中國民族資本主義迎來了短暫的發(fā)展高峰。這一時期，民族工業(yè)蓬勃興起，涌現(xiàn)出了一大批愛國實業(yè)家。1919-1921年間，中國民族工業(yè)新建廠礦企業(yè)470多家，投資近1億元，加上原有企業(yè)的擴(kuò)建，新增資本達(dá)到1.3億元以上。在雄厚的經(jīng)濟(jì)實力支持下，許多實業(yè)家積極投身教育慈善事業(yè)。被譽為“狀元實業(yè)家”的張謇，自1899年創(chuàng)辦大生紗廠以來，到1921年資本累計已達(dá)360多萬兩，他在這一時期創(chuàng)辦了河海工程專門學(xué)校（河海大學(xué)前身）、江蘇省立水產(chǎn)學(xué)校（今上海海洋大學(xué)）等。這些實業(yè)家的捐贈和支持，為私立大學(xué)提供了重要的資金來源。在這一時期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得社會對高等教育的需求增加，私立大學(xué)的招生規(guī)模得以擴(kuò)大，學(xué)費收入相應(yīng)增加。隨著民族資本主義的發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求日益增長，人們對高等教育的重視程度不斷提高，愿意為子女接受高等教育支付學(xué)費。私立大學(xué)抓住這一機(jī)遇，積極擴(kuò)大招生規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引了更多的學(xué)生報考，從而增加了學(xué)費收入。一些私立大學(xué)還利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利時機(jī)，開展校辦產(chǎn)業(yè)，如創(chuàng)辦工廠、商店等，通過產(chǎn)業(yè)運營獲取經(jīng)濟(jì)收益，進(jìn)一步拓寬了融資渠道。相反，在經(jīng)濟(jì)衰退時期，私立大學(xué)的融資面臨巨大挑戰(zhàn)?？箲?zhàn)時期，日本的侵略給中國經(jīng)濟(jì)帶來了沉重打擊。工業(yè)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，許多工廠倒閉，民族資本主義陷入困境。據(jù)統(tǒng)計，1937-1945年間，中國工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)大幅下降，1937年為100，到1945年降至28.5。經(jīng)濟(jì)的衰退使得企業(yè)和個人的經(jīng)濟(jì)實力大幅削弱，捐贈能力下降，社會捐贈近乎斷絕。許多原本支持私立大學(xué)的企業(yè)因戰(zhàn)爭而破產(chǎn)或陷入困境，無法繼續(xù)為學(xué)校提供資金支持；個人也因生活困苦，無力捐贈。同時，由于社會經(jīng)濟(jì)困難，人們的消費能力下降，對高等教育的支付能力也受到影響，私立大學(xué)的學(xué)費收入銳減。為了維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，私立大學(xué)不得不削減開支，精簡人員，壓縮教學(xué)和科研經(jīng)費，這對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。社會財富積累狀況影響著社會各界對私立大學(xué)的捐贈能力和學(xué)費承受能力。在社會財富積累較為充足的地區(qū)，私立大學(xué)更容易獲得社會捐贈和較高的學(xué)費收入。上海作為近代中國的經(jīng)濟(jì)中心，商業(yè)繁榮，社會財富相對集中。許多私立大學(xué)在上海設(shè)立，如復(fù)旦大學(xué)、上海美術(shù)專科學(xué)校等，這些學(xué)校得益于上海的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，獲得了較多的社會捐贈。一些上海的富商和企業(yè)家出于對教育的支持和對社會聲譽的追求，紛紛向私立大學(xué)捐贈資金和物資。上海美術(shù)?？茖W(xué)校在發(fā)展過程中，得到了許多上海本地企業(yè)家的捐贈，用于建設(shè)校舍、購置教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力支持。在這些地區(qū)，人們的收入水平相對較高，對學(xué)費的承受能力也較強，使得私立大學(xué)能夠收取相對較高的學(xué)費。復(fù)旦大學(xué)在20世紀(jì)二、三十年代，學(xué)費每年為大洋100元左右，這一費用雖然較高，但由于上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，許多家庭有能力支付，從而保證了學(xué)校有穩(wěn)定的學(xué)費收入。然而，在經(jīng)濟(jì)落后、社會財富積累較少的地區(qū)，私立大學(xué)的融資則相對困難。這些地區(qū)的企業(yè)和個人經(jīng)濟(jì)實力有限，捐贈能力不足，難以提供大量的資金支持。同時，人們的收入水平較低，對學(xué)費的承受能力較弱，私立大學(xué)為了吸引學(xué)生報考，往往不能收取過高的學(xué)費，導(dǎo)致學(xué)費收入有限，影響了學(xué)校的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)發(fā)展與私立大學(xué)的融資模式也存在著密切的互動關(guān)系。一方面，產(chǎn)業(yè)發(fā)展為私立大學(xué)提供了更多的融資渠道。隨著近代中國民族工業(yè)的發(fā)展，一些私立大學(xué)與企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系。企業(yè)為私立大學(xué)提供資金支持，以換取學(xué)校為其培養(yǎng)專業(yè)人才和開展科研合作。一些私立大學(xué)的工科專業(yè)與企業(yè)合作，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)基地和科研經(jīng)費，學(xué)校則為企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人才。這種合作不僅為私立大學(xué)提供了資金來源，還促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。另一方面，私立大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置也會根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整，以吸引更多的資金支持。當(dāng)某一產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展時，私立大學(xué)會及時開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才，從而吸引企業(yè)和社會的關(guān)注與支持。在20世紀(jì)初，隨著中國近代化進(jìn)程的推進(jìn)，對法科、商科等專業(yè)人才的需求增加，許多私立大學(xué)紛紛開設(shè)法科、商科專業(yè)。朝陽學(xué)院以法科聞名于世，享有“無朝不成院”的美譽，吸引了眾多學(xué)生報考，也得到了法律界和企業(yè)界的關(guān)注與支持，獲得了更多的資金捐贈和合作機(jī)會。4.3文化因素文化因素在近代中國私立大學(xué)融資模式的形成與發(fā)展過程中發(fā)揮著潛在而深刻的影響，社會文化觀念以及教育理念的變革對私立大學(xué)的捐贈意愿、辦學(xué)理念和融資模式選擇產(chǎn)生了重要作用。社會文化觀念對私立大學(xué)的捐贈意愿有著顯著影響。在近代中國，傳統(tǒng)的儒家文化強調(diào)“尊師重道”“興學(xué)育才”，這種文化觀念深入人心，使得許多人對教育事業(yè)懷有深厚的情感和責(zé)任感，愿意為教育捐贈資金和物資。一些士紳階層深受儒家文化熏陶，將資助教育視為一種社會責(zé)任和道德義務(wù)，積極向私立大學(xué)捐贈。在民國時期，許多地方士紳為了培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬?，改善教育環(huán)境，紛紛捐款支持私立大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。他們的捐贈行為不僅體現(xiàn)了對教育的重視，也受到傳統(tǒng)文化中“修身齊家治國平天下”思想的影響，希望通過支持教育來實現(xiàn)自己的社會價值。西方文化的傳入也對社會捐贈觀念產(chǎn)生了沖擊和影響。隨著西方列強的侵略，西方文化逐漸傳入中國，其中包括慈善捐贈的理念和方式。西方的慈善文化強調(diào)個人對社會的回饋和責(zé)任，這種觀念與中國傳統(tǒng)的慈善觀念相互交融，激發(fā)了更多人參與教育捐贈的熱情。一些接受西方教育或受到西方文化影響的人士，開始借鑒西方的慈善模式，積極向私立大學(xué)捐贈。一些歸國華僑在海外接觸到西方的慈善文化后，回國后紛紛向家鄉(xiāng)的私立大學(xué)捐贈，為學(xué)校的發(fā)展提供了重要的資金支持。教育理念的變革也深刻影響著私立大學(xué)的辦學(xué)理念和融資模式選擇。在近代中國，教育理念經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的科舉教育向現(xiàn)代高等教育的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使得私立大學(xué)更加注重培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的實用型人才，強調(diào)學(xué)術(shù)研究與社會實踐的結(jié)合。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，私立大學(xué)需要大量的資金投入，用于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、聘請優(yōu)秀的教師、開展科研項目等。這促使私立大學(xué)積極拓展融資渠道，尋求更多的資金支持。一些私立大學(xué)在教育理念的指導(dǎo)下，更加注重與社會的聯(lián)系，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，吸引企業(yè)的資金和資源投入。在20世紀(jì)初，隨著中國近代化進(jìn)程的推進(jìn)，對法科、商科等專業(yè)人才的需求增加，許多私立大學(xué)紛紛開設(shè)法科、商科專業(yè)，并與企業(yè)建立合作關(guān)系。企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)基地和科研經(jīng)費，學(xué)校則為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。這種合作模式不僅滿足了企業(yè)對人才的需求，也為私立大學(xué)提供了新的融資渠道。教育理念的變革還影響著私立大學(xué)對政府資助的態(tài)度和需求。在傳統(tǒng)教育理念下，私立大學(xué)相對獨立，較少依賴政府的資助。但隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，私立大學(xué)逐漸認(rèn)識到政府在教育發(fā)展中的重要作用，開始積極爭取政府的支持。政府的資助不僅可以提供資金支持，還可以提升學(xué)校的社會地位和公信力。在南京國民政府時期，許多私立大學(xué)積極爭取政府的補助?？?，以改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。這一時期，政府對私立大學(xué)的資助政策也促進(jìn)了私立大學(xué)的發(fā)展，使其在辦學(xué)理念和融資模式上更加注重與政府的合作。4.4學(xué)校自身因素學(xué)校自身因素在近代中國私立大學(xué)融資模式中扮演著關(guān)鍵角色，學(xué)校聲譽、辦學(xué)質(zhì)量和管理水平等方面對吸引資金、獲取資助和捐贈產(chǎn)生著重要影響。學(xué)校聲譽對融資的影響至關(guān)重要。在近代中國，享有良好聲譽的私立大學(xué)往往更容易吸引社會各界的關(guān)注和支持。聲譽好的學(xué)校在社會上樹立了較高的威望，人們對其教育理念、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)成果高度認(rèn)可，從而更愿意為其提供資金支持。南開大學(xué)在創(chuàng)辦后，憑借其先進(jìn)的教育理念和卓越的教學(xué)成果，在社會上贏得了極高的聲譽。張伯苓校長提出的“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神和實踐能力，使得南開大學(xué)的畢業(yè)生在社會上表現(xiàn)出色，為學(xué)校贏得了良好的口碑。這種聲譽吸引了眾多愛國人士、企業(yè)家和慈善家的關(guān)注，他們紛紛慷慨解囊，為南開大學(xué)的發(fā)展提供了大量的資金和物資支持。相反，聲譽不佳的私立大學(xué)在融資過程中則面臨重重困難。一些私立大學(xué)由于教學(xué)質(zhì)量不高、師資力量薄弱或管理混亂等問題，導(dǎo)致社會認(rèn)可度較低，很難吸引到社會捐贈和政府資助。這些學(xué)校在招生時也會受到影響，生源數(shù)量不足，學(xué)費收入減少，進(jìn)一步加劇了資金短缺的困境。在民國時期，部分私立大學(xué)因辦學(xué)質(zhì)量差，被社會質(zhì)疑其教育水平和辦學(xué)目的，導(dǎo)致社會各界對其避之不及，難以獲得足夠的資金支持，最終不得不面臨倒閉或被合并的命運。辦學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到私立大學(xué)的融資能力。教學(xué)質(zhì)量高的私立大學(xué)能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，這些人才在社會上取得的成就反過來又提升了學(xué)校的知名度和影響力，吸引更多的資金投入。以復(fù)旦大學(xué)為例，在20世紀(jì)二、三十年代，復(fù)旦大學(xué)匯聚了一批優(yōu)秀的教師，他們在教學(xué)和科研方面都取得了顯著成果。復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生在學(xué)術(shù)競賽、社會實踐等方面表現(xiàn)出色，許多畢業(yè)生成為了社會各界的精英，為學(xué)校贏得了良好的聲譽。這種高質(zhì)量的辦學(xué)成果吸引了眾多企業(yè)和個人的關(guān)注，他們紛紛向復(fù)旦大學(xué)捐贈資金和物資，支持學(xué)校的發(fā)展。學(xué)科建設(shè)也是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。擁有優(yōu)勢學(xué)科的私立大學(xué)更容易獲得政府的資助和社會的支持。政府在分配教育資源時，往往會傾向于那些在某些學(xué)科領(lǐng)域具有優(yōu)勢的學(xué)校，以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。在近代中國，一些私立大學(xué)在法科、商科、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域形成了自己的特色和優(yōu)勢，這些學(xué)校因此獲得了政府的專項資助和企業(yè)的合作機(jī)會。朝陽學(xué)院以法科聞名于世，享有“無朝不成院”的美譽，吸引了眾多法律界人士和企業(yè)的關(guān)注與支持，獲得了大量的資金捐贈和合作項目，進(jìn)一步推動了法科的發(fā)展。管理水平對私立大學(xué)的融資也有著重要影響。高效的管理能夠合理配置學(xué)校的資源，提高資金使用效率，增強學(xué)校的運營能力，從而贏得社會的信任和支持。在財務(wù)管理方面，科學(xué)的預(yù)算編制和嚴(yán)格的財務(wù)監(jiān)管能夠確保資金的合理使用，避免浪費和濫用。一些私立大學(xué)建立了完善的財務(wù)管理制度，對資金的收支進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析，定期公布財務(wù)報表，接受社會的監(jiān)督，這使得捐贈者和資助者對學(xué)校的資金使用情況放心，更愿意為學(xué)校提供資金支持。學(xué)校的組織管理能力也至關(guān)重要。良好的組織架構(gòu)和管理流程能夠確保學(xué)校各項工作的順利開展，提高工作效率。在招生、教學(xué)、科研等方面，高效的組織管理能夠提升學(xué)校的整體運營水平，為融資創(chuàng)造有利條件。一些私立大學(xué)建立了健全的校董會制度，校董會成員由社會各界知名人士組成，他們不僅為學(xué)校提供資金支持，還在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、師資引進(jìn)等方面發(fā)揮了重要的決策和指導(dǎo)作用。同時，學(xué)校還注重內(nèi)部管理團(tuán)隊的建設(shè)，培養(yǎng)了一批專業(yè)素質(zhì)高、管理能力強的管理人員，確保學(xué)校的各項工作能夠有序進(jìn)行。五、與當(dāng)代民辦高校融資的對比與啟示5.1當(dāng)代民辦高校融資現(xiàn)狀當(dāng)代民辦高校在我國高等教育體系中占據(jù)著重要地位，然而，其融資現(xiàn)狀卻面臨著諸多挑戰(zhàn)。辦學(xué)經(jīng)費來源渠道單一，過度依賴學(xué)費收入是當(dāng)前民辦高校融資面臨的主要問題之一。據(jù)相關(guān)研究表明，我國大多數(shù)民辦高校的學(xué)費和住宿費來源幾乎占據(jù)了辦學(xué)總經(jīng)費的60%以上，仍有少數(shù)民辦高校的學(xué)費比例超過總經(jīng)費的73%。這種高度依賴學(xué)費的融資模式，使得民辦高校的發(fā)展受到生源數(shù)量和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重制約。一旦生源數(shù)量減少，如受到經(jīng)濟(jì)形勢變化、人口結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素影響，或者學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)難以提高，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費就會大幅減少，進(jìn)而影響學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展。在2020年，受疫情影響，部分地區(qū)的民辦高校招生人數(shù)出現(xiàn)下滑，導(dǎo)致學(xué)費收入減少，學(xué)校不得不采取削減開支、降低教師薪酬等措施來維持運營，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍的穩(wěn)定性。而且，過高的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)也可能導(dǎo)致一些學(xué)生因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重而放棄報考民辦高校，進(jìn)一步影響學(xué)校的招生和發(fā)展。一些民辦高校為了提高學(xué)費收入，不斷提高學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，但卻忽視了學(xué)生和家長的承受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生對民辦高校望而卻步，學(xué)校的招生規(guī)模難以擴(kuò)大。政府支持不足也是民辦高校融資面臨的困境之一。民辦高校的性質(zhì)決定了其主要辦學(xué)經(jīng)費來源為非國家財政性教育經(jīng)費，因此在資金支持方面，民辦高校與公辦高校存在較大差距。近年來，盡管我國頒布了一系列促進(jìn)高等教育多元化、高質(zhì)量發(fā)展的政策法規(guī)，試圖引導(dǎo)社會資本關(guān)注民辦教育領(lǐng)域，并給予民辦高校一定政策支持，但總體而言，政府對民辦高校的財政支持力度依然較低。在高等教育主管部門的組織體系中，民辦高校未被納入常規(guī)行政體系，這使得民辦高校在獲取政府財政資金支持方面面臨諸多困難。許多民辦高校難以獲得政府的專項補助資金，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研項目開展等方面缺乏資金支持，限制了學(xué)校的發(fā)展。融資難度較大，貸款額度較低是民辦高校融資的又一難題。銀行貸款是民辦高校辦學(xué)資金的重要來源之一，但根據(jù)《中華人民共和國擔(dān)保法》與《中華人民共和國物權(quán)法》的法律條款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團(tuán)體的教育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施和其他社會公益設(shè)施不得抵押。因此，民辦高校無法通過抵押學(xué)校的教學(xué)樓等教育設(shè)施來獲得銀行貸款，只能采取信用貸款的方式獲取資金，即以學(xué)生所繳納的學(xué)費來質(zhì)押獲取辦學(xué)貸款。然而，由于民辦高校本身的性質(zhì)、我國高校的信貸政策以及相關(guān)法律條款的限制，銀行等金融機(jī)構(gòu)能夠發(fā)放的信用貸款額度較低，難以滿足民辦高校的發(fā)展需求。一些民辦高校為了獲取更多的貸款，不得不提供高額的擔(dān)保費用，這進(jìn)一步增加了學(xué)校的融資成本，加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。5.2對比分析在融資渠道方面，近代私立大學(xué)與當(dāng)代民辦高校既有相同之處，也存在差異。二者都將學(xué)費收入作為重要的資金來源之一。在近代，私立大學(xué)的學(xué)費收入在資金構(gòu)成中占據(jù)一定比例，如20世紀(jì)二、三十年代，復(fù)旦的學(xué)費每年為大洋100元左右，是國立清華與北大的兩倍，學(xué)費收入為學(xué)校的運營提供了重要支撐。當(dāng)代民辦高校同樣高度依賴學(xué)費收入，我國大多數(shù)民辦高校的學(xué)費和住宿費來源幾乎占據(jù)了辦學(xué)總經(jīng)費的60%以上，仍有少數(shù)民辦高校的學(xué)費比例超過總經(jīng)費的73%，學(xué)費成為維持學(xué)校運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵資金支柱。然而，在社會捐贈方面，二者存在明顯差異。近代私立大學(xué)得到了社會各界較為廣泛的捐贈，愛國人士、企業(yè)家、慈善家等出于愛國情懷、教育責(zé)任感等多種動機(jī)，積極向私立大學(xué)捐贈資金、物資和土地等。南開大學(xué)在創(chuàng)辦和發(fā)展過程中，得到了嚴(yán)范孫、盧木齋、張學(xué)良等眾多社會人士的慷慨捐贈，這些捐贈對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。而當(dāng)代民辦高校獲得的社會捐贈相對較少，社會組織和個人捐贈意識薄弱，相關(guān)法律法規(guī)也不完善，導(dǎo)致社會捐贈在民辦高校資金來源中所占比例較小且不穩(wěn)定。從政策環(huán)境來看，近代私立大學(xué)和當(dāng)代民辦高校所處的政策環(huán)境存在不同。近代私立大學(xué)在不同歷史時期受到政府政策的影響較大。北洋政府時期，雖國家財政困難，但已開始對私立大學(xué)給予一定資助，如1922年起，北洋政府財政部為南開大學(xué)撥付整理債券利息，1925年教育部將庚款分撥給多所私立大學(xué)，這體現(xiàn)了政府對私立高等教育的初步重視。南京國民政府時期，對私立大學(xué)的經(jīng)費資助逐步走上規(guī)范化軌道，設(shè)立私立大學(xué)補助?？?，且補助數(shù)額逐年增加，這為私立大學(xué)的發(fā)展提供了更穩(wěn)定的政策支持。當(dāng)代民辦高校雖然也得到了國家政策的支持，近年來我國頒布了一系列促進(jìn)高等教育多元化、高質(zhì)量發(fā)展的政策法規(guī)，試圖引導(dǎo)社會資本關(guān)注民辦教育領(lǐng)域，并給予民辦高校一定政策支持，但總體而言，政府對民辦高校的財政支持力度依然較低。在高等教育主管部門的組織體系中，民辦高校未被納入常規(guī)行政體系，這使得民辦高校在獲取政府財政資金支持方面面臨諸多困難，與近代私立大學(xué)在某些時期獲得的政府支持相比，存在一定差距。社會認(rèn)可度對近代私立大學(xué)和當(dāng)代民辦高校的融資也產(chǎn)生了不同影響。近代私立大學(xué)中，一些聲譽良好、辦學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校得到了社會的高度認(rèn)可，從而更容易吸引社會捐贈和政府資助。南開大學(xué)憑借其先進(jìn)的教育理念和卓越的教學(xué)成果，在社會上贏得了極高的聲譽，吸引了眾多愛國人士、企業(yè)家和慈善家的關(guān)注與支持。而當(dāng)代民辦高校在社會認(rèn)可度方面相對較低，部分社會公眾對民辦高校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平存在質(zhì)疑，這在一定程度上影響了民辦高校的招生和融資。一些學(xué)生和家長更傾向于選擇公辦高校，導(dǎo)致民辦高校在招生競爭中處于劣勢，學(xué)費收入受到影響，同時也不利于吸引社會捐贈和其他形式的資金投入。5.3啟示與借鑒近代中國私立大學(xué)的融資模式為當(dāng)代民辦高校提供了多方面的啟示與借鑒，有助于當(dāng)代民辦高校拓展融資渠道、優(yōu)化融資結(jié)構(gòu)、提升自身實力和爭取政策支持。在拓展融資渠道方面，當(dāng)代民辦高校應(yīng)積極借鑒近代私立大學(xué)的成功經(jīng)驗，努力實現(xiàn)融資渠道的多元化。加大對社會捐贈的重視和爭取力度，通過多種方式激發(fā)社會各界的捐贈熱情。加強與校友的聯(lián)系與合作，建立完善的校友捐贈機(jī)制，鼓勵校友回饋母校。積極開展慈善活動，提高學(xué)校的社會知名度和影響力，吸引更多的社會捐贈?？梢詫W(xué)習(xí)近代私立大學(xué)，對捐贈者給予適當(dāng)?shù)臉s譽表彰，如設(shè)立榮譽校友稱號、捐贈紀(jì)念墻等，增強捐贈者的榮譽感和歸屬感。大力開展校際合作與產(chǎn)學(xué)研合作，與其他高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。與企業(yè)合作開展科研項目，共同培養(yǎng)人才，獲取企業(yè)的資金和技術(shù)支持。與其他高校開展合作交流，共享教學(xué)資源，降低辦學(xué)成本。在優(yōu)化融資結(jié)構(gòu)方面，當(dāng)代民辦高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)費在資金來源中的占比，降低對學(xué)費收入的過度依賴。加強對學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)制定和管理，綜合考慮辦學(xué)成本、市場需求、學(xué)生家庭承受