(完整版)文似看山不喜平(教師用)

年級：五教室：精2班科目：直映作文日期：2013年10月20日課次：11-12教務(wù)電話：石鼓校區(qū)新校區(qū)暉校區(qū)箱：bwjyvip@163.combwjyhx@163.combowenzhuhui@163.com第六課文似看山不喜平——學(xué)會詳略得當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：1、寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2、圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。小結(jié)：羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。二、比較兩段文字，學(xué)會詳略得當(dāng)。1．這是《我嘗到了勞動的甜頭》的文章：“我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了?！痹撛攨s略怎樣才能做到“該詳即詳”？答：把省略的補(bǔ)完整，不具體的寫具體。即分別回答下列問題即可。從哪兒取菜?怎么取?“燒不著”的火是怎樣的？“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的細(xì)節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。具體方法是：運(yùn)用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動性。拓展后：我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去跟去黃葉，沖洗干凈，然后準(zhǔn)備點(diǎn)火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買？不行，時(shí)間來不及。我靈機(jī)一動，拿出我的心愛之物——凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，‘哧’的一下點(diǎn)著了。我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里?！班辍睙嵊团c白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒有動靜了？我走到灶前一看，灶里一點(diǎn)兒火力也沒有了。待柴火被重新點(diǎn)燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里‘叫喚’起來，鍋蓋周圍‘楚歌四起’，我才走上前去揭開蓋子。我的天，菜全被煮過了頭。2．摘自《要有民族氣節(jié)》梅蘭芳靠從小勤學(xué)苦練練就了一幅好嗓子，他的京劇表演藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步。他演的《霸王別姬》等劇傾倒了無數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛祖國，堅(jiān)決不給敵人演戲。新中國成立前，他不是共產(chǎn)黨員，但他敢于對抗敵人叫他演戲的命令?？箲?zhàn)爆發(fā)后，淪陷區(qū)的日偽軍高價(jià)請他演戲，梅蘭芳憤然拒絕。他從舞臺上消失了，但一顆愛國之心并未消失，從哪兒能看出來呢？就是他留起胡子以示抗議。怎樣才能做到“該略即詳”？該略卻詳減縮這段文字的方法是：明確論點(diǎn)，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡化語言，優(yōu)化句式；引用材料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可。《要有民族氣節(jié)》縮減如下：著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價(jià)要他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。三、通過練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。練習(xí)之一：由略變詳下面是文章《夜訪同學(xué)家》中的一段：天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩ν瑢W(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。分解為三點(diǎn)：到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度?具體情況是什么?天陰沉沉的，到處漆黑一團(tuán)，伸受不見五指。我便像瞎子似的，深一腳淺一腳地往前走。到底是怎樣的害怕?突然，遠(yuǎn)處傳來幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了腳步。可是一不留神，被磚塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的？我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說話不算數(shù)嗎？能讓同學(xué)說我是膽小鬼嗎？我要以實(shí)際行動證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學(xué)家走去，一邊走還一邊唱電視劇《西游記》里的插曲呢！練習(xí)之二：由詳變略換筆芯一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆芯一看，原來沒水了，想：筆芯用完了，我要換一支。于是他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒子，打開，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆芯插進(jìn)去，又拾起筆頭擰上，在紙上畫了兩下，有水了。他拿起舊筆芯，站起來，走到垃圾簍邊，把舊筆芯扔進(jìn)垃圾簍中，又走回座位坐下，又接著寫作業(yè)。討論：這是換筆蕊的原生態(tài)文。很羅嗦。我們分析這件事，會發(fā)現(xiàn)，這件事的經(jīng)過可以分成兩個(gè)部分，一是拿筆芯，二是換筆芯。由于要求寫‘換’筆芯，所以拿筆芯的部分是次要的，可以略寫，即把“他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒子，打開，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒“這一段話寫成“他拿來一支新筆蕊”就行了。減縮如下：換筆蕊一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆蕊一看，原來沒水了，想：筆蕊用完了，我要換一支。他找來一支新筆蕊，插進(jìn)筆筒中，擰上筆頭，在紙上畫了兩下，有水了，于是他又接著寫作業(yè)。五、分析詳略失當(dāng)有兩種種情況。該詳卻略該略卻詳目的有詳有略、詳略得當(dāng)詳略應(yīng)遵守的原則：凡是與中心思想關(guān)系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點(diǎn)材料，就應(yīng)該詳寫，其余的便是次要材料，該略寫。六、小結(jié)。一般記事的記敘文在記敘的過程中，可這樣安排詳寫和略寫。首先事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。記敘描寫時(shí)，結(jié)合抒情，議論的，記敘描寫應(yīng)詳寫，抒情議論可略寫。運(yùn)用先倒敘后順序相結(jié)合的，倒敘部分可略，順序部分可詳。如果當(dāng)中還安排了插敘。插敘部分應(yīng)略寫。寫人記事的記敘文，常有對景物的描繪，寫人記事部分就詳、寫景部分該略，以寫景狀物為主的記敘文，情景交融，但情是由于景和物而發(fā)生的，所以描寫景物是基礎(chǔ)，應(yīng)詳寫。抒情就該寫略寫。有些文章采用總敘，分?jǐn)Ⅻc(diǎn)面結(jié)合的方法，那么總敘應(yīng)詳寫，其他的方面就應(yīng)略寫。七、家庭作業(yè)：就文章的詳略問題對下文作簡要分析。請將修改后的文章在作業(yè)本上，要求家長簽字。記一次乒乓球賽我和姐姐在一個(gè)學(xué)校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報(bào)了名。

日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。

決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些?！庇械恼f：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。

體育老師叫我們進(jìn)場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時(shí)候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個(gè)球，我的手心里全是汗水。

決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個(gè)正手球，發(fā)一個(gè)反手球，接著連發(fā)兩個(gè)長球，又發(fā)一個(gè)短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準(zhǔn)。兩個(gè)人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油?。　?/p>

最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機(jī)會。有時(shí)姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當(dāng)我以20比19領(lǐng)先一個(gè)球的時(shí)候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔(dān)心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。

討論：本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競賽的緊張、精彩。作者在記敘預(yù)賽、決賽時(shí)，是否平均用墨；寫決賽是不是一一鋪陳，局局鋪敘。討論后明確(1)本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時(shí)細(xì)筆描繪，該疏時(shí)粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯(cuò)落有致，精彩紛呈，扣人心弦。一是略寫預(yù)賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細(xì)密描述；三是，第三局也不每球必寫，前20個(gè)球是概寫，最后一個(gè)球是細(xì)描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫到，那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。第十二次課文似看山不喜平——學(xué)會詳略得當(dāng)回顧上次內(nèi)容二、讀一讀下面的例文，看看文章描寫扔實(shí)心球扔了幾次，哪一次詳細(xì)描寫，哪一次略寫，祥寫的段落作者運(yùn)用了哪些方法使文章變得具體。（見書本P27《扔實(shí)心球》）（學(xué)生朗讀課文，思考回答問題）三、歸納小結(jié)在一項(xiàng)文體比賽活動中，比賽的過程往往會反復(fù)幾次，我們要學(xué)會詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕才挪牧?。一般第一次和最后一次要詳寫，其他幾次可略寫，詳寫的段落要把活動過程中人物的神態(tài)、動作甚至人物的內(nèi)心想法都寫出來；至于活動開展時(shí)間、活動前期準(zhǔn)備以及活動的結(jié)果，則只要簡略地寫清楚就可以了。四、活動互動請學(xué)生表演跳遠(yuǎn)，體會跳遠(yuǎn)的感受。其他學(xué)生觀察表演者的動作神態(tài)。五、作文練功場。仔細(xì)觀察跳遠(yuǎn)，抓住表演者的主要情節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)描寫。注意詳略得當(dāng)。要求：字跡工整，字?jǐn)?shù)400字左右。拓展欣賞。欣賞下面的佳作，注意作者是如何詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容的。小結(jié)寫文章時(shí)要注意抓住人物的動作神態(tài)，抓住最主要的情節(jié)，進(jìn)行細(xì)致的描繪，讓讀者有深刻的感受。家庭作業(yè)。背誦亮珠子，要求家長簽字。跳短繩比賽馬上開始了，小明雙手緊緊地抓住繩子的兩頭，把繩子放在腳跟后面準(zhǔn)備好。哨聲響了，小明迅速地甩動手中的繩子，只見繩子在他的腳下頭上一閃而過，像彩環(huán)似的上下翻飛起來。他跳得很快，腳尖“嗒嗒嗒”地踩著地面，好像一個(gè)熟練的鋼琴師在彈奏優(yōu)美的樂曲。