三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算 ︳西師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算︳西師大版一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.案例分析法：通過實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們知道三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）我們要明確三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算步驟。（2）第一步，從被除數(shù)的最高位除起，看除數(shù)有幾位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。（3）第二步，將除數(shù)乘以商，然后用被除數(shù)減去乘積，得到余數(shù)。（4）第三步，將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算，直到除完。具體分析：（1）教師講解筆算步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。（2）結(jié)合實(shí)際案例，展示計(jì)算過程。3.實(shí)踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，生活中有哪些場(chǎng)景需要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生舉例，如購(gòu)物找零、計(jì)算時(shí)間等。4.例題講解（1）教師講解例題：324÷4。（2）展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生思考每一步的操作。5.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：432÷6、576÷8。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，在計(jì)算過程中，需要注意哪些問題？（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答：（1）提問：324÷4的商是多少？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.答案：（1）432÷6=72（2）576÷8=72十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，但在計(jì)算過程中，部分學(xué)生仍存在錯(cuò)誤。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。作為教師，我必須確保學(xué)生能夠清晰理解這個(gè)計(jì)算方法的每一個(gè)步驟。我會(huì)通過實(shí)際操作和逐步分解，讓學(xué)生看到從最高位開始除起，如何逐步得出商和余數(shù)的過程。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，在每一步中，如何正確地將除數(shù)乘以商，然后用被除數(shù)減去這個(gè)乘積，這是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。2.小組合作學(xué)習(xí)的效果。我深知小組合作對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要性。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并從同伴那里學(xué)到新的思路。我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.實(shí)際案例的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我會(huì)引入一些實(shí)際案例，比如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并使用所學(xué)的方法來(lái)解決。4.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)巡視教室，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予個(gè)別指導(dǎo)。這有助于學(xué)生立即了解自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤習(xí)慣的形成。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)特別關(guān)注那些在課堂練習(xí)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些個(gè)性化的練習(xí)題。在講解過程中，我會(huì)使用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地看到除法的計(jì)算過程。我會(huì)通過逐步展示計(jì)算步驟，讓學(xué)生看到從最高位開始，如何一位一位地進(jìn)行除法運(yùn)算。對(duì)于每一步驟，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何確定商的位置，以及如何正確處理余數(shù)。在實(shí)際操作中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，并在練習(xí)過程中給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。我會(huì)這樣引導(dǎo)：在引入實(shí)際案例時(shí)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“想象一下，如果我們?cè)诔匈?gòu)物，結(jié)賬時(shí)收銀員多找了我們一些錢，我們應(yīng)該怎么計(jì)算找回的金額呢？現(xiàn)在，請(qǐng)用我們剛才學(xué)的除法來(lái)解決這個(gè)問題。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣巡視和指導(dǎo)：“小明，你在做這個(gè)題目時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么困難了嗎？讓我們一起來(lái)看看，這個(gè)題目應(yīng)該怎么解?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)這樣考慮：“對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)確保它們覆蓋了所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；而對(duì)于挑戰(zhàn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維的問題?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)策略，我相信學(xué)生不僅能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.案例分析法：通過實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）提問：“同學(xué)們，你們知道三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）我們要明確三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算步驟。（2）第一步，從被除數(shù)的最高位除起，看除數(shù)有幾位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。（3）第二步，將除數(shù)乘以商，然后用被除數(shù)減去乘積，得到余數(shù)。（4）第三步，將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算，直到除完。具體分析：（1）教師講解筆算步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。（2）結(jié)合實(shí)際案例，展示計(jì)算過程。3.實(shí)踐情景引入（1）提問：“同學(xué)們，生活中有哪些場(chǎng)景需要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算呢？”（2）引導(dǎo)學(xué)生舉例，如購(gòu)物找零、計(jì)算時(shí)間等。4.例題講解（1）教師講解例題：“324÷4?！保?）展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生思考每一步的操作。5.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：“432÷6”、“576÷8”。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學(xué)們，在計(jì)算過程中，需要注意哪些問題？”（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答：（1）提問：“324÷4的商是多少？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）“678÷3”；（2）“890÷5”；（3）“123÷4”。2.答案：（1）678÷3=226；（2）890÷5=178；（3）123÷4=303。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，但在計(jì)算過程中，部分學(xué)生仍存在錯(cuò)誤。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的理解和掌握。從被除數(shù)的最高位開始除，理解商的位置確定方法。正確進(jìn)行乘法和減法運(yùn)算，確保每一步的計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤。處理余數(shù)，并將其與下一位數(shù)結(jié)合進(jìn)行下一次除法。2.小組合作學(xué)習(xí)的效果。我深知合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解復(fù)雜概念的重要性。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，分享自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，討論一下這個(gè)問題的解決方法。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，同時(shí)也請(qǐng)大家傾聽他人的觀點(diǎn)，看看我們能從中學(xué)到什么?！?.實(shí)際案例的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我會(huì)引入一些實(shí)際案例，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“想象一下，如果我們?cè)诔匈?gòu)物，收銀員多找了我們一些錢，我們應(yīng)該怎么計(jì)算找回的金額呢？現(xiàn)在，請(qǐng)用我們剛才學(xué)的除法來(lái)解決這個(gè)問題?！?.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。我會(huì)這樣進(jìn)行：“小明，你剛才的計(jì)算步驟是這樣的，我們來(lái)一起檢查一下?？纯催@個(gè)步驟是否正確，如果不正確，我們可以一起找出錯(cuò)誤的原因?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)這樣考慮：“對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)確保它們覆蓋了所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；而對(duì)于挑戰(zhàn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維的問題。”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的理解和掌握。使用多媒體課件展示具體的計(jì)算步驟，讓學(xué)生直觀地看到整個(gè)過程。通過實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)器或小棒，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除法運(yùn)算。設(shè)計(jì)一系列逐步增加難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.小組合作學(xué)習(xí)的效果。在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，我會(huì)這樣指導(dǎo)：分配不同的角色，如記錄者、發(fā)言人等，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論找到答案。監(jiān)控小組討論的進(jìn)展，確保所有學(xué)生都參與其中，并在必要時(shí)提供幫助。3.實(shí)際案例的應(yīng)用。在引入實(shí)際案例時(shí)，我會(huì)這樣操作：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并提出解決方案，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的解決方案，并從中學(xué)習(xí)他人的思考方式。4.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣進(jìn)行：巡視教室，觀察學(xué)生的操作，及時(shí)提供幫助。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們理解錯(cuò)誤的原因。鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神和自我糾錯(cuò)能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)這樣操作：設(shè)計(jì)多樣化的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解解題思路。通過這些細(xì)致的教學(xué)方法和策略，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.案例分析法：通過實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，那么三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法又是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容?！闭故径嗝襟w課件，展示三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，如“324÷4”。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）我們要明確三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算步驟。（2）第一步，從被除數(shù)的最高位除起，看除數(shù)有幾位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。（3）第二步，將除數(shù)乘以商，然后用被除數(shù)減去乘積，得到余數(shù)。（4）第三步，將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算，直到除完。分析：教師講解筆算步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際案例，展示計(jì)算過程。3.實(shí)踐情景引入提問：“同學(xué)們，生活中有哪些場(chǎng)景需要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算呢？”引導(dǎo)學(xué)生舉例，如購(gòu)物找零、計(jì)算時(shí)間等。4.例題講解教師講解例題：“324÷4?！闭故居?jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生思考每一步的操作。5.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：“432÷6”、“576÷8”。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，在計(jì)算過程中，需要注意哪些問題？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答：提問：“324÷4的商是多少？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）“678÷3”；（2）“890÷5”；（3）“123÷4”。2.答案：（1）678÷3=226；（2）890÷5=178；（3）123÷4=303。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，但在計(jì)算過程中，部分學(xué)生仍存在錯(cuò)誤。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的講解和演示。逐步講解：我會(huì)將整個(gè)計(jì)算過程分解成幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟都進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白每一步的目的和操作方法。直觀演示：我會(huì)利用多媒體課件或?qū)嵨锝叹?，如?jì)數(shù)器和小棒，來(lái)直觀地展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生更好地理解。舉例說明：我會(huì)通過具體的例子來(lái)展示如何從被除數(shù)的最高位開始除起，如何確定商的位置，以及如何處理余數(shù)?；?dòng)教學(xué)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在聽講過程中提問，并及時(shí)解答他們的疑問，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。2.小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和解決問題能力的重要途徑。因此，我會(huì)這樣組織和引導(dǎo)：分組策略：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力水平和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，以便相互學(xué)習(xí)、相互幫助。角色分配：我會(huì)為每個(gè)小組分配不同的角色，如記錄者、發(fā)言人、檢查員等，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。討論引導(dǎo)：我會(huì)提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和解決方案。監(jiān)控與反饋：我會(huì)監(jiān)控每個(gè)小組的討論情況，并在必要時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，確保討論能夠有效進(jìn)行。3.實(shí)際案例的引入和運(yùn)用。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我會(huì)這樣引入和運(yùn)用實(shí)際案例：案例選擇：我會(huì)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)且具有挑戰(zhàn)性的案例，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。案例分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析案例