東方之珠評(píng)課稿

東方之珠評(píng)課稿東方之珠評(píng)課稿「篇一」有關(guān)《東方之珠》評(píng)課稿香港是繁華的國(guó)際都市，就像一顆璀璨的明珠，是人們向往的地方。海洋公園更是孩子們歡樂(lè)的天堂。學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們僅欣賞優(yōu)美的文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖文并茂、聲像結(jié)合更能吸引孩子們。莫桂老師教學(xué)這篇課文時(shí)能做到了。她以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪一段就先學(xué)習(xí)哪一段，不論學(xué)習(xí)哪一段，都注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，反復(fù)讀句子加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，在感悟語(yǔ)言魅力和作者寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看錄像，加深對(duì)香港繁華美麗的風(fēng)景的印象。莫老師還注重詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)各種方式理解、積累詞語(yǔ)，如學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)“讓你感到舒服”，然后理解“舒服”的意思，又通過(guò)反復(fù)朗讀提升感受。在理解“海濤拍岸”“琳瑯滿目”“人流如潮”“鱗次櫛比”等詞語(yǔ)時(shí)，都讓學(xué)生看錄像，不但理解詞語(yǔ)意思，還有身臨其境的感覺(jué)。有個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生學(xué)課文的樣子,用“有的……有的….有的……”說(shuō)話我覺(jué)得如果能引導(dǎo)學(xué)生在品讀、感悟課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好。東方之珠評(píng)課稿「篇二」《東方之珠》一課介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。在教學(xué)中，教師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中去切實(shí)感受“東方之珠”的迷人和繁華。1、說(shuō)話訓(xùn)練扎實(shí)有效本節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的理念，教師注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，如讓學(xué)生用“有的---有的----有的----有的”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，較好的培養(yǎng)了學(xué)生口頭說(shuō)話和想象能力，但這個(gè)環(huán)節(jié)如果讓學(xué)生在看完錄象再充分朗讀課文內(nèi)容后再進(jìn)行我想效果會(huì)更加好。2、把握教材抓重點(diǎn)教師整體把握教材的能力較強(qiáng)，整節(jié)課教師教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生思維活躍，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，教學(xué)效果較好。3、不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，不同的詞語(yǔ)通過(guò)不同的方式來(lái)理解。例如理解“鱗次櫛比、人流如潮”詞語(yǔ)的意思時(shí)教師能通過(guò)直觀的圖片讓學(xué)生感受香港的繁華與熱鬧等。4、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究在課堂教學(xué)中，老師始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，多次創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市“這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)。東方之珠評(píng)課稿「篇三」閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識(shí)，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對(duì)徐老師上的《東方之珠》一課，我有以下思考：一、本節(jié)課的主要特色有以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂?shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了游香港的情境中，學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。2、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。徐老師注重充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實(shí)踐空間學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)“著名的公園”這段時(shí)，徐老師先請(qǐng)同學(xué)們用“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫”來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，再請(qǐng)小朋友看一段錄象，親眼目睹一下海獅的鉆圈和舉重，看看觀眾們的表情，小朋友仿佛親臨其境一般。這時(shí)教師問(wèn)到：“你想對(duì)這些海豚、海獅說(shuō)些什么？”有的說(shuō)：“我想對(duì)它們說(shuō)，你們的表演實(shí)在太精彩了！”也有的說(shuō)：“我真想到香港的海洋公園去玩玩！”小朋友在“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)文。3、以讀為主，以讀促思。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。徐老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時(shí)又通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對(duì)香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地刻在了孩子們的心中，使語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。東方之珠評(píng)課稿「篇四」馮曉老師教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí)，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界，并且給學(xué)生提供了許多精美的圖片，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義。在教學(xué)“迷人的沙灘”一段時(shí)，馮老師抓住“漫步”、“沐浴”和“傾聽”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)沙灘的迷人，并練習(xí)填空。馮老師創(chuàng)設(shè)情境讓孩子想想在這樣的環(huán)境里你最想干什么?激起孩子們生活體驗(yàn)充分感受迷人沙灘的“舒服”。在教學(xué)第三自然段時(shí)，馮老師讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。教學(xué)“繁華的街市”這一小節(jié)，馮老師引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)的意思，體味“鬧市口”。通過(guò)這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到香港真是繁華。教學(xué)“美麗的夜景”時(shí)，馮老師抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片，感受香港