江蘇省鹽城市五校聯(lián)考2024-2025學年高二上學期1月期末考試語文答案

2024/2025學年度第一學期聯(lián)盟校期末考試高二語文參考答案解析一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【答案】1.D2.A3.B4.①信息獲取方式的多樣化：受眾不再局限于傳統(tǒng)的電視、報紙等媒體獲取新聞，而是通過多種設備，多渠道獲取個性化的新聞資訊，可以根據(jù)自己的興趣和時間安排選擇最便捷的方式接收信息。②內(nèi)容消費的碎片化：允許受眾在短時間內(nèi)了解多個事件，滿足快節(jié)奏生活中人們對信息快速更新的需求。③參與互動的增強：受眾可以通過評論、分享、點贊等方式參與到新聞傳播過程中，甚至可以自己創(chuàng)作，增加用戶的參與感，促進新聞的社會價值最大化。④定制化服務的實現(xiàn)：新媒體能夠根據(jù)受眾的瀏覽歷史、地理位置、社交行為等因素提供定制化的新聞推薦，確保每個用戶都能接收到與個人興趣相符的信息，從而提高了用戶體驗和滿意度。5.①提升技術(shù)應用能力：掌握并利用最新的傳播科技，如5G、8K等高分辨率視頻技術(shù)，以及大數(shù)據(jù)分析、人工智能等工具，以提高新聞采集、編輯和發(fā)布的效率。②強化互動交流：通過社交媒體平臺和其他在線渠道，積極與受眾建立雙向溝通機制，鼓勵用戶參與評論、分享和討論，使新聞傳播更加貼近民眾生活。③提升自身專業(yè)素養(yǎng)：不斷學習和更新自身的專業(yè)知識，包括但不限于新聞寫作、攝影攝像、視頻剪輯、數(shù)據(jù)分析等，成為全能型媒體工作者。④促進媒體融合：努力實現(xiàn)自媒體、新媒體與傳統(tǒng)媒體的資源整合，形成優(yōu)勢互補，共同構(gòu)建一個多元化、多層次的新聞傳播體系。⑤肩負社會責任：記錄時代脈搏，深入事發(fā)第一現(xiàn)場，深刻分析，深入探究，形成真實可信的新聞稿件，提高新聞傳播的影響力和社會價值。【解析】1.【命題意圖】考查篩選并整合文中信息的能力D選項中“受眾可能被動參與到新聞傳播過程中”錯，原文“在不同信息交互方式中，受眾可主動參與到新聞傳播過程”，是為了凸顯受眾的參與性、主體性。故選D2.【命題意圖】考查分析概括文章觀點的能力。A選項“為了確保公民享有知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)”錯?！肮裣碛兄闄?quán)與監(jiān)督權(quán)”是采用5G技術(shù)與新型設備達到的效果，而不是目的。故選A3.【命題意圖】考查理解文章觀點，并拓展運用的能力。B選項“東方甑選直播賣貨”不屬于新聞傳播。故選B4.【命題意圖】考查篩選并整合文中信息的能力。本文關于受眾個性化的體現(xiàn)主要有以下幾個方面：①信息獲取方式的多樣化；②內(nèi)容消費的碎片化；③參與互動的增強；④定制化服務的實現(xiàn)5.【命題意圖】考查運用文章觀點，解決問題的能力。本文主要從“內(nèi)容層面”“技術(shù)層面”和“受眾層面”等方面入手來談新媒體時代新聞傳播的特點及趨勢。內(nèi)容層面涉及內(nèi)容質(zhì)量及其呈現(xiàn)形式；技術(shù)層面要求擁抱并優(yōu)化傳播渠道；受眾層面主要就是加強與受眾互動并關注受眾反饋，故而擬定以下幾點參考答案：①提升技術(shù)應用能力：掌握并利用最新的傳播科技，如5G、8K等高分辨率視頻技術(shù)，以及大數(shù)據(jù)分析、人工智能等工具，以提高新聞采集、編輯和發(fā)布的效率。②強化互動交流：通過社交媒體平臺和其他在線渠道，積極與受眾建立雙向溝通機制，鼓勵用戶參與評論、分享和討論，使新聞傳播更加貼近民眾生活。③提升自身專業(yè)素養(yǎng)：不斷學習和更新自身的專業(yè)知識，包括但不限于新聞寫作、攝影攝像、視頻剪輯、數(shù)據(jù)分析等，成為全能型媒體工作者。④促進媒體融合：努力實現(xiàn)自媒體、新媒體與傳統(tǒng)媒體的資源整合，形成優(yōu)勢互補，共同構(gòu)建一個多元化、多層次的新聞傳播體系。⑤肩負社會責任：記錄時代脈搏，深入事發(fā)第一現(xiàn)場，深刻分析，深入探究，形成真實可信的新聞稿件，提高新聞傳播的影響力和社會價值。現(xiàn)代文閱讀II【答案】6.C7.D8.①靈活運用動詞，突出老桑技藝嫻熟；②多感官結(jié)合，綜合運用視覺、聽覺、嗅覺等，寫出了美食制作的過程以及人們對美食的迫切心情；③引用，引用宋詩，語言典雅，也寫出了美食制作現(xiàn)場的情況與香氣；④長短句結(jié)合，讀起來有節(jié)奏感；⑤比擬，將包好的蘑菇比作年夜包的餃子，體現(xiàn)蘑菇排列的整齊；9.①“牛糞石板菇”是青海湖一道獨特的美食，代表的是大自然的恩賜與饋贈，也寄托著作者的懷念與回憶。②“城里的美食家”，是指脫離自然、脫離實踐，未親身體驗的人。③“永遠沒法享受”，表達作者對他們無法親自享受美食的遺憾，呼吁人們能走出城市，走進自然。④表達了作者對真正美好的東西，在親身經(jīng)歷過，只能留存記憶的遺憾與懷念之情?！窘馕觥?.【命題意圖】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C項“是因為好東西就像‘夢中的情人’可望而不可及”錯，強加因果。故選C7.【命題意圖】本題考查學生分析鑒賞重點句子和文章內(nèi)部邏輯關系的能力。D項“是為了證明真正的文學史要到民間去找”錯，舉“玻爾和愛因斯坦兩人觀點相矛盾的例子”是為了證明“世界上最好的東西只能是記憶中的一瞬”。8.【命題意圖】本題考查學生的語言鑒賞能力。梁衡散文的語言簡潔典雅，富有詩意，注重對詞語的錘煉和選擇，用詞精準生動，手法巧妙，描寫細膩畫線句子很好地體現(xiàn)了作家的語言特點。①靈活運用動詞，突出老桑技藝嫻熟；②多感官結(jié)合，綜合運用視覺、聽覺、嗅覺等，寫出了美食制作的過程以及人們對美食的迫切心情；③引用，引用宋詩，語言典雅，也寫出了美食制作現(xiàn)場的情況與香氣；④長短句結(jié)合，讀起來有節(jié)奏感；⑤比擬，將包好的蘑菇比作年夜包的餃子，體現(xiàn)蘑菇排列的整齊；9.【命題意圖】本題考查學生領悟作品內(nèi)涵的能力。這是一篇充滿魅力的散文，青海湖的美麗畫卷在眼前徐徐展開，對蘑菇的描寫充滿生活氣息和驚喜，湖蘑菇在青海湖邊的獨特生長環(huán)境及它們的鮮美味道，都勾起了我們對大自然饋贈的感恩之情。小小的蘑菇不僅是一種美食，更是大自然與人類之間的一種奇妙連接，讓我們體會到探尋美好事物的樂趣，以小見大，引人深思，挖掘人生真諦。①“牛糞石板菇”是青海湖一道獨特的美食，代表的是大自然的恩賜與饋贈，也寄托著作者的懷念與回憶。②“城里的美食家”，是指脫離自然、脫離實踐，未親身體驗的人。③“永遠沒法享受”，表達作者對他們無法親自享受美食的遺憾，呼吁人們能走出城市，走進自然。④表達了作者對真正美好的東西，在親身經(jīng)歷過，只能留存記憶的遺憾與懷念之情。古代詩文閱讀文言文閱讀【答案】BEF11．B12．C13．（1）國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來幫助自己，選拔賢才來輔佐自己的。（4分）（這三個字的）意思是，已被流放而離開朝廷，（雖）心中憂慮，（卻）仍然沿著正道前行，用國風的方式勸諫國君。（1）司馬遷對屈原懷著深切的同情與惋惜之情。（①從“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志。適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人”可看出，他在讀屈原作品時為其志向而悲傷，親臨屈原沉江之處更是落淚，足見同情之深；（②司馬遷一開始“怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容，而自令若是”，對屈原的結(jié)局有所疑惑，后讀《服鳥賦》又“爽然自失”，整體體現(xiàn)出對屈原命運的惋惜以及對其復雜經(jīng)歷的感慨。（2）司馬遷對屈原懷有仰慕和贊賞之情。從“凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采”可看出司馬遷對屈原清高人格的仰慕和對屈原文采的贊美之情?！窘馕觥?0.【命題意圖】本題考查學生文言文斷句的能力。句意是：所以文中向上追述了唐虞三個帝王時期的盛世之治，往下陳述了桀紂羿澆的滅亡，希望國君能夠覺悟，返回到正道上并讓自己回到朝廷?！吧鲜鎏朴萑笾啤薄跋滦蜩罴q羿澆之敗”對舉，“冀君覺悟”，覺悟后的結(jié)果從對“君”和對“己”兩個方面來陳述，所以在“悟”后斷。故選BEF11.【命題意圖】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力?！坝\其意者”中“誠”是使動用法，句意是想要使自己的意念真誠的人。故選B12.【命題意圖】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C項中“創(chuàng)作此作品時他已遭放逐”說法不準確，根據(jù)材料二“謀行職修，王甚珍之。同列大夫上官靳尚妒害其能，共譖毀之，王乃疏屈原。屈原執(zhí)履忠貞，而被讒邪，憂心煩亂，不知所訴，乃作離騷經(jīng)”可知，屈原是先被懷王疏遠，心懷憂愁才創(chuàng)作了《離騷》，此時還未到被放逐階段，所以該項概括分析不正確。故選C13.【命題意圖】本題考查學生文言文翻譯能力。（1）“人君”，國君；無，無論；“舉”，選舉；“自為”“自佐”，賓語前置，幫助自己，輔佐自己。（2）“依”，沿著；“以”，用；“中心”，內(nèi)心，心中；“放逐”是被動用法。14.【命題意圖】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。根據(jù)材料一“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志。適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人”“怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容，而自令若是”“爽然自失”等，可知司馬遷對屈原懷著深切的同情與惋惜之情。根據(jù)材料二“凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采”，可知司馬遷對屈原清高人格的仰慕和對屈原文采的贊美之情。參考譯文：材料一：懷王的長子頃襄王即位，任用他的弟弟子蘭為令尹。楚國人都怪罪子蘭勸懷王人秦而致其未能回來。屈原痛恨子蘭，雖然被流放，仍然眷戀楚國，掛念懷王，念念不忘想要返回朝廷。盼望國君能徹底悔悟，風俗能完全改變。屈原思念君王、振興國家而想要使楚國回歸富強局面的意愿，在一篇作品中再三表達出來。然而終于無可奈何，所以不能夠返回朝廷。終于由此看出懷王終究沒有醒悟。國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來幫助自己，選拔賢才來輔佐自己的。然而國破家亡的事接連出現(xiàn)，而圣明的君主、安定太平的國家卻多少世代也難以見到，這是因為他認為是忠臣的人并不忠誠，認為是賢臣的人并不賢明。懷王因為不明白忠臣的職分，所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫、令尹子蘭，軍隊遭到挫敗，土地被削割，失去了漢中一帶的六個郡，自己客死于秦國，被天下人所恥笑。這是不能知人善任所招致的禍患啊。太史公說：“我讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，為他的志向不能實現(xiàn)而哀憐。到長沙，看到屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，推想他的為人。等看到賈誼寫文章憑吊他，又奇怪屈原如果憑他那樣的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路！讀了《服鳥賦)，看到他將生死等同看待，把離官去職或在朝任職看得很輕，又茫然若有所失了?！辈牧隙骸峨x騷》經(jīng)是屈原所作。屈原與楚國王族同姓，在楚懷王時做官，當?shù)氖侨偞蠓?。三閭的職責是掌管王族娃的事務，即昭、屈、景三姓。屈原整理了王族的家譜，明確了賢良之士的標準規(guī)范，來激勵國中賢士。屈原在朝廷內(nèi)與懷王謀劃討論國家大事，處理疑難事務；在朝廷外監(jiān)察群臣的言行，應對各諸侯國的來訪，他的建議都能被采納，他也盡職盡責地做事，因而懷玉非常器重他。同他一起擔任大夫的上官靳尚嫉妒他的才能，與別人一起詆毀他，懷王于是疏遠了屈原。屈原忠心耿耿卻遭到小人讒言陷害，心情憂愁煩亂，不知該向誰傾訴，于是寫出了《離騷經(jīng)》。離，是別的意思；騷，是愁的意思；經(jīng)，是途徑。這三個字的意思是，已被流放而離開朝廷，雖心中憂慮，卻仍沿著正道前行，用國風的方式勸諫國君。所以文中向上追述了唐虞三個帝王時期的盛世之治，往下陳述了桀紂羿澆的滅亡，希望國君能夠覺悟過來，返回到正道上，并讓自己回到朝廷。這時候，秦昭王派張儀欺詐懷王，讓懷王斷絕與齊國的交往；又讓張儀誘騙懷王，請他與秦王一起在武關會盟，趁勢就脅迫懷王與秦王一起到了秦國，扣留了懷王，不讓他回去。懷王最終客死在秦國。懷王的兒子頃襄王又聽信讒言，把屈原放逐到江南。屈原被流放在荒遠地區(qū)，又作了《九章》，援引圣王來證明自己的冤屈，卻最終不能被明察。他又不能容忍以自己的清白之身長久地生活在污濁的世上，于是投汨羅江自沉而死?！峨x騷》的行文，依照《詩經(jīng)》來起興，援引不同的物類作比喻，所以用好鳥香草來比喻忠貞之士，用惡禽臭物比喻讒佞之人，用靈修美人來比擬君王，用宓妃佚女來比喻賢臣，用虬龍鸞鳳來托喻君子，用飄風云霓比喻小人。文章的詞語溫厚而典雅，文章的意旨純潔而明朗。大凡所有的君子，沒有誰不仰慕他的清高，贊賞他的文才，哀痛于他的懷才不遇，而同情他的志向的。（二）古代詩歌閱讀【答案】15.A（1）相同點：示例一：都是間接抒發(fā)自己的愁緒，楊廣通過自然景象的描繪，表達時光流逝帶來的愁思；李白試圖通過飲酒的豪放態(tài)度來忘卻生活中的煩惱。示例二：都用富有典型意義的意象來抒情，楊廣借水抒情，表達時光流逝帶來的愁思；李白借酒抒情，試圖通過飲酒的豪放態(tài)度來忘卻生活中的煩惱。（2）不同點：示例一：借以抒情的典型意象不同，楊廣借水抒情，表達時光流逝帶來的愁思；李白借酒抒情，試圖通過飲酒的豪放態(tài)度來忘卻生活中的煩惱。示例二：抒發(fā)的情緒不同，楊廣的愁緒顯得較為內(nèi)斂和含蓄，是由于自然的變化和個人命運的無常所引發(fā)的一種淡淡的哀愁；李白的愁則是激昂且外向的，他不直接表達愁的具體內(nèi)容，而是強調(diào)通過行動——飲酒來消解愁悶，表現(xiàn)出一種豁達和灑脫。【解析】15.【命題意圖】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A項“營造了一種朦朧而又靜謐的意境”錯，“淼淼”的意思是水勢浩大，“靜謐”與“水勢浩大”矛盾。故選A16.【命題意圖】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感及抒情方式的能力。這首詩是楊廣在第三次下?lián)P州途中，行進至淮河所作。寫景生動形象：前八句通過“淼淼”“菲菲”“晴霞”“錦帆”“潮魚”“沙禽”等詞語，生動地描繪了清晨淮河上煙波浩渺，霧氣朦朧，孤嶼在晴霞中轉(zhuǎn)動，錦帆從長圻使出，潮魚躍浪，沙禽欲飛的美麗景象，展現(xiàn)了一幅動靜結(jié)合、色彩斑斕的淮河晨景圖。情感自然真摯：最后兩句“會待高秋晚，愁因逝水歸”，由眼前的美景聯(lián)想到高秋時節(jié)，借淮河之水寄托自己的愁緒，表達了詩人對時光流逝、人生無常的感慨，以及對未來的憂慮和期待，富有感染力。本題設置，直接聯(lián)系了課內(nèi)所學《將進酒》，從相同點和不同點兩個方面進行對比。（三）名篇名句默寫【答案】17.（1）鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（3）戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞【解析】17.【命題意圖】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：長、度、文、指、邇、見三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ【答案】18.自以為是、桀驁不馴、遍體鱗傷【命題意圖】本題考查學生正確使用成語的能力。19.C20.柳宗元發(fā)現(xiàn)游歷山水不能徹底釋放苦悶，所以通過《江雪》創(chuàng)設了一個與世隔絕的清凈世界來安放靈魂?！窘馕觥?8.（1）自以為是：總認為自己是對的，不接受他人意見。根據(jù)語境，第一空表示自己的過度自信，用“自以為是”合適。（2）桀驁不馴：形容人性情強悍倔強而不馴順。根據(jù)后文“他就是要把不可能變?yōu)榭赡堋?，第二空填“桀驁不馴”合適。（3）遍體鱗傷：渾身都是傷口，形容傷勢十分嚴重。根據(jù)前后文，第三空用“遍體鱗傷”合適。19.【命題意圖】本題考查學生標點符號的正確運用。A項引號表示特殊含義；B項表示引用；C項表示突出強調(diào)，與“獨釣寒江”的引號作用相同；D項表示特定稱謂。故選C【命題意圖】本題考查學生分析概括文段和邏輯思維能力。從第三段可知，柳宗元被貶永州期間，心中有失落與苦悶（原因），所以他創(chuàng)作《江雪》是為自己創(chuàng)設一個與世隔絕的清凈世界，在這個世界里絕世獨立的漁翁是他孤傲形象的化身，他想通過這首詩釣一份清凈、悠然、自由和寂寞（結(jié)果）。（二）語言文字運用Ⅱ【答案】①還有很長的路要走②埋下一顆種子22.推動中華文明重煥榮光，讓更多人從源遠流長的文脈中感受到力量，恰恰需要這樣的“無用之學”?！窘馕觥?1.【命題意圖】本題考查學生語句復位的能力，包括學生閱讀理解、邏輯推理和語言表達能力。①處，根據(jù)前文“每一點發(fā)現(xiàn)都離不開日復一日的堅持與付出”“將公眾討論的熱潮轉(zhuǎn)化為學術(shù)研究的熱情”等信息，可推知填的內(nèi)容。②處，根據(jù)前文“通過短視頻進行甲骨文知識普及等的意義”和后文“收獲一片樹林”等信