關(guān)于“小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)”的幾點(diǎn)思考與嘗試

“學(xué)生不預(yù)習(xí)根本不行，課沒(méi)法上！”“預(yù)習(xí)作業(yè)，布置了也是白布置！學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)！”……這是前些天聽(tīng)到的一些感慨。預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性，不言而喻，但對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)老師和學(xué)生都是個(gè)難題。今天，就想和大家交流一下“預(yù)習(xí)作業(yè)”，說(shuō)說(shuō)我的一些做法吧。首先，如果想讓孩子們做好預(yù)習(xí)作業(yè)，就要先教會(huì)他們?cè)鯓尤ヮA(yù)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。所以，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我不是急于講新課，而是教孩子們?cè)趺慈ヮA(yù)習(xí)課文。（我一直教的是五、六年級(jí)，不過(guò)別看是高年級(jí)的孩子，其實(shí)他們大多是不會(huì)預(yù)習(xí)的。）這節(jié)課，我先把預(yù)習(xí)的步驟交給孩子們，（這些步驟是我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，也是在不斷完善的。）讓他們記在語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)。附預(yù)習(xí)方法：（個(gè)人見(jiàn)解，僅供交流。不足之處，大家多提寶貴意見(jiàn)。）1、讀第一遍課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字詞（包括不知道的讀音字詞和不理解的字詞，以及課后生字）。運(yùn)用查字典等方法解決字詞問(wèn)題，解決不了的做標(biāo)記。課后生字，要求注音、組詞。2、給段落標(biāo)上序號(hào)，再讀課文，把課文讀通讀順。3、結(jié)合課前（略讀課文導(dǎo)語(yǔ)中問(wèn)題）或課后（精讀課文課后習(xí)題）問(wèn)題，讀課文，嘗試解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。解決不了的做標(biāo)記。4、對(duì)于本課還有哪些疑問(wèn)，或解決不了的問(wèn)題，記下來(lái)，待上課提出。講解完預(yù)習(xí)的步驟，接下來(lái)就是實(shí)踐，通常我都會(huì)以第一課為例，一步步教孩子們?cè)趺慈ヮA(yù)習(xí)，和他們一起預(yù)習(xí)。另外，讓孩子們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，還要給孩子們找一個(gè)好助手，那就是“字典”。預(yù)習(xí)，其實(shí)多半是孩子們?cè)谧詫W(xué)，所以總會(huì)遇到些問(wèn)題，特別是生字詞的問(wèn)題，所以，每學(xué)期開(kāi)學(xué)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是我要求孩子們必須準(zhǔn)備的。（我認(rèn)為高年級(jí)的孩子那些小字典已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，該換大的了。）當(dāng)然，字典，幾乎是也我的每節(jié)語(yǔ)文課要用到的！其次，要讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。不是說(shuō)，“21天養(yǎng)成好習(xí)慣”嗎，單靠一節(jié)課，一天是絕對(duì)不行的。所以，在每次接新班，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的一個(gè)多月里，只要有時(shí)間，我都盡可能領(lǐng)著孩子在學(xué)校來(lái)做預(yù)習(xí)作業(yè)。即使是哪一天孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了，課堂上我也會(huì)格外注重預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查和反饋。這些都是為了一開(kāi)始幫助他們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。只要一開(kāi)始孩子們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣了，以后我們就可以逐漸放手了。最后，是預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查。領(lǐng)著孩子們?cè)趯W(xué)校預(yù)習(xí)就不說(shuō)了，主要是孩子在家預(yù)習(xí)，怎么檢查。通常，很多時(shí)候，我們都是在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)、提問(wèn)去檢查的，這不失為一個(gè)好辦法，但也存在一些弊端，有些內(nèi)容檢查不到，有些孩子顧及不到。所以，為了便于檢查，更多了解孩子們的情況，我們班的預(yù)習(xí)作業(yè)，是與“課堂筆記”相結(jié)合的，（我們班的課堂筆記，并不是在課堂上記的，而是課下把本節(jié)課所學(xué)，所獲，重要習(xí)題等，自己整理在課堂筆記上的，這樣既不會(huì)耽誤課堂教學(xué)，也不會(huì)有孩子只顧記筆記，而去不思考的現(xiàn)象，而且課下的整理又是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)鞏固。）課堂筆記本上，前一頁(yè)是學(xué)習(xí)本課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，后一頁(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)后的整理筆記。這樣不僅便于老師檢查，孩子的自查，而且，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)前（預(yù)習(xí)）后（筆記）的比較