新人教版一年級上冊數(shù)學全冊教案含反思 集體備課

人教版一年級數(shù)學上冊(第一冊)教學計劃這學期，任一年級數(shù)學課程。本班共有24人，其中男生有11人·女生有13人。雖然大部分學生入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數(shù)幾個學生的數(shù)學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形(一)·6~10的認識和加減法，11~20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，總復習。認數(shù)和計算，比較多少、認識立體圖形，以與初步認識鐘面，使學生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的矣系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號"=、>、<",會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。7、初步認識鐘表·會認識整時。8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學生學習認識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。教學難點：1、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。2、初步認識鐘表，會認識整時。3、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。1.認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。2.采用多樣化的教學手段·激發(fā)學生的學習興趣。3.加強演示、觀察與操作，讓學生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以與思維偏慢的學生。6、.結合教學內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。7、每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，以促進學生全面發(fā)展。本冊教材共安排了約59課時的教學內(nèi)容。一、準備課(2課時)三、1～5的認識和加減法(11課時)1·1～5的認識………………6課時2·加減法的初步認識…………3課時3·0的認識和有矣0的加減法……1課五、6～10的認識和加減法(20課時)2·8、9的認識和加減法……………5課時3·10的認識和有矣10的加減法……3課時4·連加、連減、加減混合…………3課時整理和復習………2課時六、11～20各數(shù)的認識(5課時)1·數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)………2課時2·10加幾的加法和相應的減法………3課時綜合與實踐主題活動：數(shù)學樂園(1課時)七、認識鐘表(2課時)八、20以內(nèi)的進位加法(10課時)2·8、7、6加幾……2課時九、總復習…………4課時教學進度表周次起止時間教學內(nèi)容4課時備注二、位置1.上、下、前、后2.左、右211機動一節(jié)第二單元整理和復習三、1~5的認識和加減法1.1~5的認識14三1.1~5的認識2.加減法的初步認識23四3.0的認識和有矣0的加減法第三單元整理和復習四、認識圖形(一)122五第四單元整理和復習五、6~10的認識和加減法1.6和7的認識13中秋節(jié)放假六2.6和7的加減法3.8和9的認識41七國慶節(jié)放假八3.8和9的認識和加減法4九4.10的認識和加減法4十6.連加、連減、加減混合第四單元整理和復習32十一六、11~20各數(shù)的認識1.數(shù)11~20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)23十二數(shù)學樂園七、認識鐘表13機動一節(jié)十三八、20以內(nèi)進位加法1.9加幾2.8、7、6加幾2機動一節(jié)十四3.5、4、3、2加兒4.用數(shù)學22機動一節(jié)十五第八單元整理和復習3機動一節(jié)十六總復習5十七全冊復習與期末考試十八十九第一單元：準備課單元教材分析：這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容?！懊利惖男@”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習題(練習一第1題、第2題)。這部分內(nèi)容的編排有如下特點。(1)借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數(shù)資源，并對學生進行入學教育。(2)豐富的計數(shù)資源為學生充分計數(shù)服務。單元教學目標：1·通過數(shù)數(shù)活動中，了解學生數(shù)數(shù)的水平以與對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。等含義的理解程度以與對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。3·了解學生語言表達情況、傾聽能力以與常規(guī)習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。4·使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習慣。單元教學重點：1·通過活動·訓練學生語言表達，培養(yǎng)傾聽能力以與常規(guī)習慣。2.初步掌握數(shù)數(shù)的方法。單元教學難點：1.通過教學，逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習慣。2.學會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。單元課時：2課時第一課時：數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：教材第2～5頁的內(nèi)容。教學目標：知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和——對應的思想。初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。(學生交流)這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。(課件出示美麗校園情境圖)二、自主探索，維持興趣。1初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么?分小組交流后集體交流。學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎?學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。總結方法。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?生分小組討論后集體交流。師小結并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(往右·從上往下等)4、搶答練習。①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉;2架——(學生接：2架秋千)……(課件演示·從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖)②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬……5、用點子圖表示數(shù)。①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。②怎樣表示秋千的架數(shù)?為什么這樣表示?怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量?你還有什么想法?(讓學生暢所欲言)③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示?8個點子表示的是什么物體的數(shù)量?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示的是什么物體的數(shù)量?過渡：小朋友!美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，觀察校園)美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。2、說說數(shù)娃娃。學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體與其個3、練練用點子表示數(shù)。學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。練習一1、2題談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋嗎?你們打算今后怎樣學生自由談論。板書設計數(shù)一數(shù)教學反思：在教學中，要注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學生數(shù)出以后能給與時正確的評價即可`。在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己認為合適的數(shù)數(shù)方法進行數(shù)數(shù)。第二課時：比多少教學內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以與第7頁"做一做",第8頁練習一的第3、4教學目標：知識與技能：使學生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以與主動參與學習的精神。過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，理學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件學生準備學具卡片。教學過程：1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件·給大家講一個故事呢?2、學生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子!你怎么知道是小兔要蓋房子?〔從房子上面的頭像知道的〕你觀察得真仔細!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。1、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?(板書：同樣多)動畫片里還有什么和什么同樣多?誰愿意說說?1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多，小豬少)(板書：多少)很好，還可以怎么說?(木頭比小豬多·小豬比木頭少)同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I(板書課題：比多少)3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。誰少，或者同樣多?(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多)他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢?我們應該多動腦，多思考，講究方法。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事?(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……)同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。3、比一比，誰最聰明。①生在組內(nèi)說說。②小組交流匯報。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多)4、課堂演練。①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。②練習一第3、4題。第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。同學們可真聰明，說得妙極了!這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。比多少教學反思：教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我動口參與學習。第二單元：位置教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置矣系。本單元的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義與其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置矣系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。教學目標：體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學重點：2.培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。單元教學難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。單元課時：3課時第一課時：上、下、前、后教學目標：知識與技能：1·在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2·能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置矣系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學過程：師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)(1)教學“上、下”的位置矣系。①觀察畫面·認知“上、下”的位置矣系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置矣系說得很系嗎?我們的身體上呢?②練習。把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學“前、后”的位置矣系。①認知“前、后”的位置矣系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置矣系呢?師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。⑦練習。a·出示十二生肖圖·讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b·教室里的座位也有前、后這樣的位置矣系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、板書設計：位置上下前后教學反思：“上、下”和“前、后”的位置矣系，一般學生在6歲時就能完全正確地辨別。可能很多老師都會覺得，既然學生在生活中都經(jīng)常接觸，應該懂得了然而在課前我嘗試對學生這方面的知識進行了解，發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對象不同時，學生很容易做出判斷。教學目標：右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置矣系，并能用自己的語言表過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識“左、右”的位簧矣系，能正確確定“左、右”教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學用具：教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學教學過程：一、初步認識“左”和“右”①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對?出示漢字：左、右②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。你用右手做什么?(2)活動二：介紹自己的左手和右手。①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹?①教師：我們的身上有那么多的好朋友·下面咱們就來找一找這②教師說明游戲規(guī)則：腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始·教師由慢到快，由有規(guī)律到(4)活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了?②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動五：找同學家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三·進一步認識“左”和“右”,使學生明白“左”和“右”是相對的①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。①出示圖片：上學路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。(3)活動三：上下樓梯。①出示圖片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a·提問：他們都是靠右邊走的嗎?⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書設計：位置左右教學反思：“左、右”的教學內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮在教學中，首先要考慮學生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學環(huán)節(jié)中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。第三課時：練習教學內(nèi)容：教材練習二1、2、3、4題教學目標：初步培養(yǎng)學生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。的語言試表述教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。教學過程：教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰小云在小華的面。組織學生看教材第11頁，或出示教影：冉學生自己提出要求說學生按工定的順序坐成一排、教師提出要求心如，從前往后第4位同學請站起來，請X雙后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。五、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?教學反思：布魯納曾經(jīng)說過：對學生最好的刺激是對所學教材的興趣。一節(jié)數(shù)學練習課如何把它上生動，對于低年級的學生來說更難把握?？紤]低年級的學生的年齡特點，因此教師在練習課的設計中應該安排各種形式的游戲活動·通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的學習氛圍中·對本節(jié)練習課更加投入。第三單元：1~5的認識和加減法單元教學內(nèi)容：1—5的認識和加減法(第.14頁——第33頁)單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1—5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的矣系3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識·比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：2、加減法的初步認識………………5課時3、0的認識和有矣的加減法…………2課時第一課時：認識1~5教學內(nèi)容：1~5的認識與書寫(第14頁~第16頁)完成第18頁的第1題第27頁教學目標：1、會讀、會認、會寫1~5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學重點：掌握1~5各數(shù)的寫法。教學難點：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)·1—5的數(shù)字卡片·5根小棒，實物投影儀生：1—5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學過程：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動探索：認識1—5各數(shù)(一)認真觀察，主動學習1、認識1(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請你拿出1根小棒2、認識2(教學方法同上)3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認識4、5(教學方法同上)(二)、出示計數(shù)器先拔一顆珠·問：你認為可以用數(shù)字幾表示?(學生回答，教師板書：1)如果再增加一顆珠·又可以用數(shù)字幾表示?板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：5板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?(三)、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數(shù)字1—52、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第18頁的第1——2題，學生做在書上(1)學生互評(2)集體評(3)教師評價課堂小結：這節(jié)課你學會了哪些知識?和同桌相互說一說。板書設計：認識1~5教學反思：在這節(jié)課中，學生對1~5各數(shù)的認識早在幼兒園與日常生活中已經(jīng)有所了解，并能認讀。因此，從他們的實際經(jīng)驗出發(fā)，在這節(jié)課中我沒有在認識數(shù)上花費太多的時間，而是有序地引導學生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了1~5各數(shù)，培養(yǎng)學生的學習習慣。另外這節(jié)課的重點是寫數(shù)字的教學上，把每個字的矣鍵點講出·用簡短的話幫助學生記憶，并范寫、講解寫數(shù)字的要領和書寫位置。第二課時：比大小比大小(第17頁的內(nèi)容)完成第18頁的第3、8題教學目標：1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重點：會正確比較5以內(nèi)的數(shù)比大小。教學難點：認識符號“>”"<""="與其含義教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片教學過程：(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠寫出1-5每個數(shù)字。請你試一試。問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由回答：教師板書：(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))(2)誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀(3)你還有其它的比法嗎?2、出示第17頁下面思考：(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)第18頁的第3——8題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價課堂小結：說說你這節(jié)課學了什么?板書設計：教學反思：在教學比大小時，我利用情境圖調(diào)動學生的興趣，用特定的符號來刻畫客觀世界中的兩個量之間的多少矣系·并讓學生認識和區(qū)分三讓學生自己想辦法記住并說一說“<”“>”的形狀是怎樣的，引導學生用形象易懂得語言來記憶三種符號。教學內(nèi)容：第幾(第20頁的教學內(nèi)容)完成第23頁的第1、2題教學目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以與提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教具準備：實物投影儀教學過程：今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處·井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?1、教學“第幾”師：(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、區(qū)分“第幾個”和“幾個”(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地是誰?(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中矣于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：數(shù)學書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?說說看，你這節(jié)課有什么收獲?板書設計：第幾“幾個”表示物體的數(shù)量是多少?！暗趲讉€”表示物體所在的位置。教學反思：幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，認識幾和第幾是本節(jié)課教學重點和難點但對于一年級的學生來說這個知識點是很容易混淆的。在本節(jié)課中我主要是以活動為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉快，從而實現(xiàn)學生在輕松的氣氛中深化新知。教學內(nèi)容：幾和幾(第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個“做一做”教學目標：1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有矣組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學過程：教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎?(出示課件)要把四朵向日葵分在兩個框里。想一想，會有幾種不同的分法呢?(一):主動探索：4的組成1、請你拿出4個圓片代替向日葵，想一想，要把這四個圓片分成兩堆，可以怎樣分?動手試一試，分好后和你的同桌相互說一說，看誰的方法多。3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答情況，教師板書)1(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾·再分成2和幾·再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個圓片就是5個圓片了?請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。2、學生分圓片，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答，老師板書)師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀(3)師生對口令(4)同桌對口令(5)試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽)5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學生互相進行評價)6、第20頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第2個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎?三、練一練：第23頁的第1、2題：集體評價第23頁的第3題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。板書設計：分與合教學反思：分東西這一生活技能·小學生大都能很好地完成。通過動手分一分這樣的操作活動，喚醒了學生的原認知，激發(fā)了學生的求知欲，教師不僅在學生的認知基礎上找準了教學起點·還調(diào)動起學生探索數(shù)學奧妙的積極性，讓學生在實踐活動中理解數(shù)學，學生在分一分的活動過程中親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過程，感受到數(shù)學就在身邊。教學內(nèi)容：加法(第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識)完成相應的做一做與P28頁的第1—2題教學目標：1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信教學重點：會正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖·口述題意，列出算式。教學準備：多媒體課件·彩色圖片教學過程：(1)現(xiàn)場表演(3個同學在拍球，又來了1個同學，合起來是4個教師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。教師：誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學生發(fā)言，相互補充。)教師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了1個，合起來是4個同學·(讓學生反復說·)教師：你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎?(黑板上磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。(2)出示氣球圖(動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程)·教師：說一說你都看到了什么?學生之間相互交流。(小丑演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球。)教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示嗎?2、在操作中理解合并(1)擺一擺。教師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。教師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?(2)畫一畫。教師：剛才我們一起說了同學的表演、氣球圖和擺小花的意思。想一想，它有什么相同的地方嗎?(都是合并。)教師：對!就是學生、氣球、小花合并的意思和過程是一樣的。你能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白?展示交流學生的作品·并選出如下兩幅圖重點說明。教師：對比這兩幅圖，哪幅圖能很好地表示出合并的意思?(二)揭示加法，在算式中理解合并教師：3個學生和1個學生合起來，求一共有幾個學生；把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球；把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共有幾朵花；把3個磁扣和1個磁扣合起來，求一共有幾個磁扣——都可以用加法計算算式是3+1=4(板書3+1=4.)教師：你會讀這個算式嗎?(如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4.)教師：3表示什么意思?1又表示什么意思?你能結合其中一幅圖說說3+1=4表示什么意思嗎?指名回答。(三)鞏固練習1、看圖說一說算式表示的意思·(教材第24頁做一做)針對第三幅圖，教師要進行監(jiān)控。說一說你看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思小組討論后指名回答。2、講故事，挑圖片。教師：剛才學生說的真好!為了獎勵同學們，我們來做個游戲。老師先給你們講一個小故事，它說的是一張卡片的事，請你快速地從你的卡片中挑出那一張。教師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場上有3輛汽車，這時候有開來了2輛汽車，現(xiàn)在停車場一共有5輛汽車啦!想一想你能找到哪一個算式?教師：請你把算式舉起來，說一說你是怎樣找到它的。并說一說這個算式是什么意思?(四)全課總結通過今天的學習你知道了什么了?(五)布置作業(yè)在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事嗎?請你根據(jù)2+2=4這個算式編出一個數(shù)學小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。板書設計：加法加號教學反思：在這節(jié)課中，我注重讓學生說出算式中各數(shù)所表示的意義，這一過程既鞏固了學生對加法算式含義的理解和運用，又使他們明白數(shù)學就存在于我們生活中處處有數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學。此外，這樣反復說的過程，能夠鍛煉學生口頭表達能力和大膽回答問題的能力。第六課時1~5的加法教學內(nèi)容：1~5的加法，教材第25頁以與完成相應的“做一做”。教學目標：1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學生位置，初步感知交換兩個加數(shù)的和不變的道理。教學重點：掌握適合自己，自己喜歡的計算方法來計算5以內(nèi)加教學難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)加法是最簡單的計算方法。教學過程：教師出示教學情境圖，引導學生觀察：你能從圖中找到那些數(shù)學信息.并提出數(shù)學問題。學生匯報：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠?教師：要求“一共有幾只小松鼠?”該怎么辦呢，用什么方法來計算?說說你的想法。學生匯報(把樹上的3只和又跑來的2只合起來用加法計算。)教師：你會列式嗎?學生匯報，教師板書：3+2=。教師：3加2等于幾，你是怎么算的?把你的想法和你的同桌相互說一說。同桌合作交流，探究算法。教師指名個別匯報·給予不同算法的學生以鼓勵。教師指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我們之前學過的3和2組成5,來計算出3加2等于5·這個辦法真不錯。你們會用這種方法嗎?教師請學生說一說，算式中的“3”“2”和“5”分別表示什么。1、完成課本第27頁“做一做”的第1題。(1)請學生先看圖，說說圖的意思，然后全班交流。(2)教師指名學生匯報算式：4+1=·1+4=。(3)教師引導學生觀察兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么?(使學生初步感知，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。)2、完成課本第27頁“做一做”的第2題。教師要求學生用學具代替梨子擺一擺，一邊操作一邊學算式。教師指名學生進行匯報1+3=,3+1=。3、課本第27頁“做一做”的第3題.學生用學具小棒獨立完成，教師集體講評。4、完成課本第28頁練習五的第2題。由學生獨立完成，教師集體講評。今天你有什么收獲?板書設計：1~5的加法教學反思：加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一節(jié)日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象；但是，讓學生真正地了解加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是讓學生真正理解加法的含義，并能運用加法去解決實際問第七課時：減法教學內(nèi)容：減法的認識，教材第26頁，完成相應的“做一做”教學目標：1、使學生建立減法的概念，初步了解減法的含義。2、認識減號，會讀寫減法算式，正確進行減法計算。教學難點：理解減算式的意義，會找被減數(shù)。生：5個圓片、5根小棒等。教學過程：一復習舊知2、聽算式，說得數(shù)(或寫得數(shù))3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么?(把兩部分合起來)1、引導觀察，感知減法的含義教師課件演示課本第26頁例題。通過課件，演示小丑手中飄走1個氣球的過程，讓學生認真觀察。教師：誰能說說，你從動畫中了解到了哪些數(shù)學信息?同桌之間互相說交流說圖意.然后全班交流。(原來小丑手中有4個氣球，不小心飄走1個氣球)教師：說的很好。那么你根據(jù)這兩條數(shù)學信息，提出什么樣的數(shù)學問題?學生匯報，教師板書：4個氣球，飄走了1個，還剩幾個?教師：說一說飄走是什么意思?(少了1個)師：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法計算。板書課題。2、認識減法算式。教師：那么要求還剩幾個氣球，該怎樣列式?學生匯報，教師板書：4-1=3.教師：你會讀這個算式嗎?和同桌相互讀一讀。同桌相互讀，再組織全班讀算式：4減1等于3.3、進一步理解減法的意義。教師：誰來說說，算式中的4、1、3分別表示什么?學生匯報。三、鞏固梳理，拓展應用。1、電腦演示第26頁“做一做”中的3幅圖。分別讓學生認真觀察。教師：誰能用自己的話來說說在這幾幅圖中，算式所表示的含義。個別學生匯報，看圖說算式的含義。教師組織學生在小組內(nèi)相互說一說。2、完成課本第28頁練習五的第三題。教師先讓學生觀察圖，在小組內(nèi)相互說一說圖的意思，再將算式補充完整。教師：今天我們學習了什么內(nèi)容?什么情況下用減法來計板書設計：減法4個氣球，飄走1個，還剩幾個?減號讀作：4減1等于3.教學反思：在本節(jié)課的教學中，我注重遵循這樣一個教學思路，即由演示問題讓學提出問題，在引導學生解決問題，最后完成教學目標。首先通過課件演示創(chuàng)設問題情境·讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并根據(jù)找到的數(shù)學信息來提出問題，解決問題，直達教學目標，課件的演示，激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程度上也幫助了學生理解減法算式的含義。第七課時：1~5的減法教學內(nèi)容：課本第27頁例題以與完成做一做的1、2題。教學目標：1、會用自己喜歡的方法來計算5以內(nèi)的減法。2、通過練習，進一步理解減法算式的含義。教學重點：會用適合自己的計算方法正確計算5以內(nèi)的口算方法。教學難點：進一步理解減法算式的含義。教學用具：課件、學具盒。教學過程：352、對口令(說5以內(nèi)的數(shù)的分解。)教師：4可以分成幾和3。學生：4可以分成1和3.教師出示課本第27頁的主題圖。教師：仔細觀察，誰來說說這張圖的意思。學生匯報：樹上有5只松鼠，跑走了3只，還剩下幾只?教師：該怎樣求還剩幾只小松鼠，你會列式嗎?學生匯報(要求還剩幾只小松鼠就是從5只里面去掉3只)。教師板書列式：5-3.教師：5-3得幾?你想怎樣計算?和小組內(nèi)的同學相互說一學生匯報計算方法：1、可以倒著數(shù)數(shù)·數(shù)去三個，就是2.2、5分成3和2,所以5-3=2教師：比一比，你認為哪種方法最簡單?教師引導學生比較得出：利用數(shù)的組成方法來計算最為簡單。1、課本第27頁做一做。(1)第1題，讓學生用自己的語言說出圖的意思，并根據(jù)圖的意思將算式補充完整。(2)第2題，教師引導學生先看左邊的圖，說明除了虛線·劃掉的線也是表示減去，要用減法計算，讓學生用自己的方法算出4-1=。右邊的圖可由學生自己選擇劃掉幾個，就列出相應的算式。講評時，請不同答案的學生分別說說自己的圖意。(3)第3題，教師先引導學生看第一個算式和對應的圖，在理解題意的基礎上由學生自己完成后面兩小題。2、課本第28頁練習五的第4題。教師讓學生獨立完成·并在小組內(nèi)說一說自己是怎樣計算的。板書設計：1~5以內(nèi)的減法3教學反思：在教學中，我先讓學生獨立思考，在小組里說出自己的算法。學生說出的算法比教材中展示的兩種算法還要多·只要有道理，我都給予肯定。此外讓學生動手操作學具，不僅幫助學生加深了對減法算式意義的理解，而且鍛煉了學生的動手操作能力。練習課(第29頁的第8————9題)教學目標：1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學難點：加深學生對加、減法意義的理解，能正確、迅速地計算5以內(nèi)的加減法。教學過程：(學生口答)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察：1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜·奶奶摘了二條，還剩下幾條)2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式?請你在書中完成。3)全班集體評價出示螃蟹圖教學方法同上看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用5-3和2+3各編一個小故事1)先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。2)評一評：誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?4、比一比，看誰做得又對又快。每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。(全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵)板書設計：教學反思：本節(jié)課我能注重聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設不同的情景，讓學生在具體情景中提出問題并解決問題，鞏固了對5以內(nèi)加減法算式的意義的認識，進一步提高了學生計算5以內(nèi)加減法的能力。本節(jié)課值得思考的是：在練習中要培養(yǎng)學生從多角度去觀察圖，培養(yǎng)學生的思維能力。第九課時：0的認識教學內(nèi)容：P29頁：0的認識完成相應的做一做與P30頁1、2題教學目標：1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法·使學生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相矣。教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學難點：會正確書寫0。教具準備：1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈片二張學具準備：1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學過程：師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情與其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義一什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”1)老師豎起2根手指問學生讀幾2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示?3)請說一說有矣0的物體。出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0·直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點?四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準備好的空白卡片上寫01、投影出示第30頁的第1題1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2)在書上填寫，注意書寫要求：1)學生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片2)排好順序的派代表上臺演示3)鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。板書設計：0的認識0表示：1、什么也沒有；2、起點。教學反思：在“0的認識”中我以教材中“小猴吃桃”的情景，從學生的需要角度出發(fā)進行思考，只有學生真正需要，真正喜歡的才有利于激發(fā)他們的興趣和探究的欲望，同時情景中蘊含了需要探究的數(shù)學問題，即：一個桃子也沒有應該用什么數(shù)表示呢?在已學過的數(shù)中無法找到，從而引起認知的沖突，就是要用一個新的數(shù)“0”表示，這樣把要學的知識融入到生動活潑的生活情景中。第十課時：有矣0的加減法教學內(nèi)容：第20頁有矣0減法完成相應的“做一做”與第30頁的3——第31頁的第9題教學目標：1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有矣0的加、減法。3、滲透空集的概念。教學重點：理解0的含義和0的加減法教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學準備：電腦課件教學過程：昨天，我們學習了有矣0的知識，有誰還記得·0表示什么?還有不同的說法嗎?師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書：3-3=05)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?板書：4+0=45)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式：3-3=0你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論，然后指名回答)歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)2、完成第30頁的做一做(全班集體評價)3、第31頁的第2、3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。板書設計：有矣0的加減法教學反思：這部分內(nèi)容學習的是0的加減法，目的在于通過學習使學生能正確地計算0的加減法，同時培養(yǎng)學生類推與發(fā)散思維的能力，滲透初步的函數(shù)思想。首先通過情境圖，教師應讓學生理解0的加減法含義。通過三中不同的對比算式題，能讓學生熟練正確地計算0的加減法，體會到有0的加、減計算方式與前面學過的每0的加減法的計算方式是一樣的。第十一課時：整理和復習教學內(nèi)容：課本32頁整理和復習完成練習七中的1~4題。教學目標：加深對5以內(nèi)數(shù)的認識，通過整理5以內(nèi)的加法和減法算式，形成加法和減法；通過探索加法表和減法表的排列規(guī)律，提高學生的計算能力。教學重點：提高學生正確、熟練地進行口算的能力。教學過程：1、教師提問：誰還記得這個單元中我們學習了那些數(shù)字嗎?根據(jù)學生匯報，隨意貼出數(shù)字卡片0~5.2、揭示課題：今天我們就要對學過的6個數(shù)字和相矣的數(shù)學知識進行整理復習·(板書課題)二、師生互動，梳理知識，構建網(wǎng)絡。1、復習數(shù)的順序。教師(出示課本第33頁練習七的第1題):你能按順序用6個數(shù)字給小鴿子的房屋編號嗎?2、復習數(shù)數(shù)和比大小。(1)教師出示課本第32頁的圖：老師請來了幾個動物朋友，仔細看看都有誰，他們分別有幾只?教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。(2)教師出示“>”和“<”,提問：這是什么符號?你能用這兩個符號表示這三種動物之間的數(shù)量矣系嗎?把你想到的填在課本(3)教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。(4)教師：獨立完成課本第33頁練習七的第4、5兩題。在學生完成后組織學生進行集體講評。3、復習5以內(nèi)數(shù)的分解。(1)完成課本第32頁的第2題。(2)教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。(1)分組請學生給寫出的加減法算式，進行分類。(2)組織學生反饋交流，分類的結果。(3)請學生按分類的結果，整理成加減法表。教師巡視，提供指導意見。(4)出示課本第32頁5以內(nèi)加減法表，引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生觀察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律。1、教師總結：去后大家要熟記表格中的算式和得數(shù)，進行又對又快的口算。2、課后作業(yè)。完成課本第33頁練習七的第2、3兩題。板書設計：整理和復習教學反思：整理和復習在小學數(shù)學教學中占有重要的地位·但這是學生入學以來的第一次系統(tǒng)整理復習數(shù)學知識，學生沒有任何經(jīng)驗。因此，我重在引導學生回憶自己學過的知識，然后對學過的知識進行分類、歸有的學生還整理成不同形式表格，也是有一定的規(guī)律可循的，這點值得老師給學生們肯定的。第四單元認識圖形(一)教材簡析：本單元的教學內(nèi)容為立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在認識平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律單元目標：1·使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，初步建立空間觀念。2·通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3·使學生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。4·使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。單元重點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。單元難點：使學生初步建立空間概念。課時安排：2課時第一課時：認識立體圖形教學內(nèi)容：課本34頁認識物體以與35頁做一做。并完成完成練習八的第1~3題。教學目標：1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相矣概念的意義。2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。3、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。教學重點：1、對立體圖形有一定的感性認識。2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區(qū)分長方體和正方體。教學具準備：1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學過程：一、導入：出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰?”“小朋友們喜歡小叮當嗎?小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎?”(教師出示幾樣物體，學生辨認)二、操作感知·形成表象，初步建立空間觀念：有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論·你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆?一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的?！澳銈兺馑麄兊姆职l(fā)嗎?有什么不同意見嗎?”4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎?現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。5、再指名幾個小組匯報。6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。教師板題：認識物體7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢!小朋友們都有好聽的名字，小叮當?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢?(教師用展示出平面圖，并配以名字)正方體長方體圓柱球8、認一認：大家起的名字真好!現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點!摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?和小組小朋友說一說(指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干!有什么好辦法能認出他們呀?”教師拿出模型讓學生區(qū)分兩者)再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報)10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀(好!現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里)11游戲現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“瞎子摸魚”,教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。(學生小組內(nèi)玩這個游戲)回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來!"(小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲)12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎?下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎?(教師出示室內(nèi)圖)現(xiàn)在請大家看·這里有幅圖，畫的是哪里呀?(家里)那有什么東西是今天我們學過的形狀?(指名回答)那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊?(先指名說·在和小組小朋友說)小朋友們真能干!幫小叮當整理了百寶袋!小叮當高興得唱起了《小叮當歌》,我們一起唱好嗎?(教師放歌，學生跟著邊唱邊跳)魚”,教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的·(學生小組內(nèi)玩這個游戲)回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來!”(小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲)12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎?下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎?(教師出示室內(nèi)圖)現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀?(家里)那有什么東西是今天我們學過的形狀?(指名回答)那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊?(先指名說，在和小組小朋友說)小朋友們真能干!幫小叮當整理了百寶袋!小叮當高興得唱起了《小叮當歌》,我們一起唱好嗎?(教師放歌.學生跟著邊唱邊跳)1、完成35頁“做一做”。搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎?那我們現(xiàn)在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭·擺一擺你自己喜歡的東西。指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么?”思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的?2完成練習八的第1~3題。今天我們學習了哪幾種圖形?小朋友們真能干，認識了那么多種圖形!回到家里把今天學到(教師出示室內(nèi)圖)現(xiàn)在請大家看·這里有幅圖·畫的是哪里呀?(家里)那有什么東西是今天我們學過的形狀?(指名回答)那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊?(先指名說，在和小組小朋友說)板書設計：認識立體圖形正方體長方體圓柱球教學反思：本節(jié)課是小學低年級數(shù)學中數(shù)與空間的教學開始，學生是第一次接觸幾何概念。本節(jié)教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力·我把本課大部分教學時間都安排學生的操控活動。本節(jié)課的目標定為：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步建立空間概念；通過數(shù)學活動·培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。圖形的拼組課本36頁，完成練習八的第4~8題。教學目標：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)的認識·初步體會圖形的特征和相互之間的矣系。同時感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點：在拼搭過程中，理解和描述物體之間的位置矣系。能力。教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木教學過程：師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到?；顒咏Y束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。介紹“摸實物”的方法1·準備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物(包括棱柱形實物·如棱柱形鉛筆，三棱柱積木)放在地上。2·摸實物把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形(如圓柱)給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。1·教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體""2·學生拼積木師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體?學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。1·帶著拼拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎?讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2·隨意拼師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎?讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西·拼擺用的實物可以是積木·也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學,讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。1·完成教科書P37第4題。學生獨立完成·全班講評。2.完成教科書P37第5題。3·完成教科書P38第7題。4·完成教科書P38第6、8題。利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。板書設計：教學反思：“圖形的拼組”是在初步認識了常見的立體圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用學生所學的立體圖形間的位置矣系。學生在親身經(jīng)歷拼、搭的過程后，他們對立體圖形的空間位置感知得較好。因此在教學中我們要注意到，對學生空間思維能力的培養(yǎng)首先應該從直觀感知入手。這節(jié)課學生的興趣很大。第五單元6——10的認識和加減法教學內(nèi)容：6——10的認識和加減法教學目標：【知識目標】1、使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。符號來表示數(shù)的大小?！灸芰δ繕恕?、使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。2、使學生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計【情感目標】1、使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。2、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學重點：掌握10以內(nèi)數(shù)的組成教學難點：能比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法運算。教學準備：幻燈、小棒、學生學具課時安排：20課時2、8、9的認識和加、減法………4課時3、10的認識和有矣10的加、減法……2課時4、連加、連減、加減混合…………3課時0以內(nèi)數(shù)的認識和加法的整理和復習……1課時6、7的認識和加減法第一課時教學內(nèi)容：6、7的認識P39~40頁的內(nèi)容與練習九第1~3題教學目標：1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置·會比較它們的大小。2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀