第2課《回延安》第二課時(shí)【知識(shí)精研】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

新課導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的前兩章，感受到了“信天游”自由奔放的節(jié)奏感，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后三章，感受作者的深厚情感。研讀課文品析第三部分【品析】“米酒”、“油饃”、“木炭火”、“炕”極具地方特色。渲染了延安人民熱情招待客人的濃烈氛圍。研讀課文品析第三部分【品析】“不透風(fēng)”、“腳步聲”寫出了團(tuán)聚時(shí)窯洞人之多，表現(xiàn)了延安親人對(duì)“我”的無(wú)限熱情。研讀課文品析第三部分【品析】“氣喘得緊”寫“老爺爺”急于和詩(shī)人見(jiàn)面，匆匆趕來(lái)，心情激動(dòng)。研讀課文品析第三部分【品析】“爭(zhēng)搶”寫出孩子們的天真活潑，顯示了親人團(tuán)聚時(shí)的高興心情。研讀課文品析第三部分【品析】運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法，寫親人、戰(zhàn)友重逢聚談時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)人們歡欣激動(dòng)的心情。詩(shī)人與親人圍坐在炕上，談話如長(zhǎng)江大河般洶涌澎湃，沒(méi)有窮盡。研讀課文第三部分小結(jié)第三部分描述親人親切話舊的場(chǎng)面，在構(gòu)思和寫法上有何特色?結(jié)構(gòu)上先總寫，再具體特寫，最后升華。內(nèi)容上或從話語(yǔ)中表現(xiàn)人生經(jīng)歷，或從作者的認(rèn)辨中揭示人物的成長(zhǎng)，或從人物的活動(dòng)中添色添彩。寫法上通過(guò)場(chǎng)景描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，選典型人物，來(lái)表現(xiàn)親人們歡聚一堂的喜悅場(chǎng)景。話延安描寫與親人歡聚時(shí)的熱鬧場(chǎng)面表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。研讀課文品析第四部分【品析】運(yùn)用夸張的修辭手法，通過(guò)“干萬(wàn)條腿”、“千萬(wàn)只眼”與“不夠我走”、“不夠我看”的對(duì)照，從側(cè)面突出了延安的變化之大，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情和急于看遍延安城的迫切心情。研讀課文品析第四部分【品析】過(guò)渡句，承上啟下。寫出了延安城在詩(shī)人心中鮮明生動(dòng)的形象。把延安的天空比作“大明鏡”，展現(xiàn)了一幅陽(yáng)光明媚、生機(jī)勃發(fā)的延安生活圖景，表現(xiàn)了詩(shī)人興奮喜悅、激動(dòng)無(wú)比的心情。比喻研讀課文品析第四部分【品析】將“一座座樓房”說(shuō)成“披彩虹”，生動(dòng)有趣，寫出了延安樓房色彩的絢麗。擬人研讀課文品析第四部分【品析】“迎春風(fēng)”，賦予“綠樹”以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了延安綠樹的生機(jī)盎然?！耙粭l條”“一座座”“一盞盞”“一排排”運(yùn)用排比和疊詞，富有陜北方言的特色，突出延安城一派整齊優(yōu)美、興旺發(fā)達(dá)的景象。擬人研讀課文品析第四部分【品析】今昔對(duì)比，“換新衣”賦予“母親延安”以人的情態(tài)，形象地概括了延安十年間的巨大變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安舊貌換新顏的欣喜之情。擬人比喻研讀課文第四部分小結(jié)看延安描述延安城的新面貌，表達(dá)對(duì)延安建設(shè)成就的贊美之情。第四章的中心句是哪句？“母親延安換新衣”研讀課文品析第五部分【品析】先說(shuō)楊家?guī)X的紅旗（代指中共中央），以引起下文敘說(shuō)革命事業(yè)在延安發(fā)展的旺盛之勢(shì)。使人聯(lián)想到大好的革命形勢(shì)，寫出了延安在革命中發(fā)揮的巨大作用。比興研讀課文品析第五部分【品析】“腳印”既是人民領(lǐng)袖的腳印，也是中國(guó)革命的腳印。研讀課文品析第五部分【品析】“照”字揭示革命思想有著照亮前路的指導(dǎo)作用，“喊”字有一種銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予延河以人的行為，寫延河滾滾的濤聲，氣勢(shì)非凡，寓意革命形勢(shì)大發(fā)展。擬人研讀課文品析第五部分【品析】“延河”代表著延安的革命精神，延安的革命精神將引領(lǐng)人們?cè)谏鐣?huì)主義道路上繼續(xù)前進(jìn)！研讀課文品析第五部分【品析】

”身長(zhǎng)翅膀”、“腳生云”運(yùn)用夸張的修辭手法，寫詩(shī)人幻想能自由飛翔，可以再回來(lái)看望延安母親?！霸倩亍闭諔?yīng)題目與詩(shī)歌開頭，使結(jié)構(gòu)更完整，再次抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安母親的眷念之情。擬人研讀課文第五部分小結(jié)頌延安歌頌延安的光榮歷史，展望延安的美好前程，表達(dá)詩(shī)人的惜別之情。本詩(shī)是以什么為線索組織材料的？明線回延安的過(guò)程回延安、憶延安、話延安、看延安、頌延安暗線“情”激情、喜情、豪情研讀課文如果把題目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表達(dá)效果上有什么不同？“回”字作為全詩(shī)的詩(shī)眼，說(shuō)明作者猶如一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子回到家鄉(xiāng)，回到母親的懷抱。表達(dá)出作者與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情，也展現(xiàn)了作者對(duì)延安的熱愛(ài)和贊頌，如果改為“去”或“到”則沒(méi)有這樣的效果。研讀課文作者用陜北民歌“信天游”的形式來(lái)寫這首詩(shī)有什么好處？抒情性強(qiáng)。信天游本是抒情性極強(qiáng)的民歌，情感直白、熱烈、豪邁，詩(shī)人運(yùn)用這種形式毫無(wú)保留地抒情。描寫陜北農(nóng)村生活場(chǎng)景，富有地域特色。如“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑”、“白羊肚手巾紅腰帶”等語(yǔ)言上具有信天游的某些特點(diǎn)，讓詩(shī)作仿佛有口頭傳唱的意味。如“樹根根”、“羊羔羔”、“白生生”等，詩(shī)作以此接了地氣，為平民百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)。作者用陜北民歌“信天游”的形式來(lái)寫這首詩(shī)有什么好處？研讀課文陜北特色的自然景觀和人文景觀：如“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑“、”白生生的窗紙紅窗花”等，是陜北鄉(xiāng)村特有的景觀。打上革命記號(hào)的新民俗：如“紅旗飄飄把手招”、“肩膀上的紅旗手中的書”等描寫，都帶有紅色意象，是那個(gè)年代的詩(shī)歌中經(jīng)常見(jiàn)到的。具有陜北地方特色的人物形象、人物語(yǔ)言和人物行為：如“白羊肚手巾紅腰帶”、“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊”、“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)”、“可真見(jiàn)親人…”等，都是簡(jiǎn)筆勾勒，顯出人物的“土氣”，同樣具有民俗意義。概括主題本詩(shī)以“信天游”的形式，寫詩(shī)人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化時(shí)無(wú)比興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。板書設(shè)計(jì)回延安——抒寫久別之情——激動(dòng)、喜悅憶延安——追憶過(guò)往生活——感激、懷念話延安——描繪相聚場(chǎng)景——真摯、欣慰看延安——描述嶄新面貌——欣喜、贊美頌延安——歌頌光榮歷史——熱愛(ài)、惜別闊別重返熱烈豪邁回延安隨堂小測(cè)選出下列詞語(yǔ)中標(biāo)紅字注音完全正確的一項(xiàng)（）A.糜子（mí）延安（yán）柳林鋪（pù）B.心窩（wō）白羊肚（dù）油饃（mó）C.肩膀（bǎng）眼眶（kuāng）登時(shí)（dēng）D.氣喘（chuǎn）浪花（làng）明鏡（jìng）D【解析】A項(xiàng)中，“糜”應(yīng)讀“méi”；B項(xiàng)中，“肚”應(yīng)讀“dǔ”；C項(xiàng)中，“眶”應(yīng)讀“kuàng”。隨堂小測(cè)下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.心口呀莫要這么歷害地跳B.紅旗飄飄把手招C.滿窖里圍得不透風(fēng)D.保衛(wèi)延安你們廢了心【解析】A項(xiàng)中，“歷”應(yīng)改為“厲”；C項(xiàng)中，“窖”應(yīng)改為“窯”；D項(xiàng)中，“廢”應(yīng)改為“費(fèi)”。B隨堂小測(cè)下列句子中運(yùn)用修辭手法判