Unit 4 Fun with numbers Lesson 1 Get ready Start up 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)第四單元，主題指向"人與自我“主關(guān)于數(shù)字的歌曲或韻文；簡單將一個(gè)關(guān)于數(shù)字的故事，找到身邊無處不在的數(shù)字。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計(jì)數(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊無處不在的數(shù)。本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第四單元Getready和Startup板塊。本課含兩個(gè)語篇：一首數(shù)字兒歌和一篇簡短對(duì)話。對(duì)話話內(nèi)容主要描述了Daming和向來自英國的新同學(xué)Sam和Amy介紹中國傳統(tǒng)手工藝品中國結(jié)，并讓他們猜測由幾根繩子編成。Sam認(rèn)為是六為是12根，但都不對(duì)。通過Daming一步步的拆解，原來只用了一通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和文化傳承的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)。(why)通過重讀的旋律和見到那的對(duì)話形式展示問題和答案，增加了互二、學(xué)習(xí)者分析已知知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，如介紹年齡也用未知知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)中國結(jié)的制作過程和文化意義不了解，對(duì)詢問語言能力：學(xué)生具備基本的聽說能力，但可能在理解復(fù)雜對(duì)話和表達(dá)上有所欠缺。注意力：學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，尤其時(shí)單一的計(jì)數(shù)活動(dòng)，需要通過有趣的活動(dòng)來吸引他們的注意力。三、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、跟唱等活動(dòng)，理解數(shù)字的發(fā)音，以及對(duì)話中表達(dá)出的對(duì)數(shù)字的好奇。2、應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行角色扮演和小組展示對(duì)話內(nèi)容，并模仿對(duì)話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。3、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試改編對(duì)話，展示語言的創(chuàng)新能力；學(xué)生能夠?qū)?shù)字與中國文化建立聯(lián)系。四、教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn)：枯燥的計(jì)數(shù)難以集中注意力，個(gè)別數(shù)字的發(fā)音如twelve解決策略：游戲和互動(dòng)活動(dòng)使數(shù)字學(xué)習(xí)更有趣。通過跟讀、模仿等活動(dòng)加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。過觀看視頻、已知知識(shí)和2.歌曲出聽到的數(shù)字，同時(shí)理解歌曲內(nèi)容和大意，建立3、數(shù)字接龍(小組)4、我指你讀(全班、小組或個(gè)人)5、數(shù)鳥競賽教師引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖片，詢問看到幾只(板書Howmany….?句型)6、操練句型生能否說出數(shù)字1-12的英文表達(dá)。教師觀察學(xué)生是否認(rèn)識(shí)英文數(shù)字。教師觀察學(xué)生能否快速說出數(shù)字的英文表達(dá)。教師評(píng)估學(xué)生的觀察力和專注度。評(píng)估學(xué)生對(duì)教師通過不斷提問，加深學(xué)生對(duì)核心句型的理解。鼓勵(lì)學(xué)生自主提問。參考語言：7、同伴學(xué)習(xí)詢問數(shù)量的句型是否熟練。生能夠在教師的引導(dǎo)下，演和小組展示對(duì)話內(nèi)容，并模仿對(duì)話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。1、角色扮演。教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語言的準(zhǔn)確性。2、小組展示學(xué)生小組在全班前表演對(duì)話，其他學(xué)生和教師觀教師觀察學(xué)生語言的準(zhǔn)確度并給與必要的指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過同伴學(xué)習(xí)和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深小組展示，能夠提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試改編對(duì)話，展示語言的創(chuàng)新能1、對(duì)話改編教師將對(duì)話中可替換的部分單詞擦除，讓學(xué)根據(jù)實(shí)際情況或想象進(jìn)行填詞創(chuàng)編。學(xué)生完成填詞創(chuàng)2、請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)前進(jìn)行新對(duì)話展示，教師和學(xué)教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行合理改編。教師應(yīng)給與幫助和鼓勵(lì)。學(xué)生能夠?qū)?shù)字與中國1、中國文化中的數(shù)字學(xué)生在教師的幫助下，總結(jié)出中國節(jié)的象征意教師觀察學(xué)生學(xué)生能否調(diào)動(dòng)已有知文化建立練如：6代表順利；8代表發(fā)達(dá)；9代表長久古代皇帝成為九五之尊…..識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科運(yùn)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言