新時(shí)代高職大學(xué)生勞動(dòng)教育 課件 專(zhuān)題五：勞動(dòng)技能

大學(xué)生勞動(dòng)教育一/分/勞/動(dòng)一/分/收/獲老師：××?xí)r間：2024.4專(zhuān)題五

勞動(dòng)技能一/分/勞/動(dòng)一/分/收/獲老師：××?xí)r間：2024.3目錄02/腦力勞動(dòng)技能01/體力勞動(dòng)技能體力勞動(dòng)技能第一部分一/分/勞/動(dòng)一/分/收/獲第一部分體力勞動(dòng)技能勞動(dòng)技能：是指崗位在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)方面的要求，主要反映崗位對(duì)勞動(dòng)者技能要求的程度。勞動(dòng)技能本質(zhì)上是人的勞動(dòng)能力，這種勞動(dòng)能力包括人的體力能力、智力能力和心理能力。思考問(wèn)題1：你贊同陳蕃的做法嗎？為什么？

（一）衣第一部分體力勞動(dòng)技能一、生活勞動(dòng)技能分類(lèi)洗衣按顏色分類(lèi)純白色、深色、淺色、艷色。按材質(zhì)分類(lèi)毛絨多的衣物和容易起球的衣服分開(kāi)洗，貼身衣物單獨(dú)洗滌。水溫適宜內(nèi)衣、床單等用６０℃以上的熱水洗，絲質(zhì)、羊毛織物等物品用冷水洗。洗衣液用量適度。衣物收納衣物按照樣式分類(lèi)折疊后衣服按季節(jié)分類(lèi)當(dāng)季衣服，放于衣柜中易于拿取的位置。其他季節(jié)衣服，放于衣柜頂層或收納盒、收納袋。內(nèi)衣褲、襪子等小衣物可單獨(dú)放于抽屜中。（二）食第一部分體力勞動(dòng)技能一、生活勞動(dòng)技能

１．飲食健康

家庭烹飪不僅應(yīng)關(guān)注美味，更應(yīng)該做到營(yíng)養(yǎng)均衡。均衡的膳食、合理的營(yíng)養(yǎng)搭配不僅可以保證人體正常生理功能的需要，還可以提高機(jī)體的抵抗力和免疫力，有利于預(yù)防和控制疾病的發(fā)生與發(fā)展。

2．烹飪基礎(chǔ)（１）食材分類(lèi)與營(yíng)養(yǎng)。

（２）火候掌控。（３）烹飪安全。

（４）其他注意事項(xiàng)：燒制飯菜時(shí)，鍋內(nèi)的水應(yīng)當(dāng)適宜，以免溢出引發(fā)意外。拿取剛蒸好或烤好的食物時(shí)，應(yīng)戴隔熱手套。沒(méi)有隔熱手套的，可用干毛巾代替。為減少烹飪過(guò)程中高溫油飛濺，應(yīng)提前濾干食材水分。（三）起第一部分體力勞動(dòng)技能一、生活勞動(dòng)技能（四）居第一部分體力勞動(dòng)技能一、生活勞動(dòng)技能1.設(shè)施整潔

２．家庭保健家庭常用消毒方法。（１）天然消毒法。陽(yáng)光下曝曬４～６小時(shí)即可起到很好的殺菌效果。（２）物理消毒法。開(kāi)水可以有效殺死細(xì)菌。（３）化學(xué)消毒法。利用消毒液、消毒劑殺滅病原微生物。家庭常備藥品：（１）常見(jiàn)的內(nèi)服藥有感冒藥、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗過(guò)敏藥、助消化藥等。（２）外用藥主要有外用消毒藥，如７５％乙醇（酒精）、碘伏等。（３）特殊人群用藥：根據(jù)家庭成員實(shí)際需求際需求準(zhǔn)備。（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)第一部分體力勞動(dòng)技能二、生產(chǎn)勞動(dòng)技能

１．中國(guó)農(nóng)耕文化

（１）應(yīng)時(shí)。與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的是時(shí)間與節(jié)氣。在中國(guó)古代，人們基本上生活在按照自然節(jié)律和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期安排的時(shí)間框架之中。古人把一年分為二十四節(jié)氣，依節(jié)氣安排農(nóng)事活動(dòng)。（２）取宜。古人根據(jù)不同土壤、地貌、季節(jié)、作物等，因地制宜、因時(shí)制宜地采取不同的種植方式及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。（3）守則。即遵循秩序、規(guī)律，它是人在自然長(zhǎng)期實(shí)踐互動(dòng)形成的原則，也是農(nóng)業(yè)生態(tài)文明價(jià)值觀念的體現(xiàn)。（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)第一部分體力勞動(dòng)技能二、生產(chǎn)勞動(dòng)技能

老家在四川省南充市西充縣西山廟村的９０后姑娘張麗萍，２０１５年，２１歲的她不顧人反對(duì)，毅然回鄉(xiāng)，從農(nóng)創(chuàng)業(yè)。作為非農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者，張麗萍通過(guò)到處走訪學(xué)習(xí)，想方設(shè)法把自己從“門(mén)外漢”變成“桃專(zhuān)家”。她不僅解決了技術(shù)、資金、市場(chǎng)的困難，還逐步建立起以次品果喂豬、豬糞進(jìn)沼氣池、沼液灌桃樹(shù)、樹(shù)下養(yǎng)家禽的有機(jī)種養(yǎng)殖模式，將傳統(tǒng)粗放、品種單一的桃園升級(jí)為“畜—沼—桃”種養(yǎng)結(jié)合、生態(tài)循環(huán)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。２０１７年，她的龍鳳桃園獲得“有機(jī)轉(zhuǎn)換認(rèn)證”證書(shū)。２０１８年，她的桃在中國(guó)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)上獲得“優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品”榮譽(yù)。她還發(fā)展成立百門(mén)寺桃源種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)合作社，合作社目前吸納了５０余名村民就近務(wù)工，每年發(fā)放工資和租金５０余萬(wàn)元。為多種渠道增收，張麗萍還在桃樹(shù)下套種榨菜等蔬菜，建起９００畝糧油基地、可存欄５００頭的豬場(chǎng)、２０畝魚(yú)塘，年產(chǎn)值達(dá)到５００萬(wàn)元。從３０畝到３００畝，再到１２００畝，張麗萍用勤勞和智慧將荒山變?yōu)椤笆劳馓以础保们啻涸谕恋乩锓N下致富理想。思考問(wèn)題2（1）你如何看待張麗萍從農(nóng)創(chuàng)業(yè)？為什么？（2）你了解農(nóng)業(yè)嗎？農(nóng)民有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

女大學(xué)生返鄉(xiāng)“務(wù)農(nóng)”，打造一方世外桃源案例分析1（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)第一部分體力勞動(dòng)技能二、生產(chǎn)勞動(dòng)技能2.農(nóng)村民俗鬧元宵鬧元宵是中國(guó)節(jié)日民俗活動(dòng)，起源于漢代。正月是農(nóng)歷的元月，正月十五是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始、大地回春的夜晚，在這皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。

端午節(jié)吃粽、點(diǎn)艾端午節(jié)吃粽、點(diǎn)艾是中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗。據(jù)說(shuō)艾有驅(qū)毒辟邪的作用，古代常用它來(lái)占卜，特別是在端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)在門(mén)口懸掛或插上用紅紙?jiān)玫陌?，以保佑家人吉祥平安。貼春聯(lián)、貼年畫(huà)春聯(lián)，以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)特有的文學(xué)形式，過(guò)年的重要習(xí)俗之一。年畫(huà)，始于古代的“門(mén)神畫(huà)”，是中國(guó)民間藝術(shù)之一。年畫(huà)是中國(guó)特有的一種繪畫(huà)體裁，也是老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。春聯(lián)和年畫(huà)都是新年時(shí)張貼，含有祝福新年吉祥喜慶之意。（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)第一部分體力勞動(dòng)技能二、生產(chǎn)勞動(dòng)技能3．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

室內(nèi)垂直種植室內(nèi)垂直種植是一種在一個(gè)封閉的環(huán)境中，根據(jù)植物對(duì)土壤的依賴(lài)度選擇土培、水培、氣培等，再通過(guò)相關(guān)設(shè)備與儀器控制光照、濕度和水分等變量，上下疊放分層種植的方式。農(nóng)業(yè)自動(dòng)化通常指在作物種植或牲畜養(yǎng)殖各生產(chǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)用機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)軟件等自動(dòng)化技術(shù)，如收獲自動(dòng)化、自主式拖拉機(jī)、播種和除草自動(dòng)化、無(wú)人機(jī)施肥等，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更高效、更智能。現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖在畜牧養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中介入營(yíng)養(yǎng)技術(shù)、遺傳學(xué)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，使畜牧養(yǎng)殖實(shí)現(xiàn)可追溯監(jiān)管與數(shù)據(jù)化。如動(dòng)物基因組學(xué)可以觀察活體動(dòng)物的整體基因景觀，以及它們?nèi)绾蜗嗷プ饔靡杂绊憚?dòng)物生長(zhǎng)和發(fā)育；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)通過(guò)遠(yuǎn)程傳感器、衛(wèi)星和無(wú)人機(jī)實(shí)時(shí)收集與監(jiān)測(cè)植物的生理、土壤、溫度、濕度等方面信息，利用計(jì)算程序?qū)κ占臄?shù)據(jù)進(jìn)行自適應(yīng)和積累學(xué)習(xí)，并將一個(gè)領(lǐng)域環(huán)境的具體情況表述和解釋為一系列的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地控制影響作物生長(zhǎng)的每一個(gè)因素變量，如濕度、病蟲(chóng)害、土壤條件和微氣候等，以最大限度地提高作物產(chǎn)量。垂直無(wú)人種植工廠（二）傳統(tǒng)工藝制作第一部分體力勞動(dòng)技能二、生產(chǎn)勞動(dòng)技能傳統(tǒng)工藝制作是指世代相傳，具有悠久歷史及完整工藝流程，采用天然材料制作，具有鮮明民族風(fēng)格和地方特色的工藝品種和技藝。（三）工業(yè)生產(chǎn)文明

第一部分體力勞動(dòng)技能二、生產(chǎn)勞動(dòng)技能鞍鋼“三大工程”、南京長(zhǎng)江大橋、三峽大壩、南水北調(diào)、青藏鐵路、港珠澳大橋等，一項(xiàng)項(xiàng)偉大工程改變了中國(guó)，驚艷了世界。在“中國(guó)制造２０２５”政策的影響下，新興的多元化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新極大地推動(dòng)了工業(yè)自動(dòng)化的進(jìn)程。現(xiàn)代制造業(yè)在新技術(shù)的支持下，制造工廠具有高生產(chǎn)率、準(zhǔn)確性、安全、高質(zhì)量、高智能等。１.工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)２.機(jī)器人技術(shù)３.人工智能４.建模、仿真、可視化和交互浸入（一）宿舍衛(wèi)生維護(hù)與整理第一部分體力勞動(dòng)技能三、服務(wù)性勞動(dòng)技能（二）社區(qū)服務(wù)技能培養(yǎng)（三）突發(fā)應(yīng)急事件處置急救（三）突發(fā)應(yīng)急事件處置急救第一部分體力勞動(dòng)技能三、服務(wù)性勞動(dòng)技能1.燙傷急救一旦家人被燙傷，應(yīng)立即將被燙部位放在流動(dòng)的冷水下沖或用毛巾冷敷。若衣服和皮膚粘在一起，切勿撕拉，應(yīng)將未粘連部分剪去，把粘連部分留在皮膚上，并盡快送醫(yī)。2.中暑急救中暑后應(yīng)第一時(shí)間將其轉(zhuǎn)移到陰涼通風(fēng)處，讓其平臥，同時(shí)喂其服用一些含鹽分的清涼飲料（不可大量補(bǔ)充水分，否則會(huì)引起嘔吐、腹痛、惡心等癥狀）。若中暑情況較嚴(yán)重，必須立即送往醫(yī)院診治。3.觸電急救

迅速斷開(kāi)電源或用干木棍、干竹竿等挑開(kāi)電線，注意不能直接用手拉開(kāi)觸電者。同時(shí)撥打急救電話(huà)，尋求專(zhuān)業(yè)急救人員的救治。4.意外受傷急救遇到家人因受傷大出血時(shí)，應(yīng)迅速評(píng)估傷口的大小和出血情況，然后找一個(gè)能完全覆蓋傷口的干凈敷料（如毛巾、紗布等）按住傷口進(jìn)行止血。5.氣道阻塞急救海姆立克急救法是為氣道阻塞（如食物嵌頓或窒息）者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救的有效方法。四種海姆立克急救法第一部分體力勞動(dòng)技能四、個(gè)人勞動(dòng)健康技能（一）個(gè)人勞動(dòng)健康技能的概念

個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)積累，完成具備開(kāi)創(chuàng)性的活動(dòng)，在此過(guò)程中所使用的勞動(dòng)技能即勞動(dòng)健康技能。（二）個(gè)人具備勞動(dòng)健康技能的價(jià)值意蘊(yùn)第一，個(gè)人維度，具備勞動(dòng)健康技能，能夠促進(jìn)其全面發(fā)展，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。第二，社會(huì)維度，具備勞動(dòng)健康技能，能夠推動(dòng)社會(huì)財(cái)富發(fā)展。腦力勞動(dòng)技能第二部分一/分/勞/動(dòng)一/分/收/獲

腦力勞動(dòng)是指以腦力消耗為主的勞動(dòng)。其特征在于勞動(dòng)者在生產(chǎn)中運(yùn)用的是智力、科學(xué)文化知識(shí)和生產(chǎn)技能，故亦稱(chēng)“智力勞動(dòng)”。智力具有無(wú)限的廣延性和創(chuàng)造性，容量極大，具有明顯的歷史繼承性和積累性。腦力勞動(dòng)技能主要包括寫(xiě)作技能、管理技能、決策技能和思維技能。第二部分腦力勞動(dòng)技能一、寫(xiě)作技能（一）寫(xiě)作技能的概念

寫(xiě)作技能是言語(yǔ)技能的一種形式，指控制和調(diào)節(jié)寫(xiě)作活動(dòng)進(jìn)行的心智活動(dòng)方式，包括構(gòu)思技能、表達(dá)技能和修改技能。寫(xiě)作技能是對(duì)外、對(duì)內(nèi)溝通的工具之一，我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)想法，記錄生活，在寫(xiě)作時(shí)也可與自己的靈魂交談、自我反思，這些都是對(duì)內(nèi)溝通。（二）寫(xiě)作技能的價(jià)值意蘊(yùn)（三）寫(xiě)作能力的實(shí)踐性第一，現(xiàn)在就拿起筆，每天堅(jiān)持寫(xiě)。第二，大量閱讀優(yōu)秀的文章，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)表達(dá)模式。第三，書(shū)面語(yǔ)言要完成從表達(dá)清楚到表達(dá)準(zhǔn)確，再到表達(dá)優(yōu)美。第二部分腦力勞動(dòng)技能一、寫(xiě)作技能（四）公文寫(xiě)作能力的提升一篇公文站位要高，視野要開(kāi)闊，要切實(shí)了解國(guó)家的大政方針，熟讀、熟記相關(guān)政策條文，將“學(xué)原著、讀原文、悟原理”真正運(yùn)用到公文寫(xiě)作中，才會(huì)更有說(shuō)服力和權(quán)威性。有政治高度注重日常積累加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)飽滿(mǎn)的熱情一篇空洞無(wú)物、干癟瘦削、毫無(wú)生氣的公文是失敗的，鮮活的素材、真實(shí)的數(shù)據(jù)才是一篇高質(zhì)量公文所需要的。這些都來(lái)自日常的積累和思考。公文同樣是語(yǔ)言的藝術(shù)，在實(shí)用性之外，其藝術(shù)性同樣不可忽視。適當(dāng)引用在古詩(shī)詞、名人名言的，這樣的語(yǔ)句會(huì)給人充分的自豪感，增強(qiáng)語(yǔ)言的厚度。公文寫(xiě)作是幕后工作，雖然特別艱辛，要以飽滿(mǎn)的熱情對(duì)待它，特別是年輕干部，更要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于作為，相信夢(mèng)想之花一定會(huì)在辛勤耕耘后綻放得更加鮮艷。第二部分腦力勞動(dòng)技能二、管理技能（一）管理技能的種類(lèi)認(rèn)知技能是指縱觀全局，把握關(guān)鍵，認(rèn)真思考，扎實(shí)謀事的能力，也就是洞察組織與環(huán)境及其之間相互影響以及復(fù)雜性的能力，包括理解事物的相互關(guān)聯(lián)性，從而找出關(guān)鍵性影響因素的能力；確定和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的能力；權(quán)衡不同方案優(yōu)劣和內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)的能力等。人際技能是指把握與處理人際關(guān)系的技能，及理解、動(dòng)員、激勵(lì)他人并與他人共事的能力。要成為一個(gè)好的管理者，離不開(kāi)良好的人際關(guān)系，包括與上級(jí)、下屬、同行、他人的關(guān)系等。在管理活動(dòng)中，調(diào)解人際關(guān)系主要是協(xié)調(diào)同上級(jí)的關(guān)系、協(xié)調(diào)同同級(jí)的關(guān)系和協(xié)調(diào)與下屬的關(guān)系。技術(shù)技能是指從事自身管理范圍內(nèi)的工作所需的基本技術(shù)和具體方法。例如：高校教師必須熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；企業(yè)的部門(mén)主任要熟悉各種設(shè)備的性能、使用方法、操作程序，各種材料的用途、加工工序，各種成品或半成品的指標(biāo)要求等。第二部分腦力勞動(dòng)技能二、管理技能（二）管理技能的特征管理技能是指管理者行使有效的管理職能所需要的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度和積極性。（１）管理技能主要體現(xiàn)在管理者行為方面。（２）管理技能是可控的。（３）管理技能是可發(fā)展的。（４）管理技能是相互聯(lián)系、相互重合的。第二部分腦力勞動(dòng)技能二、管理技能（三）管理技能與管理層次高層管理人員需要制定全局決策，所做的決策影響范圍廣、影響期限長(zhǎng)。由于他們并不需要全面掌握完成各種作業(yè)活動(dòng)具備的技術(shù)技能，但也需要對(duì)技術(shù)技能有基本的了解，從而對(duì)他所管轄的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各項(xiàng)管理工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)?；鶎庸芾砣藛T每天大量的工作是與從事具體作業(yè)活動(dòng)的工作人員打交道他們有責(zé)任檢查工作人員的工作，及時(shí)解答并同工作人員一起解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。第二部分腦力勞動(dòng)技能二、管理技能（四）提高管理技能方法提升日常自我管理能力中最有效的方法就是做好時(shí)間管理。意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托提出了二八法則，其核心內(nèi)容是生活中８０％的結(jié)果幾乎源于２０％的活動(dòng)。把注意力放在２０％的關(guān)鍵事情上，就能解決生活中８０％的困擾。工作時(shí)間參與社會(huì)工作，如班干、學(xué)生會(huì)或社團(tuán)工作休閑時(shí)間休息、睡眠及體育活動(dòng)思考時(shí)間獨(dú)自思考某些問(wèn)題第二部分腦力勞動(dòng)技能二、管理技能（四）提高管理技能方法在時(shí)間管理的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)妥善地安排上述的六種時(shí)間，分清輕重緩急。接下來(lái)我們將事件分類(lèi)排序，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)為：一是緊急或不緊急的事情；二是重要或不重要的事情。緊急不緊急重要Ａ類(lèi)事件危機(jī)事件突發(fā)緊急狀況馬上到截止日期的事Ｂ類(lèi)事件學(xué)習(xí)新技能建立人際關(guān)系保持身體健康不重要Ｃ類(lèi)事件朋友約飯不速之客不重要的來(lái)電Ｄ類(lèi)事件無(wú)聊的談話(huà)刷劇、刷短視頻打游戲三國(guó)時(shí)期，曹操發(fā)兵宛城時(shí)規(guī)定：“大小將校，凡過(guò)麥田，但有踐踏者，并皆斬首?！币虼?，曹操的官兵在經(jīng)過(guò)麥田時(shí)，都下馬用手扶著麥稈，小心地蹬過(guò)麥子，這樣一個(gè)接著一個(gè)，相互傳遞著走過(guò)麥地，沒(méi)一個(gè)人敢踐踏麥子。老百姓看見(jiàn)了，沒(méi)有不稱(chēng)頌的。曹操騎馬正在走路，忽然，田野里飛起一只鳥(niǎo)兒，驚嚇了他的馬。他的馬一下子躥入田地，踏壞了一片麥田。曹操立即叫來(lái)隨行的官員，要求治自己踐踏麥田的罪行。官員說(shuō)：“怎么能給丞相治罪呢？”曹操說(shuō)：“我親口說(shuō)的話(huà)都不遵守，還會(huì)有誰(shuí)心甘情愿地遵守呢？一個(gè)不守信用的人，怎么能統(tǒng)領(lǐng)成千上萬(wàn)的士兵呢？”隨即抽出腰間的佩劍要自刎，眾人連忙攔住。這時(shí)，大臣郭嘉走上前說(shuō)：“古書(shū)《春秋》上說(shuō)，法不加于尊。丞相統(tǒng)領(lǐng)大軍，重任在身，怎么能自殺呢？”于是，曹操就用劍割斷自己的頭發(fā)說(shuō)：“那么，我就割掉頭發(fā)代替我的頭吧?！辈懿儆峙扇藗髁钊姡贺┫噗`踏麥田，本該斬首示眾，因?yàn)榧缲?fù)重任，所以割掉頭發(fā)替罪。

案例分析2思考問(wèn)題3：曹操割發(fā)代首對(duì)我們當(dāng)代人有什么管理啟發(fā)呢？第二部分腦力勞動(dòng)技能三、決策技能（一）決策技能的特征廣泛普遍性明顯時(shí)效性相互關(guān)聯(lián)性經(jīng)濟(jì)合理性顯著動(dòng)態(tài)性決策具有以下特點(diǎn)：一方面，任何決策都不可能脫離開(kāi)具體的環(huán)境而獨(dú)立存在，因此決策必然會(huì)受到環(huán)境的影響。另一方面，任何決策者進(jìn)行決策的過(guò)程都不是孤立進(jìn)行的。決策者必須要知道，自己的決策是否會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，不僅在于自己的決策是什么，還要考慮其他人的決策是否會(huì)對(duì)自己的決策產(chǎn)生影響。第二部分腦力勞動(dòng)技能三、決策技能

是誰(shuí)導(dǎo)致了這場(chǎng)危機(jī)？是美國(guó)在土耳其部署導(dǎo)彈，還是蘇聯(lián)在古巴部署核武器？其實(shí)，不管是誰(shuí)的錯(cuò)，在手握核按鈕的時(shí)候討論這個(gè)問(wèn)題都是沒(méi)有意義的。不要用“對(duì)錯(cuò)”架起決策者，從而把一方要么逼成瘋子，要么逼成膽小鬼。赫魯曉夫在表面裝瘋的時(shí)候，暗地里告訴對(duì)方：“我們都是清醒的，不要陷入膽小鬼博弈?！笨夏岬显谘?dú)夥絼偟哪昙o(jì)保持了最大克制，然后把面子留給別人，里子各自揣著。在一場(chǎng)幾乎就要全輸?shù)氖澜绱髴?zhàn)前夜，雙方都把手從核按鈕上收了回來(lái)。古巴導(dǎo)彈危機(jī)中的抉擇思考問(wèn)題4：此案例對(duì)你的啟示？案例分析3第二部分腦力勞動(dòng)技能三、決策技能（二）培養(yǎng)決策技能方法培養(yǎng)決策能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（１）克服從眾心理決策能力強(qiáng)的人，能擺脫從眾心理的束縛，做到思想解放、沖破世俗，不拘常規(guī)、大膽探索，因此他們能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，捕捉到更多的成才機(jī)遇。（2）增強(qiáng)自信心擁有自信心是具有決策能力者明顯的心理特征。增強(qiáng)自信心首先要有迎難而上的膽量。再次要培養(yǎng)自己的責(zé)任感和義務(wù)感。（3）注意把握大局做事務(wù)求十全十美，不想有任何挫折或失誤，只能作繭自縛。只有識(shí)大體，把握大局，權(quán)衡出利弊得失，當(dāng)機(jī)立斷，才能盡快達(dá)到自己的理想目標(biāo)。持之以恒，你的決策能力和水平就會(huì)很快提高。第二部分腦力勞動(dòng)技能三、決策技能

想了解自己的決策能力嗎？測(cè)試網(wǎng)址（嗶哩嗶哩）:/video/BV1uy4y1b7dG?t=19.5（來(lái)測(cè)測(cè)你的決策力如何）小測(cè)試第二部分腦力勞動(dòng)技能四、思維技能（一）思維方式的分類(lèi)思維技能指人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的。《世界上最偉大的５０種思維方法》一、最經(jīng)典的思維：司馬光思維、孫子思維、拿破侖思維……二、最有效的思維：質(zhì)疑思維、橫向思維……三、最實(shí)用的思維：簡(jiǎn)單思維、增值思維、互動(dòng)思維……

第二部分腦力勞動(dòng)技能四、思維技能（一）思維方式的分類(lèi)清朝雍正年間，年羹堯出兵平定青海叛亂，對(duì)方利用沼澤地?fù)?jù)險(xiǎn)而守。叛亂分子憑直覺(jué)認(rèn)為，騎兵不可能在沼澤地行軍。而年羹堯則認(rèn)為，騎兵在沼澤地行軍的確很困難，但并非不可能。最終，年羹堯部隊(duì)利用干草和木板成功通過(guò)沼澤地，順利打敗叛軍。拿破侖被流放到圣赫勒拿島后，他的一位善于謀略的密友通過(guò)秘密方式給他捎來(lái)一副用象牙和軟玉制成的國(guó)際象棋。拿破侖愛(ài)不釋手，從此一個(gè)人默默下起了象棋，打發(fā)著寂寞痛苦的時(shí)光。象棋被摸光滑了，他的生命也走到了盡頭。拿破侖死后，這副象棋經(jīng)過(guò)多次轉(zhuǎn)手拍賣(mài)。后來(lái)一個(gè)擁有者偶然發(fā)現(xiàn)，有一枚棋子的底部居然可以打開(kāi)，里面塞有一張如何逃出圣赫勒拿島的詳細(xì)計(jì)劃！思考問(wèn)題5：以上兩個(gè)案例分別體現(xiàn)了什么思維邏輯？通過(guò)對(duì)比思考談?wù)勀銓?duì)思維技能的認(rèn)知和理解。案例分析4第二部分腦力勞動(dòng)技能四、思維技能（二）思維技能的培養(yǎng)

提升思維技能的有效方法之一就是善用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，同時(shí)又很高效，是一種實(shí)用性的思維工具。

第二部分腦力勞動(dòng)技能四、思維技能（二）思維技能的培養(yǎng)

（１）中心主題。所有的思維導(dǎo)圖都要圍繞一個(gè)中心主題組成，一個(gè)思維導(dǎo)圖只有一個(gè)中心主題。（２）關(guān)鍵詞。圍繞中心主題會(huì)聯(lián)想到幾個(gè)內(nèi)容和概念，將這些概念和內(nèi)容用詞或短語(yǔ)來(lái)概括，就叫關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的選擇能夠反映我們對(duì)中心主題思考的準(zhǔn)確度和清晰度。（３）分支。通常用線條表示，我們通過(guò)線條將中心主題與關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，放射性地向四周擴(kuò)散。（４）聯(lián)系線。表示兩個(gè)分支與另一個(gè)分支之間的橫向聯(lián)系。（５）顏色和圖像。思維導(dǎo)圖是有顏色的、圖文并茂的?？梢越o關(guān)鍵詞、分支、聯(lián)系線附上不同的顏色，給予不同的含義，還可以繪出不同的圖案。

繪制思維導(dǎo)圖的五個(gè)思維要素：第二部分腦力勞動(dòng)技能四、思維技能（二）思維技能的培養(yǎng)

本專(zhuān)題圍繞勞動(dòng)素質(zhì)包含的腦力勞動(dòng)技能和體力勞動(dòng)技能兩個(gè)方面展開(kāi)。作為高職大學(xué)生，我們要具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理，從生活中力所能及的事情做起，既要掌握基本的生活勞動(dòng)技能、生產(chǎn)勞動(dòng)技能、服務(wù)性勞動(dòng)技能、個(gè)人健康技能，在熟練中傳承中華優(yōu)秀生活技能經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)公共服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)性勞動(dòng)技能，在面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)時(shí)，能主動(dòng)作為，勇于奉獻(xiàn)。另外，還要重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，提升寫(xiě)作技能、管理技能、決策技能、思維技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。

課堂小結(jié)思考與練習(xí)一、單選題