2024秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第六章 熟悉而陌生的力

第六章熟悉而陌生的力本章練習(xí)滬科·八年級(jí)物理上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，本章要點(diǎn)一、力的概念及描述1.力是_____________的作用，物體間力的作用是_________的。在國(guó)際單位制中，力的單位是________，符號(hào)______。力產(chǎn)生的條件：①必須有________________的物體；②物體間必須有__________。2.力的作用效果：①_____________________；②_________________________________。物體對(duì)物體相互牛頓N兩個(gè)或兩個(gè)以上相互作用力能改變物體的形狀力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.力的三要素：力的_________、________和________。4.力的示意圖：在受力物體上沿著____________畫(huà)一條線(xiàn)段，在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示____________，在箭頭邊上標(biāo)上力的大小，線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的____________。大小方向作用點(diǎn)受力方向力的方向作用點(diǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、彈力及彈簧測(cè)力計(jì)5.物體由于______________而產(chǎn)生的力，叫做彈力。常見(jiàn)的彈力有：壓力、_________和支持力等。彈簧測(cè)力計(jì)是用來(lái)測(cè)量______的大小的工具，它的制作原理：________________________________________________。6.彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）注意觀察它的_____________和________，加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)它的___________；（2）先用手輕輕拉動(dòng)掛鉤幾次，觀察指針是否指在___________上；（3）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要與指針?biāo)角遗c刻度板面_________。發(fā)生彈性形變拉力力在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比量程分度值最大量程零刻度線(xiàn)垂直

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，三、來(lái)自地球的力7.由于_______________而使物體受到的力叫做重力，用符號(hào)_____表示，重力的施力物體是_______。重力的方向總是___________，利用這種性質(zhì)可以制成_________。地球的吸引G

地球豎直向下重垂線(xiàn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四、探究：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)8.滑動(dòng)摩擦力的大小跟__________和__________________有關(guān)，當(dāng)接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力________，摩擦力越大；當(dāng)壓力一定時(shí)，接觸面越__________，摩擦力越大。9.增大有益摩擦的方法：①增大_________；②增大接觸面的_____________。減少有害摩擦的方法：①減小________；②減小接觸面的_____________；③用_________摩擦代替_______摩擦；④使兩個(gè)相互接觸的表面________。壓力大小接觸面的粗糙程度越大粗糙壓力粗糙程度壓力粗糙程度滾動(dòng)滑動(dòng)分離

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，科學(xué)認(rèn)識(shí)與辨析1.過(guò)春節(jié)時(shí)貼年畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。在豎直墻壁上貼長(zhǎng)方形年畫(huà)時(shí)，可利用重垂線(xiàn)來(lái)檢查年畫(huà)是否貼正。如圖所示的年畫(huà)長(zhǎng)邊與重垂線(xiàn)不平行，為了把年畫(huà)貼正，則下列操作中正確的是（）。A.換用質(zhì)量大的重錘B.上下移動(dòng)年畫(huà)的位置C.調(diào)整年畫(huà)，使年畫(huà)的長(zhǎng)邊與重垂線(xiàn)平行D.調(diào)整重垂線(xiàn)，使重垂線(xiàn)與年畫(huà)的長(zhǎng)邊平行重錘C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.小夏和小冬同學(xué)使用如圖所示的彈簧拉力器鍛煉身體，他們都恰好將彈簧拉力器拉開(kāi)至兩臂張開(kāi)伸直。已知小夏比較高、手臂比較長(zhǎng)，小冬比較壯、力氣比較大。當(dāng)他們都兩臂張開(kāi)伸直時(shí)，他們對(duì)彈簧拉力器的拉力大小情況是（）。A.小夏的拉力更大B.小冬的拉力更大C.兩人的拉力一樣大D.無(wú)法判斷A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.如圖所示，若不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線(xiàn)的重力，并忽略摩擦，則水平拉力F為5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)A和B的示數(shù)分別為（）。A.2.5N，0N B.0N，2.5NC.2.5N，2.5N D.2.5N，5NCAFBFF（b）（a）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.遼寧艦的艦載機(jī)著艦時(shí)在阻攔索的作用下停下來(lái)，這個(gè)過(guò)程中（）。A.阻攔索對(duì)艦載機(jī)的作用力使阻攔索發(fā)生形變B.阻攔索對(duì)艦載機(jī)的作用力使艦載機(jī)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變C.艦載機(jī)對(duì)阻攔索作用與阻攔索對(duì)艦載機(jī)作用的受力物體相同D.艦載機(jī)對(duì)阻攔索作用與阻攔索對(duì)艦載機(jī)作用的作用效果相同B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.穿旱冰鞋的同學(xué)用力推墻，結(jié)果他自己也離墻而去，這是為什么？穿旱冰鞋的同學(xué)用力推墻，對(duì)墻施力，由于力的作用是相互的，墻同時(shí)也會(huì)對(duì)他施加力的作用，使他離墻而去。6.在跳板跳水這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)他的作用力，但這兩個(gè)力的作用效果不同，前者主要是改變了跳板的_______，后者主要是改變了運(yùn)動(dòng)員的___________。形狀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，7.纜車(chē)靜止在空中時(shí)的情境可簡(jiǎn)化為如圖所示的示意圖，方框表示纜車(chē)的轎廂。請(qǐng)分別判斷轎廂和鋼纜對(duì)繩a的作用力的方向。鋼纜a轎廂對(duì)繩a的作用力F的方向豎直向下，鋼纜對(duì)繩a的作用力F'的方向豎直向上。FF'

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8.如圖所示，小球重為10N。請(qǐng)分別畫(huà)出它放在水平桌面和斜面上時(shí)所受重力的示意圖。G=10NG=10N

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，9.一片飄落的樹(shù)葉，質(zhì)量約為500mg，它受到的重力約為多少?解：由題意，樹(shù)葉的質(zhì)量為m=500mg=5×10-4kg。根據(jù)公式G=mg，樹(shù)葉受到的重力為G=mg=5×10-4kg×9.8N/kg=4.9×10-3N

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，科學(xué)實(shí)驗(yàn)10.某同學(xué)在用已校零的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一物體的重力時(shí)，誤將物體掛在了拉環(huán)上，如圖所示，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2.2N，則該物體的重力（）。A.一定等于2.2N B.一定小于2.2NC.一定大于2.2N D.可能等于2.2NB

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，11.在“探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)提出一個(gè)猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)猜想是否正確。將兩個(gè)完全相同的木塊按如圖甲、乙兩種方式放在同一長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積無(wú)關(guān)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，綜合12.某旅游景點(diǎn)的一玻璃橋總長(zhǎng)為20m、寬2m，橋面由三層透明玻璃疊加而成，每塊玻璃長(zhǎng)5m、寬2m、厚2cm。（g取10N/kg）（1）一名游客通過(guò)玻璃橋用時(shí)50s，此游客過(guò)橋的平均速度是多少?（2）已知這種玻璃的密度為2.5×103kg/m3，求每塊玻璃的重力。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，解：（1）此游客的平均速度：。（2）每塊玻璃的厚度c=2cm=0.02m，每塊玻璃的體積V=abc=5m×2m×0.02m=0.2m3，由可得，每塊玻璃的質(zhì)量：m=ρV=2.5×103kg/m3×0.2m3=500kg，則每塊玻璃的重力：G=mg=500kg×10N/kg=5000N。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)